黑龙江省龙东地区五校联考2023-2024学年高二上学期期末语文试卷（含答案解析）

2023-2024学年度上学期期末联考高二学年语文试题考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（26分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：今天，我们召开文化传承发展座谈会。座谈会之前，我先后参观了新建成的中国国家版本馆和中国历史研究院的考古博物馆，很有收获。成立中国历史研究院、中国国家版本馆，是党中央作出的重大决策。中华民族具有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。这次参观考察中国历史研究院、中国国家版本馆，我更加深切感到中国文化源远流长，中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。中华优秀传统文化有很多重要元素，它们共同塑造出中华文明的突出特性。中华文明具有突出的连续性。这从根本上决定了中华民族必然走自己的路。如果不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，更不可能理解未来中国。中华文明具有突出的创新性。这从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神，决定了中华民族不惧新挑战、勇于接受新事物的无畏品格。中华文明具有突出的统一性。这从根本上决定了中华民族各民族文化融为一体、即使遭遇重大挫折也牢固凝聚，决定了国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断的共同信念，决定了国家统一永远是中国核心利益的核心，决定了一个坚强统一的国家是各族人民的命运所系。中华文明具有突出的包容性。这从根本上决定了中华民族交往交流交融的历史取向，决定了中国各宗教信仰多元并存的和谐格局，决定了中华文化对世界文明兼收并蓄的开放胸怀。中华文明具有突出的和平性。这从根本决定了中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，决定了中国不断追求文明交流，互鉴而不搞文化霸权，决定了中国不会把自己的价值观念与政治体制强加于人，决定了中国坚持合作、不搞对抗，决不搞“党同伐异”的小圈子。在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性认识。我们一直强调把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，现在我们又明确提出“第二个结合”。我说过，如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路？只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势。（摘编自习近平《在文化传承发展座谈会上的讲话》）材料二：一个国家的现代文明建设不可能建立在空中楼阁上，必须在历史传统的基础上创造和发展。没有历史传统基础的现代文明不会有自己的特色和生命力。世界上大量史实表明，历史传统是世界各国现代化的基础，是大多数国家成功推进现代化的保障。建设中华民族现代文明，一方面要继承和弘扬中华优秀传统文化，分清传统文化中的“良”和“莠”，识别“精”与“糟”，推进中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，挖掘其固有的潜力；另一方面要勇于创新，创造与时俱进的活力，使之保持旺盛的生命力，以适应现代化的需要。“复兴”不是“复旧”或“回归”，而是在传统的基础上创新。不少学者认为，传统性与现代性是现代化过程中生生不断的“连续体”，即以“传统——现代——传统——现代”形式不断循环往复，世代生生不息。历史传统不会消亡，现代文明建设也不会终止。世界上发展中国家的事实表明，没有历史传统作为依托，现代化难以成功。“背弃了传统的现代化是殖民地或半殖民地化，而背向现代化的传统则是自取灭亡的传统”。历史上成功推进现代化建设的国家大多都经历过一个双向运动过程，即传统文明与现代文明的相辅相成，这是因为：一是能够克服传统文明对现代文明的排斥，二是能够使传统文明转换成现代文明。“继承”与“创新”并不是对立关系，而是相辅相成的互依关系。继承不反对创新，创新有利于更好地继承。纵观历史，没有传统作为依托，任何创新都难以成功。因此，传统是创新的基础，同时也是中华民族现代文明创新性发展成功的保障。中华文明是世界古文明中唯一没有中断的文明。早在100多年前，中外著名学者便已指出中华文明的独特性和连续性。据现有资料，1902年，中国近代思想家梁启超在《论中国学术思想变迁之大势》一文中最早提出中华文明是唯一具有连续性的文明。他写道：“立于五洲中之最大洲而为其洲中之最大国者，谁乎？我中华也；人口居全地球三分之一者，谁乎？我中华也；四千余年之历史未尝一中断者，谁乎？我中华也！”英国著名思想家、哲学家罗素在1920年撰写的《中国问题》一书中提出古代中国是“文明实体”的观点，并强调中华文明是人类文明中唯一没有中断的文明。他说：“与其把中国视为政治实体还不如把它视为文明实体——唯一从古代存留。至今的文明。从孔子的时代以来，古埃及、巴比伦、马其顿、罗马帝国都先后灭亡，只有中国通过不断进化依然生存。”纵观历史，中华文明的连续性始终推动历史创新性发展，无论如何改朝换代，也无论是哪一个民族统治，中华民族总是能够冲破前进道路上的各种障碍，世世代代，绵延不断。历史上是如此，当代和未来也一样。