新教科版五年级下册科学知识点

3.对比实验的关键是实验过程中只改变一个条件,同时保证其他条4.种子发芽实验中，每个器皿中放3粒种子的目的是为了保证实验的严谨性,避免实验中偶然现象的发生。(1)实验名称：探究绿豆种子发芽和土壤的关系实验。(2)探究问题：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?(4)实验步骤：③在两个玻璃皿里各放3粒绿豆；日期种子的变化1号组(在土壤里)2号组(无土壤)(5)实验现象：1号组(在土壤里)和2号组(无土壤)的绿豆种☆在实验中，我门为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。放多粒种子是为了 如果两组都发芽或者都未发芽，说明种子发芽或不发芽跟土壤没如果没有土壤的发芽，有土壤的不发芽，说明土壤影响种子发芽。②在两个纸托盘里各放18粒绿豆；种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(18℃)2号组(4℃)(5)实验现象：1号组(18℃)发芽16颗，未发芽2颗；2号组(4℃)发芽1颗，未发芽17颗。②在两个纸托盘里各放24粒绿豆；种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组(有光)2号组(无光)(5)实验现象：1号组(有光)发芽24粒，未发芽0粒。2号组(无光)发芽24粒，未发芽0粒。☆在实验中，我们为什么要盖上透明塑料杯? 保持完全相同的环境条件，避免外界环境对种子发芽产生影响。☆在探究绿豆种子发芽和温度的关系实验中，我们发现2号组(4℃)4℃是保持绿豆种子活性的最低温度，生命力顽强的绿豆种子依旧会发芽但整体发芽率很低。第3课时绿豆苗的生长一、学习目标高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗☆绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物的生长起什么作用? 绿豆苗的生长需要阳光，植物可以在光照下进行光合作用，制造出生长所需的养料，同时释放出氧气。☆不同环境里的植物对阳光、水分等条件需求相同吗? 不同的植物对阳光、水分、温度等条件有不同的需求，不同的环第4课时蚯蚓的选择实验一：(3)实验材料：长方形纸盒、黑色记号笔、剪刀、吸水纸、蚯蚓10条③将10条蚯蚓放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子；实验次数待在明亮一端的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释123(5)实验现象：10条蚯蚓全部待在黑暗一端。②将10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子；实验次数待在干燥土壤里的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在湿润土壤里的蚯蚓数我们的解释我们小123组1其他组(5)实验现象：10条蚯蚓全部待在湿润土壤(6)实验结论：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中。☆在探究蚯蚓对光照的选择实验中，为什么要把盒子里面涂成黑色?减少光的反射，营造黑暗的环境。☆为什么蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境? 因为蚯蚓湿润的皮肤能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒， 蚯蚓身体表面会变干燥，无法进行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜欢在 各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。如蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。天鹅喜欢生活在湖泊和沼泽地带，企鹅适应寒冷的环境。青蛙通过冬眠方式过冬，狼通过换毛过冬。动物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。第5课时当环境改变了一、学习目标当环境改变的时候，动物会努力适应新环境为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。2.探究目标能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。二、知识梳理1.动物为了生存，都会做出适应环境变化的行为，如大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠提前储存食物以及一些动物换毛等。2.青蛙在春天产卵,在水里能看见小蝌蚪；夏天，青蛙捕食昆虫以满足生长发育的需要；秋天，青蛙挖洞准备冬眠；冬天，青蛙会冬3.动物要依赖于环境而生存，保护环境就是保护了许多动物。三、实验解析指点迷津☆当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应?青蛙的这种行为是 随着环境的变化，青蛙在努力做出相应的行为反应，如：冬天食物减少、天气寒冷，青蛙冬眠。☆当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应?