基于价值塑造的外语课程思政教学任务设计-以《新时代明德大学英语综合教程2》为例

基于价值塑造的外语课程思政教学任务设计——以《新时代明德大学英语综合教程2》为例

随着我国经济的迅速发展和全球化的深入推进，外语教育在高等教育中占据了重要地位。作为社会主义核心价值观的继承者和传播者，高校外语课程不仅要培养学生的外语能力，更重要的是要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文将以《新时代明德大学英语综合教程2》为例，探讨如何基于价值塑造的思政教学任务设计。

一、思政教学目标的设定

《新时代明德大学英语综合教程2》是一门基础英语课程，适用于大学本科二年级学生。在课程教学中，我们要设定明确的思政教学目标，并将其融入到教学任务设计中。

首先，我们要培养学生的爱国主义情操。通过选择与英国文化和人民生活相关的教材内容，引导学生对英国的历史文化、社会制度和民俗习惯进行深入了解，从而增强学生对中华文化和社会主义制度的自信和热爱，培养其爱国主义情感。

其次，我们要引导学生树立正确的世界观和人生观。外语教育应当兼顾多元文化的交流和对自身文化的传承。在课程中，我们应当不仅介绍外国文化和社会制度，还应当引导学生对文化差异进行深入思考和批判性思维训练，帮助他们塑造开放、包容、尊重异质文化的世界观和人生观。

最后，我们要提升学生的道德品质和社会责任感。通过选用能够体现社会主义核心价值观的教材和案例，引导学生关注社会热点问题和社会公益活动，培养其关心他人、助人为乐的品质，使其成为有道德良知和社会责任感的公民。

二、思政教学任务设计的实施

为了实现上述教学目标，我们可以从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行思政教学任务的设计。

首先，我们要注重教材内容的选择。在《新时代明德大学英语综合教程2》中，教材选择了有关英国历史、文化和社会制度的内容。我们可以针对这些内容以及学生的现实生活背景，设计相应的教学活动和任务。比如，我们可以设计小组讨论或辩论活动，让学生就英国的民主制度和社会福利制度进行思考和交流，以此引导学生对我国与英国不同的社会制度进行比较，并对我国社会制度进行思考和评价。

其次，我们要灵活运用教学方法。思政教学任务可以通过互动教学、课外实践和情景模拟等方式实施。例如，在课堂上可以通过分组演绎英国社会中的典型场景，让学生模拟不同社会角色，体验不同的社会身份和权益，引导学生思考社会公平和正义的问题，培养他们的社会责任感。

最后，我们要合理设置评价方式。在思政教学任务设计中，我们可以设立小组讨论和个人报告等形式的评价任务，让学生展示对所学知识的理解、对外国文化和社会制度的思考，并对他们的论述进行评价和指导。此外，我们还可以组织一些社会实践活动，鼓励学生参与到社区服务和慈善活动中，通过对学生实际行动的观察和评价来判断他们的道德品质和社会责任感。

三、思政教学任务设计的意义和评价

通过基于价值塑造的思政教学任务设计，可以最大程度地激发学生的学习兴趣和参与度，使他们从外语学习中获取更多的人文关怀和人格塑造。此外，这样的教学方法还有助于培养学生的创新思维、批判思维和跨文化交际能力，提高他们的综合素质。

在评价方面，我们应该注重对学生综合素质和能力的评价，不仅要评价其语言能力和思维深度，还要评价其道德品质和社会责任感。可以根据学生在思政教学任务中的表现进行综合评价，如课堂参与度、小组讨论和辩论的表现、个人报告的内容和逻辑等方面进行评价，并及时给予学生反馈和指导。

综上所述，基于价值塑造的思政教学任务设计在外语课程中具有重要意义。通过正确设定思政教学目标、灵活运用教学方法和合理设置评价方式，可以实现对学生价值观的引导和塑造，进一步提高他们的综合素质，使他们成为有道德良知和社会责任感的终身学习者和社会参与者。综合来看，基于价值塑造的思政教学任务设计在外语课程中具有重要意义。通过引导学生思考文化和社会制度，评价和指导他们的论述，以及组织社会实践活动来培养学生的道德品质和社会责任感。这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣和参与度，使他们从外语学习中获取更多的人文关怀和人格塑造。此外，还能培养学生的创新思维、批判思维和跨文化交际能力，提高他们的综合素质。

在评价方面，我们应注重综合素质和能力的评价，不仅要评价语言能力和思维深度，还要评价道德品质和社会责任感。可以根据学生在思政教学任务中的表现进行评价，如课堂参与度、小组讨论和辩论的表现、个人报告的内容和逻辑等，并及时给予反馈和指导。

总之，基于价值塑造的思政教学任务设计对于外语