中华文明的发展史是一部不断创新变革的历史。五千多年来，创新和变革是中国的历史常态。创新精神活跃于历史上的各个时期，体现在中华文明的各个方面。中华文明在传承的基础上不断创新，在应对内外环境变化中不断变革。无论是物质文明、制度文明还是精神文明的发展和壮大，都是创新精神驱动的结果。正是因为不断创新和变革，中华文明才能在历史长河中始终保持生机活力，成为世界古文明中绵延五千多年而不中断的文明。建设中华民族现代文明，必须继承和弘扬先辈的创新精神。中华文明的创新性是传统文明不断发展繁荣的重要因素之一。未来，它仍将在建设中华民族现代文明中发挥作用，推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。（摘编自何星亮《中华民族现代文明是什么样的文明》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一指出了全面深入了解中华文明历史的重要性，这是党中央决定成立中国历史研究院、中国国家版本馆的重要原因。B.材料一高度概括了中华文明的五大突出特性，它们不仅影响了中华民族的历史，也推动着中华民族现在和未来的发展。C.材料一和材料二都提到了中华优秀传统文化对中华文明发展的意义，强调了要对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。D.材料二认为，历史传统已经丧失活力，创新的目的是重新赋予其活力，传统为创新提供了基础，两者相辅相成，相互促进。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.习近平主席专门前往参观新建成的中国国家版本馆和中国历史研究院的考古博物馆，是为召开文化传承发展座谈会做准备。B.中国积极推动共建“一带一路”，促进了中国与相关国家的经济文化交流和发展，这是中华文明突出创新性和包容性的体现。C.一个国家的特色来自其历史传统，历史传统虽是国家的财富，但也可能会阻碍国家的现代化，因此我们要辩证看待历史传统。D.在五千多年的历史上，中华民族在传承的基础上不断创新，使得中华文明始终保持着生机活力，因此，中华文明的创新性决定了其连续性。3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一以现身说法的方式，展示了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展的成果，具有说服力。B.材料一末段使用了两个反问句，强调了中华五千多年文明史对中国特色社会主义道路的重要意义。C.材料二第二段引用中外学者关于中华文明连续性的论述，表明这一观点已经是中外学者的共识。D.材料二用“传统——现代——传统——现代”这一表述形式，直观地呈现了在现代化过程中传统与现代的循环往复的关系。4.如何建设中华民族现代文明？请结合材料简要说明。【答案】1.D2.C3.A4.①建设中华民族现代文明，必须要全面深入了解中华文明的历史。②继承和弘扬中华优秀传统文化，去除文化糟粕，实现中华传统文化的创造性转化，创新性发展。③要发扬中华民族的创新精神，创造与时俱进的活力，激发传统文化的生命力，与现代化的需要相适应。④将马克思主义同中华优秀传统文化相结合，走中国特色的文化发展之路。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。D.“历史传统已经丧失活力，创新目的是重新赋予其活力”曲解文意，根据材料二“另一方面要勇于创新，创造与时俱进的活力，使之保持旺盛的生命力，以适应现代化的需要”可知，历史传统并非已丧失活力，创新使之焕发生机。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“是为召开文化传承发展座谈会做准备”于文无据，虽然习近平主席在召开文化传承发展座谈会之前参观了新建成的中国国家版本馆和中国历史研究院的考古博物馆，但不能据此认为这是为召开文化传承发展座谈会做准备。B.“这是中华文明突出创新性和包容性的体现”错，中国积极推动共建“一带一路”，促进了中国与相关国家的经济文化交流，主要体现的是中华文明突出的包容性与和平性。D.“中华文明的创新性决定了其连续性”错，根据材料二“正是因为不断创新和变革，中华文明才能在历史长河中始终保持生机活力，成为世界古文明中绵延五千多年而不中断的文明”，可知中华文明的创新性是中华文明连续性的必要条件，但不是充分条件，不能说“中华文明的创新性决定了中华文明的连续性”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“展示了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展的成果”错，根据材料一“这次参观考察中国历史研究院、中国国家版本馆，我更加深切感到中国文化源远流长，中华文明博大精深”，可知材料一用现身说法的方式，来谈论中华文明历史悠久、博大精深，并非“展示了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展的成果”。故选A。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“如果不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，更不可能理解未来中国”“没有历史传统基础的现代文明不会有自己的特色和生命力。世界上大量史实表明，历史传统是世界各国现代化的基础，是大多数国家成功推进现代化的保障”可知，建设中华民族现代文明，必须要全面深入了解中华文明的历史。