丹顶鹤的这种行为 当温度、食物等环境条件发生改变后，丹顶鹤通过迁徙来适应环第6课时食物链和食物网☆举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系? 植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫又成为鸟的食物。又比如一片草原上，草为牛、羊提供食物，同时牛、羊又是狼的食物。 第7课时设计和制作生态瓶③在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；④观察一两天，待植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况2.指点迷津☆为什么要选择自然水域中的水而不直接用自来水? 自然水域中的水富含有机物、腐殖质和微生物，如果无法获取自然水域的水，可以用隔夜水来替代。制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除☆制作生态瓶的材料为生态瓶里的生物提供哪些条件? 水、沙为水生动植物提供生存环境；水中的空气为动植物的呼吸☆为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去、我们需要注意什么? 生态瓶中的生物数量应适量，绝对不要放会相互捕食的小动物。同时放到阳光充足，但不被阳光直射的地方，保证温度、湿度适宜。 第1课时船的历史☆从船的发展历史中，发现了哪些变化? 船变得更高、更大、更坚固、速度更快、载重量更大。动力系统第2课时用浮的材料造船(6)实验结论：竹筏或者木排比独木舟稳定性更强，装载量更大。☆竹筏与独木舟相比，有了哪些进步?竹筏还有哪些不足之处? 竹筏底部比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大，但是也存在乘船者和货物容易浸水等问题。第3课时用沉的材料造船(5)实验现象橡皮泥船能装载*个金属垫圈，铝箔船能装载*个金属垫圈 在做船时，船底部做得平整、宽阔些；放垫圈时要轻轻、均匀、第4课时增加船的载重量④比一比哪个底面积的铝箔船装载量最大；⑤和其他小组相同底面积的铝箔船比一比谁的装载量更大。(5)实验现象：体积为128cm³的铝箔船装载量最大，能装*个金属垫(6)实验结论船的载重量与船只体积大小有关，相同重量或相同大小的同种材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。☆为什么相同体积的铝箔船，最大装载金属垫圈的数量不同? 垫圈放置的位置不同会影响船只的重心从而影响最大装载量。因此合理放置重物有利于增加船的载重量。相同重量或相同大小的同种材料制作的船，船型体积越大，载重量越大：合理放置重物有利于提高船的载重量。第5课时给船装上动力☆如何让船的行驶保持一定的方向? 给船装上船舵，利用船舵控制船的行驶方向。船舵偏转方向与船第6课时设计我们的小船(3)实验结论设计我们的小船需要考虑船的大小、船的形状、船体材②明确测试要求，测试标准至少达到以下三项：载重量达到200克、1.地球是我们唯一的家园,除地球之外人类还未发现其他(1)平均半径约为6400千米。(3)海洋平均深度约为4千米。(4)大陆地壳厚约15～80千米，大洋地壳厚约2～11千米。温为15℃,适宜生命存在。5.火星和金星的大气基本上都不含有氧气,唯有地球的大气中有大10.火星的气候会短期反复地剧烈变动,而地球的气候则在相当长11.海洋是一个无比巨大的资源宝库,它为人类生存提供了生物、矿种，其中海洋植物约1万种。海洋生物对维持海洋生态系统起着重第2课时我们面临的环境问题②雾霾——呼吸道疾病(2)水资源短缺与水污染③散发恶臭气体④含有细菌、病毒5.全球变暖的危害主要表现为：①将导致冰川融化,海平面上升一些临海城市消失;②气温升高所带来的热能会提供给空气和海洋巨大的动能，从而形成大型甚至超大型台风、海啸等灾难，严重威胁居民生活安全；③较高的二氧化碳浓度和较温暖的气温将促使植物开花并产生更多花粉，会使人过敏的季节将持续更长时间；④会提高第3课时珍惜水资源一、学习目标,地球上的淡水资源仅占水资源总量的2.5%以及浅层地下水0.3%,山区、南北极地区的冰与永久积雪占69.7%。(1)水污染防治。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治(3)采用先进的农业灌溉技术。(1)用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间(每人每次可节水170升，节能第4课时解决垃圾问题(3)无害化:在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利垃圾类别分类标准例子可回收物适宜回收循环使用和资源化利用的废弃物旧报纸、塑料、玻璃、金属和布料等有害垃圾对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的生活废弃物过期药品、荧光灯管、废旧电池等厨余垃圾居民日常生活及饮食服务剩菜剩饭、茶叶渣等其他垃圾除以上三类之外，危害较小，没有再次利用价值的被污染的纸巾、渣土、大棒骨等壤，让堆肥慢慢腐熟。腐熟时间一般需要1～3个月。腐熟后的垃圾第5课时合理利用能源(1)有一些能源的储量是有限的。(2)利用能源的过程会给环境带来影响。2.探究目标(1)讨论合理利用能源的方法。(2)进行模拟温室效应实验。二、知识梳理1.煤、石油、天然气这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。