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第第#页共6页参考答案一、填空题(共10小题,每题2分,共20分)1、集中性思维发散性思维2、再造想象创造想象3、物质精神4、心理生理5、个性心理倾向性 个性心理特征6、心理过程个性过程7、先快后慢先多后少8、目的认知9、生理需要社会需要10、感觉器官个别属性二、选择题(共20小题,每题1分,共20分)1、D2、B3、A4、B5、B6、A7、A8、B9、A10、C11、C12、C13、B14、B15、B16、B17、C18、B19、A20、B三、名词解释(共8小题,每题2分,共16分)1、意识:心理反应具有不同的形式,意识是心理反应的最高形式,是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象,表现为知、情、意的统一。2、性格的理智特征:是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又称性格的认知特征。3、心理学的三大流派:格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说4、性格的态度特征:是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异,它是性格特征中最重要的组成部分。5、能力:是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征,即能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利进行的心理特征。6、心理状态:是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。7、意志:是人自觉的确定目的,并根据目的调节支配自己的行为,克服各种困难,以实现预定目的的心理过程。8、注意的动摇:是指注意经常地间歇加强或减弱的现象,又称注意的起伏。四、判断题(共10小题,每题1分,共10分)1、错2、对3、错4、错5、对6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题(共6小题,每题4分,共24分)1、(1)客观刺激物的特点①刺激物的强度。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。一般来说,强烈的刺激物容易引起无意注意。②刺激物之间的对比关系。如果刺激物之间在强度、大小、颜色等方面的差异显著则容易引起无意注意。③刺激物的活动与变化。活动的变化的刺激物比不活动不变化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新异性。任何新奇的东西都易成为注意的对象。(2)人的主观心理状态①人对事物的需要、兴趣和态度。凡是能满足人的需要,符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象,引起个体的注意。②人的情绪和精神状态。人的情绪状态在很大程度上影响着无意注意。③知识和经验。无意注意的引起和保持与一个人已有的知识经验有很大的关系。凡是和已有的知识经验相联系又能增进新知识的事物,容易引起注意。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主,教育学生如何了解识别他人的情绪,了解自身情绪以及内在情绪感受调节,将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩,以提高学生的情绪智力水平。3、(一)合理安排学习内容和时间越容易解决;情境较复杂、隐匿时,问题就不易解决;定势这种心理活动的准备状态,有时会妨碍问题的解决,它突出地表现在“功能固着”上;动机和情绪状态,耶克斯〜多得逊定律表明,问题解决者应保持适中的动机激奋水平;个性差异,如性格特等。首先,要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中,并使中间有一定的休息时间。再次,早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小,应有效利用来记忆材料。越容易解决;情境较复杂、隐匿时,问题就不易解决;定势这种心理活动的准备状态,有时会妨碍问题的解决,它突出地表现在“功能固着”上;动机和情绪状态,耶克斯〜多得逊定律表明,问题解决者应保持适中的动机激奋水平;个性差异,如性格特等。(二)选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。(三)反复阅读和试图回忆相结合基本要求:先反复阅读,然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆,回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆,保持的时间较长,准确性也高。(四)及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律,因此复习要赶在遗忘大量发生之前,及时复习可避免遗忘的大量发生。(五)选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习,且分布复习的效果较好。4、(1)记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准,它主要包括:记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性(2)记忆力的培养①唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求,在此基础上,中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务,特别是长远的记忆目标和任务。②增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动,这就要求学生必须意志坚强,信心十足,因此老师要打破学生的自卑感,培养学生的记忆信心。③教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法,是培养记忆能力的一个重要方面。为此,老师要加以正确引导,让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。④培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。⑤讲究记忆卫生。主要包括:保持稳定而愉快的情绪,劳逸结合,积极参加文体活动,科学用脑等。5、根据与动机相关的需要的起源,可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短,可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要,它以有机体的生理需要为基础,是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机,它起源于社会性需要,与人的社会性需要相联系,是比较高级的动机。6、(1)教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。(2)针对学生的具体气质特点进行个别施教。(3)按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。六、论述题(共1小题,每题10分,共10分)1、问题解决指一系列有目的指向性的认知
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