结合“只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明”“建设中华民族现代文明，一方面要继承和弘扬中华优秀传统文化，分清传统文化中的‘良’和‘莠’，识别‘精’与‘糟’，推进中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，挖掘其固有的潜力”可知，继承和弘扬中华优秀传统文化，去除文化糟粕，实现中华传统文化的创造性转化，创新性发展。结合“中华文明具有突出的创新性。这从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神，决定了中华民族不惧新挑战、勇于接受新事物的无畏品格”“另一方面要勇于创新，创造与时俱进的活力，使之保持旺盛的生命力，以适应现代化的需要。‘复兴’不是‘复旧’或‘回归’，而是在传统的基础上创新”可知，要发扬中华民族的创新精神，创造与时俱进的活力，激发传统文化的生命力，与现代化的需要相适应。结合“把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性认识”可知，将马克思主义同中华优秀传统文化相结合，走中国特色的文化发展之路。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。十八岁的李响蔡楠说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。我把茶水送到了他的嘴边，说：“喝点茶吧，喝了茶，哪里来的，你就回哪里去，我明天还要出门呢！”李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说：“你可以走了。”李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！”我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说：“李游，你说，到底带不带我去？”“我去是有项目做，你去干什么？”“我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着离开家。”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了。”李响争辩着。“那你打仗了吗？”“打了，不过……”李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡。他缓缓地说：“我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗。可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿瘸了，我就当了炊事员。”我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来。问：“那后来呢？”“后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。”说到这，李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，“我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地了。”“你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？”我觉得李响的话有点离谱。“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐心地听我说过话呀？”李响说得对，我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！李响叹了口气，接着说：“你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我对李响喊道。“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了……”听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。见我不说话，李响来劲了，说：“你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！”我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……“看，我就是在这里开过荒，在这里住过！”李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。这些人是南泥湾开发区的领导，我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……”办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。这下我可急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和锼头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道：“爷爷，你的孙子来看你了！”5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文将虚幻与现实相结合，开头部分用“蹦来跳去”“飘出去”等短语描述李响，属于虚幻的描写，而后文对李响事迹的叙述则贴近现实。B.“我”要去南泥湾，准备把公司研发的新技术捐赠给南泥湾，李响希望“我”带他一起去，因为他曾在南泥湾垦荒。C.李响新婚不久就主动参加了贺龙的抗日部队，在第一次作战中负伤了，后来改当炊事员了，随着部队从冀中辗转到了延安。D.本文以讨厌李响开篇，以追念爷爷作结，“我”的态度发生变化，是因为“我”对爷爷李响的人生经历有了更多的了解。6.本文热情地赞颂了南泥湾精神，李响的身上体现了怎样的南泥湾精神？请结合文本简要分析。7.本文采用了多线叙事，使小说情节紧凑，内容丰富，请简要梳理本文的这些线索。【答案】5.B6.①艰苦奋斗，自力更生的精神。李响跟着部队来到南泥湾，那里“没吃、没穿、没住的地儿”，李响面对无饭可做的艰苦条件，拿着做饭的铁铲，穿着单衣就去开荒。