但我们燃烧这些化石燃料的同时也排放了污染大气_的气体。2.电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电(煤燃烧发出的电)。3.在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量，会使地表附近的大气温度上升_。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。4.功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。燃煤发出1度电，大约需要消耗309克标准煤，排放大约844克二氧化碳、600克废水、0.6克烟尘等污染物。所以，世界各国都强调节约用电。5.目前人们使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。不可再生能源如最常见的化石燃料(石油、煤和天然气),终有用尽的一(1)夏季空调温度再调高1℃。三、实验解析①取1个透明的塑料密封袋和两支型号相同的温度计，将一支温度计③先记录温度计初始的读数，然后每隔1分钟观察一次两支温度计的☆本次实验中改变的条件和不变的条件分别是什么? 本实验中改变的条件为温度计外部有无密封袋，不改变的是阳光照射角度、阳光的强度、温度计的测量时间等。☆在本次实验中，应该特别注意哪些方面? 为提高实验结果的精确度，实验中使用的密封袋必须是透明的，第6课时让资源再生代纸的渊源。这种纸，原料容易找到，又很4.使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。②将碎纸屑放入杯中加水搅拌,直到成为均匀的稀纸浆；③把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整,再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水；☆为什么要把纸撕碎，搅拌成均匀的稀纸浆? 均匀的稀纸浆有利于后期再生纸的成型，也可以让再生纸的厚度不会有很大的凹凸不平的颗粒出现。☆再生纸最后为什么在阴凉通风处自然干燥? 在阴凉通风处自然于燥的再生纸会更加平整，不然纸张整体会呈第7课时分析一个实际的环境问题一、学习目标2.人类的行为可能破坏环境,人类也能够通过努力改善环境,与环水；湖景区游船会排放燃油燃烧产生的废气、废液,当然也会排放生活污水，甚至一些游客会把垃圾扔到湖里;房地产开发商可能会围湖造房,改变湖周边的生态环境。船:渔业养殖户缩小养殖规模、搬迁养殖场地。一、学习目标(1)知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在，形态变化取决于温度等。(2)理解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。(3)分析物态变化的实验现象，知道水的凝固点和沸点。(1)尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。(2)能够基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据。开展将水加热至沸腾的探究活动。(4)能够通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，用证据来检验自己的假设，与同学交流探究的过程与结论。(5)对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。1.物质通常以固态、液态、气态的形态存在，形态变化取决于温度等。4.水沸腾时的温度叫水的沸点,一个标准大气压下，水的沸点是100℃,水的形态会转变成水蒸气_。5.水沸腾的条件是，达到沸点且持续加热,但水的温度并不会再上6.水结冰时的温度叫水的凝固点,一个标准大气压下，水的凝固点是0℃,水的形态会转变成冰。水(液态)冰(固态)水蒸气(气态)三、实验解析(2)实验材料：烧杯、酒精灯、石棉网、三脚架、火柴、护目镜、温度计、清水、毛巾等。①安装好酒精灯、石棉网、三脚架组成的加热装置；②给烧杯中的清水加热，同时使用温度计测量加热过程中水温的变化③待水沸腾时，撤走酒精灯(停止给水加热),测量水的温度变化；④静置一段时间后，再次给水加热至沸腾，并保持对沸观测、记录水和温度的变化。(4)实验现象水沸腾时，停止加热,水会停止沸腾,温度慢慢下降，水雾越来越少。水沸腾时，继续加热,水会继续沸腾,温度保持不变,水雾增多。(5)实验结论：水沸腾的条件为，温度达到沸点且持续加热。水在吸收热量后，温度会不变,持续不断地加热，水才会一直保持沸腾，且沸腾后变成水蒸气。☆实验过程中有哪些需要特别注意的事项? 实验过程中操作员要戴护目镜；烧杯中的水要低于容量的，以热水的飞溅；要使用湿布垫衬着移入酒精灯或撤走酒精灯，避免烫☆水在持续加热过程中，温度发生了怎样的变化?停止加热后，温度 水在持续加热过程中，温度会不断上升，直到温度达到100℃。达到水的沸点后，即使继续加热，水温也不再上升，一直维持在100℃。停止加热后，温度会慢慢下降，直到与室温基本相同。 第2课时水的蒸发和凝结2.水在蒸发过程中需要吸收热量,吸收热量越多,温度越高，水蒸3.水蒸气在凝结成水的过程中需要释放热量,温度越低,凝结速度至80℃,放置10分钟后，称量两杯水的质量。①加热的烧杯比常温烧杯中水的减少量更多。②水蒸气遇冷，释放热量，凝结成水，且温度越低,凝结速度越快。☆水加热到80℃后为什么还要静置10分钟之后才称量质量? 