②乐于奉献、不怕牺牲的精神。李响在南泥湾全力开荒，曾创造了一天开荒四亩的记录，连续开荒一个月，牺牲在开荒的工作中，开荒的铁铲只剩下破片片。7.①线索一：“我”的行踪。小说顺着这一线索写“我”要去南泥湾捐赠新科技、顺道带着李响的活动，以及“我”在南泥湾的见闻。

②线索二：李响的军旅生涯。小说顺着这一线索叙述了李响短暂的一年的军旅生活，着重叙述了他在南泥湾的垦荒工作。

③线索三：李响的家人在李响参军后的艰难生活，以及生活的变化，这是小说的暗线。小说顺着这一线索勾勒了李直等李响的家人熬过艰难岁月的往事，以及当下蒸蒸日上的生活。【解析】【5题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“准备把公司研发的新技术捐赠给南泥湾”错误。根据原文“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾”，可知这项新技术不是“我”公司研发的，而是引进的。故选B。【6题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。艰苦奋斗，自力更生的精神。“那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？”李响跟着部队来到南泥湾，那里没吃、没穿、没住的地儿，“挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了……”，李响面对无饭可做的艰苦条件，拿着做饭的铁铲，穿着单衣就去开荒。乐于奉献、不怕牺牲的精神。“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和锼头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……”“县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”，李响在南泥湾全力开荒，曾创造了一天开荒四亩的记录，连续开荒一个月，牺牲在开荒的工作中，开荒的铁铲只剩下破片片。【7题详解】本题考查学生梳理文本线索的能力。线索一：“我”的行踪。“我这些天很忙，正忙一件大事”“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……”，把我们公司引进的石墨烯技术无偿献给南泥湾，并捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游；“我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾”，我亲自开车带李响去南泥湾；“我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……”，我带李响去了南泥湾的好多地方。小说顺着这一线索写“我”要去南泥湾捐赠新科技、顺道带着李响的活动，以及“我”在南泥湾的见闻。线索二：李响的军旅生涯。“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了”，李响跟着贺龙去抗日，后来“我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安”，可是在延安“上级却让我们去南泥湾种地了”，李响“用铁铲和锼头连续开荒一个月，最后累倒在了地里”。小说顺着这一线索叙述了李响短暂的一年的军旅生活，着重叙述了他在南泥湾的垦荒工作。线索三：李响的家人在李响参军后的艰难生活，以及生活的变化，这是小说的暗线。“李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他”，李直出生的时候都不知道他爹是谁，李直等李响的家人熬过艰难岁月；“我这些天很忙，正忙一件大事”“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……”，把我们公司引进的石墨烯技术无偿献给南泥湾，并捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游；小说顺着这一线索勾勒了李直等李响的家人熬过艰难岁月的往事，以及当下蒸蒸日上的生活。二、古代诗文阅读（49分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：（贾）谊以为汉兴二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴礼乐。乃草具其仪法，奏之。文帝谦让未皇也。然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也，被谗放逐，作《离骚赋》，其终篇曰：“已矣！国亡人，莫我知也。”谊追伤之，因以自喻。（节选自《汉书·贾谊传》）材料二：余悲贾生之不遇。观其过湘为赋以吊屈原，足以见其悯时忧国，而有触于其气。后之人责其一不遇而为是忧怨之言，乃不知古诗之作，皆古穷人之辞，要之不悖于道义者，皆可取也。贾生少年多才，见文帝极陈天下之事，毅然无所阿避。而绛灌之武夫相遭于朝，譬之投规于矩，虽强之不合，故斥去，不得与闻朝廷之事，以奋其中之所欲言。彼其不发于一时犹可托文以摅其蕴则夫贾生之志其亦可罪耶？使贾生卒其所施，为其功业，宜有可述者，又岂空言以道之哉？（节选自曾巩《读贾谊传》）材料三：夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。观其过湘，为赋以吊屈原，萦纡郁闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。（节选自苏轼《贾谊论》）8.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。彼A其不发B于一时C犹可D托文E以摅其蕴F则夫贾生之志G其亦可H罪耶？9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.就，指到往，与《论语》“就有道而正焉”的“就”意思相同。B.穷人，指身处困境之人，与现代汉语中表示贫困者的“穷人”意思不同。C.属，指类、辈，与《屈原列传》中“然亡国破家相随属”的“属”意思不同。D.举，指托起，与《五石之瓠》中“其坚不能自举”的“举”意思相同。10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.贾谊认为汉朝建立二十多年了，国家太平和洽，正是改革的时候，于是上奏文帝，建议改订历法，更易服色制度，确定官名，振兴礼乐等。B.汉文帝看到贾谊提出诸多法令更改和政策主张，并积极落实，促进了国家发展，于是与大臣商议让贾谊担任公卿，但遭到了朝中重臣的反对。C.材料二认为贾生年轻多才，拜见文帝极力陈述天下的事，毅然没有什么偏私回避的，他和绛灌等武夫方枘圆凿，他受到排挤是必然的。D.材料三指出贾谊不懂得处事策略，他应该积极与绛侯等人交往，获得他们的理解和支持，使得自己不遭受他们的嫉妒，使皇帝不生疑虑。11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”（2）然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。12.三则材料都提到了贾谊写《吊屈原赋》，各有何目的？请简要说明。【答案】8.CFG9.D10.B11.（1）于是诋毁贾谊说：“洛阳这个人，年纪轻轻，学识浅薄，一心想独揽大权，让许多事情变得混乱。"（2）这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了，不超过十年，就可以实现自己的理想。12.①材料一提到贾谊写《吊屈原赋》，是为了记叙贾谊事迹，表明贾谊的志向。

②材料二提到贾谊写《吊屈原赋》，是为了论述贾谊忧国伤时，并引出本文批驳的对象-—─—后人对贾谊的责备。

③材料三提到贾谊写《吊屈原赋》，是为了证明贾谊“不善处穷”，面对困境，只会逃避感伤。【解析】【8题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：那时他一时之间不能表达的看法，还可以通过文章来发表意蕴，那么贾生的志向，难道是可以责备的吗？“于一时”作“发”的状语，状语后置，其后断句，所以C处断句；“其蕴”作“摅”的宾语，宾语后断句，所以F处断句；“贾生之志”作主语，起强调作用，单独成句，其后断句，所以G处断句。故选CFG。【9题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：以及各个诸侯都前往自己的封地里去。/到有道的人那里去匡正自己。B.正确。身处困境之人；/穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和财富的人。句意：都是古代处境困窘之人的言辞。C.正确。类、辈；/连缀，接连。句意：对于周勃、灌婴之类的大臣。/然而国破家亡的事接连发生。D.错误。意思不同。文中的“举”，指飞，“远举”指远飞，引申为隐逸；“其坚不能自举也”的“举”指托起。句意：表露出退隐的思想。/它的坚固程度太脆弱而无法举起来。故选D。【10题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“并积极落实，促进了国家发展”错误。根据材料一“然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于天子议以谊任公卿之位”，可知贾谊提出主张，但没有“积极落实，促进了国家发展”。故选B。【11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“毁”，诋毁；“初学”，刚开始学，学识浅薄；“纷乱”，使……变得混乱。（2）“然后”，这样以后；“举”，全部、整个；“不过”，不超过。【12题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。根据材料一“屈原，楚贤臣也，被谗放逐，作《离骚赋》，其终篇曰：‘已矣！国亡人，莫我知也。’谊追伤之，因以自喻”可知，材料一提到贾谊写《吊屈原赋》，是为了记叙贾谊事迹，表明贾谊的志向。根据材料二“余悲贾生之不遇。观其过湘为赋以吊屈原，足以见其悯时忧国，而有触于其气。后之人责其一不遇而为是忧怨之言，乃不知古诗之作，皆古穷人之辞，要之不悖于道义者，皆可取也”可知，材料二提到贾谊写《吊屈原赋》，是为了论述贾谊忧国伤时，并引出本文批驳的对象-—─—后人对贾谊的责备。