因为水蒸发成水蒸气是有一个过程的，并不是一蹴而就的，静置的时间长一点，加热后的水蒸发的量就越多，与常温下的水的蒸发情 在冰块中加入食盐是为了获得更低的温度。一、学习目标①取一定量20℃左右的凉水装在试管中；60℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管③用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。(4)实验现象凉水的温度逐渐升高,热水的温度逐渐降低,最终凉水和热水的温度基本相同。(6)实验结论：通过相互接触,热通常从温度高的物体传递向温度低的物体。☆试管中的凉水温度的变化是怎样引起的?温度是怎样变化的? 温度的变化是由物体含有的热量多少引起的，热水的热量传递给凉水，凉水吸收热量后温度升高，热水温度则下降了。为了便于观察凉水的温度变化规律，可以绘制折线图，使变化规律更加一目了然。 ☆凉水的温度会不断上升吗?热水的温度会一直下降吗? 凉水和热水的温度不会一直上升和下降，随着凉水的温度逐渐升高，热水的温度逐渐降低，最终凉水和热水的温度会达到平衡状态。 一、学习目标(1)热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。(2)热可以在物体内和物体间传递。(3)热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。2.探究目标(1)从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。(2)交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。(3)交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。(4)运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。2.热传导是指通过直接接触将热从一个温度高的物体传递给一个温度低的物体,或者从物体温度高的一侧传递到温度低的一侧的过程。3.热对流是指通过中介物(如水或者空气)的流动而传热的过程。4.热辐射是指物体以电磁波的形式向外传递热量的过程。6.课本拓展部分的手绘图诠释了热传递的三种方式：炉子内燃烧产生的热量通过热传导至茶壶，通过热辐射至男孩，通过热对流至猫。7.下图中黑色圆点表示加热点，箭头表示热量传递的方向。(1)实验名称：观察热在金属条和金属片中的传递。(2)实验材料：金属条、金属圆片、酒精灯、火柴、铁架台、蜡油(感①在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在支架上，用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化；②在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的；的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。①金属条上离酒精灯近的蜡先掉落,离得远的后掉落：②金属片上的蜡从加热点逐渐向四周融化(感温油墨从加热点逐渐(5)实验结论：热量的传递有一定的方向性，热总是从温度较高的一 在金属条和金属片上涂抹蜡(或感温油墨)时一定要均匀，实验效果会更好。加热后的金属条和金属片，不要马上用手去接触，以免烫☆在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点? 热的传递都是从加热点出发，然后从温度较高的一端传递向温度较低的一端，这样的热传递方式都属于热传导。第5课时热在水中的传递一、学习目标(1)知道热在水中是以对流的方式传递的。(1)能够熟练操作热对流的实验；运用图形表示自己的研究结果。(2)能够熟练开展小组合作交流活动，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；运用掌握的科学知识探究生活中的科学现象。(3)制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力。(4)运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。1.热在水中是以对流的方式传递的。热对流是热量由高温流体转移到低温流体的现象。3.热在固体中的主要传递方式是热传导,热在液体和气体中的主要传递方式是热对流。4.水受热后体积会变大,即热水比同体积的冷水轻,所以热水会容易发生对流,尽管试管口的水很热，可是下面的水仍旧是凉的，所以金鱼还在游来游去。三、实验解析②用滴管吸取红墨水，伸入到水下待加热的地方，挤出2滴红墨水；☆在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗?热是怎样传递 在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热。烧杯底部的冷水即热对流，随着加热整杯水就都热起来了。第6课时哪个传热快①准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺，在三种勺子的勺柄中段涂感温油墨，晾干；②在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺柄上感温油墨的变化，并记录。(4)实验现象三种勺子中，金属勺上的感温油墨最先变色，塑料勺