根据材料三“观其过湘，为赋以吊屈原，萦纡郁闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也”可知，材料三提到贾谊写《吊屈原赋》，是为了证明贾谊“不善处穷”，面对困境，只会逃避感伤。参考译文：材料一：贾谊认为汉朝建立二十多年了，国家太平和洽，应当改订历法，改变服饰的颜色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐。于是起草各项仪式的法度，上奏皇上。汉文帝谨慎从事，来不及实行。然而各项法令的更改确定，以及各个诸侯都前往自己的封地里去，这些主张都是贾谊提出的。于是汉文帝与大臣商议，让贾谊担任公卿的职位。绛侯、灌侯、东阳侯、冯敬这些人嫉妒他，于是诋毁贾谊说：“洛阳这个人，年纪轻轻，学识浅薄，一心想独揽大权，让许多事情变得混乱。”由于这样，汉文帝后来也疏远了贾谊，不采纳贾谊的意见，让贾谊做长沙王太傅。贾谊因为被贬官离开了（国都），意志没有得到施展。等到渡湘水时，写了一篇赋来悼念屈原。屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作《离骚赋》，在篇末写道：“算了吧！国家无人，没有了解我的。”贾谊追念哀伤他，于是将屈原自比。（节选自《汉书·贾谊传》）材料二：我同情贾生生不逢时。看他过湘水作赋来凭吊屈原，足以看出他的忧国伤时，而对他的文气有所触动。后人责怪他稍有不得志就写这样的忧愁怨恨的文章，是不知道写作古诗的，都是古代处境困窘之人的言辞，只要不违背道义，都是可取的。贾生年轻多才，拜见文帝极力陈述天下的事，毅然没有什么偏私回避的。而在朝廷上遇到绛侯灌婴这些武夫，就好像把圆放进方框，即使强迫他，（他）也不与他们交好相合，所以朝廷贬谪他，他不能够参与朝廷的事，（于是作文）来抒发他内心所想要表达的看法。那时他一时之间不能表达的看法，还可以通过文章来发表意蕴，那么贾生的志向，难道是可以责备的吗？假使贾谊完成了他的抱负，成就了他的功业，应该有可以述说的地方，又怎么会用（写文章的）空话来表达自己的志向呢？（节选自曾巩《读贾谊传》）材料三：绛侯周勃曾亲手持着皇帝的印玺献给汉文帝，灌婴曾联合数十万兵力，决定过刘、吕两家胜败的命运，他们又都是汉高祖的旧部，他们这种君臣遇合的深厚情分，哪里只是父子骨肉之间的感情所能比拟的呢？贾谊，不过是洛阳的一个少年。要想使汉文帝在一朝一夕之间，就完全抛弃旧有的规章制度，采用他的新主张，也太困难了。作为贾谊这样的人，应该从上面取得皇帝的信任，从下面取得大臣的支持，对于周勃、灌婴之类的大臣，要从容地、逐渐地和他们加深交往，使得天子不疑虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了，不超过十年，就可以实现自己的理想。看他路过湘江时，作赋凭吊屈原，郁结烦闷，心绪不宁，表露出退隐的思想。此后，终因经常感伤哭泣，以至于早死。这也真是个不善于对待逆境的人。（节选自苏轼《贾谊论》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。筹笔驿①李商隐鱼鸟犹疑畏简书②，风云常为护储胥③。徒令上将④挥神笔，终见降王⑤走传车。管乐⑥有才原不忝，关张无命欲何如？他年锦里经祠庙，《梁父吟》成恨有余。【注】①筹笔驿：在今四川省广元北，诸葛亮曾经在此驻军筹划。②简书：这里指军令。③储胥：指军用的篱栅。④上将：指诸葛亮。⑤降王：指后主刘禅。⑥管乐：指管仲、乐毅，前者是春秋时贤相，后者是战国时名将。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诸葛亮曾在筹笔驿运筹帷幄，但蜀国最终灭亡，“徒”“终”两字透出了诗人的遗憾。B.颈联将诸葛亮比作管仲、乐毅，突出其才华，但“关张无命”，国无大将，诸葛亮独力难支。C.诗人对没有拜访武侯祠而感到“恨有余”，于是想象自己“经祠庙”吟咏《梁父吟》的情景。D.本诗在表达对诸葛亮的崇敬等情感时，也隐含着对后主懦弱昏庸、屈膝投降的贬斥。14.古典诗歌中常用“众宾拱主”之法，即从侧面衬托的手法，本诗就用了这一手法，请指出使用该手法的具体诗句，再简要分析。【答案】13.C14.“鱼鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥”两句运用了“众宾拱主”之法，写诗人看到鱼鸟犹疑不定，风云涌起，似乎畏惧军法，常常护着军营的篱栅。首联想象奇特，把鱼鸟，风云人格化，说它们在诸葛亮死后依然畏惧诸葛亮的军法而守护军营的篱栅，从侧面衬托诸葛亮军法严明的形象，突出诸葛亮的军事才能，表达诗人对诸葛亮的崇敬。【解析】【13题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“没有拜访武侯祠……于是想象自己”错误。尾联交代写作缘由，作者往年经过锦里诸葛武侯庙时，触景生情，吟诵起诸葛亮的《梁父吟》，顿时觉得遗恨无穷。故选C。【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。“鱼鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥”，鱼鸟犹疑是惊畏丞相的严明军令，风云常常护着他军垒的藩篱栏栅。首句设想较奇，把鱼鸟、风云人格化，说他们畏惧诸葛亮治军的神明，在他死后还维护他生前的军事设施，正面衬托了诸葛亮的军事才能。古典诗歌中，常有“众宾拱主”之法。李商隐这首诗的首联，用的就是这种手法。诵此两句，使人凛然复见孔明风烈。这里没有直接刻画诸葛亮，只是通过鱼鸟风云的状态来突出诸葛亮的善于治军。鱼鸟风云的状态在作者想象中，是由诸葛亮引起的反应，这些都作为“宾”，用以突出诸葛亮军威这个“主”。这些作为宾的自然景物，是拟人化，有某种特别的象征意义。鱼鸟风云，作为筹笔驿的实景，还起到渲染气氛的作用，使人有肃穆之感；但是并不是单纯的气氛描写，而是化实为虚，实景虚用，以宾拱主，直接突出“诸葛亮军法严明”这一要表达的意思，突出诸葛亮的军事才能，表达诗人对诸葛亮的崇敬。（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）15.将下列句子中的空缺部分补充完整。（1）《<论语>十二章》中，颜渊问什么是“仁”，孔子用“______”来解答，并强调一旦做到这一点，就能达到“______”的效果。（2）《苏武传》中记载了汉朝使者杜撰了鸿雁为苏武传书的故事，“鸿雁”在古诗词中也有传书的意涵，如《春江花月夜》“______，______”。（3）《红楼梦》中晴雯临死前“一夜叫的是娘”，不禁让人想起司马迁《屈原列传》中“______，______”两句话。（4）陆游《书愤》中“__________”句描述了自己早年的壮志，“__________”句描绘了自己晚年形象，诗人通过两者的对比，表达了自己壮志未酬的愤懑。（5）研究中国音乐史，有时也可以参考古典诗歌，如“______”句指出了瑟的弦数，“______”句说明了箜篌的弦数，这些都是对唐代乐器最真实的记录。【答案】①.克己复礼为仁②.天下归仁焉③.鸿雁长飞光不度④.鱼龙潜跃水成文⑤.疾痛惨怛⑥.未尝不呼父母也⑦.中原北望气如山⑧.镜中衰鬓已先斑⑨.锦瑟无端五十弦⑩.二十三丝动紫皇【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：雁、度、怛、鬓、斑、弦。（四）课内文言基础知识（本题共5小题，每小题2分，10分）16.下列加点词解释错误的一项是（）A.臣请往如楚如：到，往。B.今得杀身自效效：贡献、献出。C.不爱珍器重宝肥饶之地爱：喜欢。D.逸豫可以亡身逸豫：安逸舒适。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.爱，吝惜。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。故选C。17.下列加点词古今义相同的一项是（）A.设诡辩于怀王之宠姬郑袖 B.皆为陛下所成就C.以致天下之士 D.仓皇东出【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.古义：假话；今义：无理狡辩。句意：（通过他）在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。B.古义：栽培，提拔；今义：成绩。句意：都是皇帝栽培提拔起来的。C.古义：用来招致；今义：导致。句意：用来招纳天下的优秀人才。D.古今义相同，慌慌张张。句意：仓皇向东出逃。故选D。18.下列选项中的词类活用现象，与例句不同的一项是（）【例】何久自苦如此A悲其志 B.常于几成而败之C.空以身膏草野 D.会盟而谋弱秦【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句：使动用法，“苦”，使……受苦。句意：何必长久地像这样折磨自己。A.“悲”，为动用法，为……感到悲伤。句意：为屈原之志而感到悲伤。B.“败”，使动用法，使……失败。句意：人们做事通常都是在接近成功的时候失败。C.“膏”，使动用法，使……肥沃。句意：白白地用身体给草地做肥料。D.“弱”，使动用法，使……弱。句意：聚会结盟谋求使秦国削弱的策略。故选A。19.下列各组中，句式不相同的一项是（）A.方正之不容也/见犯乃死B.举贤以自佐/仁义不施而攻守之势异也C.大臣亡罪夷灭者数十家/此三者，吾遗恨也D.非抗于九国之师也/方其系燕父子以组【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.被动句，句意被动。句意：端方正直的人，不为朝廷所容。/被动句。“见”表被动。句意：被侵犯才去死。B.宾语前置句，正常语序为“举贤以佐自”。句意：选拔那些贤德有才能的人来辅助自己。/宾语前置句，正常语序是“不施仁义”。句意：不施行仁义而导致进攻和防守的形式发生了变化。C.被动句、定语后置句，“夷灭”为意念上的被动，译为“被夷灭”；“大臣亡罪夷灭者”正常语序是“亡罪夷灭大臣”。句意：大臣无罪而全家被杀的有几十家。/判断句，“……者……也”表判断。句意：这三件事是我留下的遗憾。D.状语后置句，正常语序是“非于九国之师抗也”。句意：不能与九国军队匹敌。/状语后置句，正常语序为“方其以组系燕父子”。句意：当庄宗用绳子捆着燕王父子。故选C。20.下列关于课内相关文化常识，表述错误的一项是（）A.《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；《庄子》长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。B.《史记》，二十四史之一，是司马迁撰写的纪传体通史，分为本纪、表、书、世家、列传五个部分，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。C.《五代史伶官传序》《过秦论》都是史论。前者用赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛；后者用散体写史论，简洁生动，感慨遥深。D.屈原是战国时期楚国诗人，他的代表作《离骚》是以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“前者用赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛；后者用散体写史论，简洁生动，感慨遥深”错。《过秦论》用赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛；《五代史伶官传序》用散体写史论，简洁生动，感慨遥深。故选C。三、语言文字运用（15分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。浑浊的扬子江，浩浩荡荡地往东奔流，___①___的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟缭绕，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在两岸的悬崖峭壁的中间。房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是___②___。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，___③___地紧紧地挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。湍急的扬子江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，一会儿向左，一会儿向右，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐___④___。每过了一道险滩，船上的人就松一口气，像在一场紧张的摔跤中间，喘过一口气来。21.依次填入文中横线_上的词语，全都恰当的一项是（）A.不拘一格观者如堵手足无措大难临头B.形形色色水泄不通手足无措大难临头C.形形色色观者如堵措手不及避之不及D.不拘一格水泄不通措手不及避之不及22.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在两岸的悬崖峭壁的中间。B.船上的烟囱突突地冒着黑烟缭绕，船慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。C.船上的烟囱突突地冒着黑烟，船慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。D.船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。23.下列各句中的双引号，和文中画横线处双引号作用相同的一项是（）A.牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样。B.青藏高原的东北部有--片洼地，名为“茶卡盆地”。C.我那时真是太“聪明”了，竟然会把父亲的爱当做迂腐。D.我们必须用“现代思维”对优秀传统文化进行解读和阐释。【答案】21.B22.C23.B【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，不拘一格：指不受某种规格、方式等的束缚。形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。语境指不同形象的难民，应选“形形色色”。第二空，观者如堵：形容围观的人众多。水泄不通：形容拥挤或包围得非常严密。语境描述的是甲板上人多，应选“水泄不通”。第三空，手足无措：形容举动慌张，或无法应付。措手不及：指事情突然出意外，一时无法对付。语境表示孩子们不知道该怎么办，应选“手足无措”。第四空，大难临头：指大祸落到头上。避之不及：指某一事物不招人喜欢，都怕躲闪他都有点慢了而来不及了。语境是人们担心灾难降临，应选“大难临头”。故选B。22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有以下语病：一是句式杂糅，“船上的烟囱突突地冒着黑烟缭绕”句式杂糅，应删去“缭绕”；二是成分残缺，“慢慢开进”前缺少主语，应该加“船”；三是重复赘余，“把江水紧紧挤在两岸的悬崖峭壁的中间”重复冗余，应删去“两岸的悬崖峭壁的”。故选C【23题详解】本题考查学生分析理解标点符号作用的能力。原文“民生”的双引号的作用表示特定称谓。A.表示直接引用；B.表示特定称谓；C.表示否定；D.表示强调。故选B。（二）语言文字运用[（本题共1小题，6分）24.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。随着甲流进入高发季，一款名为“电解质消毒液”的消毒用品，近来在一些社交平台上颇受追捧。那么，什么是电解质消毒液？____________？如果它有用，那么该怎么正确使用此类消毒液？电解质是一种在溶液中或者在熔融状态下自身能够导电的化合物。在日常生活中，常见的电解质有食用盐、味精、小苏打等。电解质消毒液并不神秘，它的主要制作原料就是食盐水。食盐水经电解后产生次氯酸钠——电解质消毒液的主要成分。次氯酸钠是一种消毒剂，它能够破坏微生物细胞结构，使其死亡或代谢紊乱，还可以使细菌中的蛋白质凝固，____________。同时，这种以次氯酸钠为有效成分的消毒液还具有除臭、漂白等其他功能。一些商家推出了可以在家制作消毒液的“次氯酸钠消毒水生成器”，称只需往机器中加入一定浓度的食盐水，这些食盐水经过机器电解后，即可转变成电解质消毒液，其杀菌率达99%。事实上，若按照一定的技术指标进行设计，这种机器可以保证制备出确定浓度的消毒液。消