高三二轮研讨备考策略及高考预测

高三二轮研讨备考策略及高考预测2024年3月8日，我有幸参加了高三二轮研讨会。研讨会上午和下午两位老师分别就不同层次的学生谈了各自的2024年高考备考意见，各位老师可以结合自己学生情况选用合适的策略。上午一、研究课标，强化立德树人的认识。德育为先，以人为本。关注高考命题特点及规律：信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点，这充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和要求。主要任务：（1）训练学生的实战经验——答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。（2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。夯实基础，综合滚动训练与难点突破相结合。1、提倡少讲多练，限时训练，大胆删题，精讲精练，让学生对每部分知识进行归纳总结。2、提高效率，练就能力。拉练限时缩短5分钟，改变学生答题先松后紧的情况。3、调动一切手段，提高学生积极性，比如可以让学生参与自己批阅试卷，学生互相批阅试卷，学生和老师一起制定阅卷标准。4、让学生熟悉知识框架和答题模板的基础上，训练比较思辨的思维。三、现代文阅读，采用循环式复习方法，常抓不懈。（1）训练学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意，迅速找到抓关键段和关键句。

（2）训练审题技巧，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。

（3）训练规范答题，筛选整合有效信息，梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。四、作文备考：1、用语法的思维，强调审题的精准。2、体会任务驱动的核心是怎样认识、怎样完成。3、用辩证的思维彰显思想的深刻。一元化命题也可以思辨。4、用文化的思维，提升作文的品味。关注年度热词。5、用现实的思维，找到写作的抓手。化大为小，化抽象为具体。6、进行作文经典七段式训练。7、定向模仿，实现点滴提升。比如名言警句分类整理，文化典籍专项整理，让学生每周分享一篇文章，抄写一篇文章。8、要解决作文“无米之炊”、“陈米之炊”的问题：①发动学生搜集、整理素材，课前预备时间在班上朗读交流。②每周印发一定数量的作文素材、优秀作文，给学生充电。指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位。下午一、高考命题规律探究：回归教材、促进“双减”，落实教考衔接。试题源于教材，紧扣课标。回归教材，表现出了两个显著的特点：第一，不是简单的联系教材，而是从学科本质上回归学科。第二，在操作上，强调深入挖掘教材的考评价值：（1）高考和教材的直接联系，如教材的传统经典课文和重点知识。（2）对形成学科思想有帮助的相关内容，如单元导语、学习提示、单元学（研）习任务等。（3）体现新课程理念和特点的内容。（4）初高中忽视，而在大学很重要的内容。所以，要进一步立足基础知识，根据高考的考核要求，从知识形成过程、学科的思想方法、美学价值、教育功能以及在解决实际问题时的独特的作用等方面，深入挖掘教材的考评价值。二、高考题与教材的关系考试内容与高中教材的内容神似形异例如：（2021年新高考Ⅰ）5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）（课内示例）《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，正如清人郭崇焘所说：“鸿门之宴写得子房如虎，樊哙如龙，是史公极得意文字。”请结合文本，谈谈你对此的理解。（6分）例如：（2022年新高考Ⅰ）8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）教材：《哦，香雪》火车把香雪带到了下一站，香雪夜归途中，她的心理有怎样的变化？景物随着她的心理在发生着变化。9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）教材：电影《祝福》中祥林嫂砍门槛的情节是对原文的改动，这有怎样的文学效果？三、试题考查倾向1.试题落实深化新课标在课程目标“语言表达与交流”中的要求“能凭借语感和对语言运用规律的把握,根据具体的语言情境和不同的对象,运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”“能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价”，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和机械刷题的成效。如18题语言文字应用中对成语的考查，文言文阅读中对字词的理解。2.加强对学生思维过程的考查。2023年试题不仅考查了语言文字能力，还考查了学生思维的深度。比如新高考全国Ⅰ卷的文言文阅读，试题设问的逻辑性增强，很多问题靠死记硬背是答不出来的，降低了机械刷题的得分的收益，引导学生加强逻辑思维能力的培养。3.注重人文性的考查，将人文性和工具性有机结合起来。文学类文本阅读第9题，这个问题既是对于小说中环境描写的作用、刻画人物的手法等文学作品阅读能力的考查，也加强了对青年学生人文素养的考查，并将人文素养的考查与价值观的引导结合起来。3.结论2023年高考新高考Ⅰ卷，与一年来的备考相一致，题型题路相契合，学生作答顺利，成绩较好；但新教材名著阅读没有考查。启示：站在新高考核心素养立意的层面，我们需要重新思考学习的本质以及真正的学习如何发生。有效的学习活动不是依赖模仿与记忆，而是需要学生具有学习兴趣和热情，主动独立思考问题、探究问题，使学习成为学生自我探究的过程，由此体会学科的本质及思想方法，形成正确的科学观。——这是培养学生核心素养的有效方式。新高考命题改革是全方位的改革，各门学科都进行了有益的探索。对于教师而言，不能仅仅逐题研究高考考了什么、没考什么，也不能只关注本班学生所考的哪一套试卷，需要把多套试卷放在一起整体思考。一套试卷的容量毕竟有限，多套试卷才能够更完整呈现出高考命题的改革方向和改革目标。四、教材复习策略1.必修与选必五本教材，重组整合教材，按照考点把课本单元和文体进行了分类，且要系统扎实推进，高度重视“学习提示”与“单元学习任务”，集体教研时围绕以上两个重点说课备课，明确重点，然后展开教学。2.加大背诵高考必背篇目的力度，并印刷部分诗词的赏析，提升学生阅读理解诗歌的能力。3.部分篇章根据考点进行整合教学的尝试，培养学生比较阅读的思维习惯。4.结束一个单元的教学任务之后，根据教参要求，让学生完成表格梳理，汇总本单元教学任务。五、作文训练第一、尽量完成各单元的课后写作要求，根据单元任务进行写作，以单元人文主题为写作的主题训练点，有利于对整个单元进行延伸思考，拓宽学生的思维广度。第二、大胆尝试各种文体的写作，例如演讲稿等应用文体写作。部分单元要求学生进行小小说的创作，经过学生自己的创作实践，他能从作家的角度体会创作技巧，有利于帮助他理解小说的各种创作要素。第三、注重议论文的结构设计。从最简单的并列式，过渡到对照式、递进式等不同模式，同时强化分论点意识，注重段首句的精准表达。专题复习策略1.整体复习顺序:把易得分的题型(古文)放在前面，让学生迅速掌握做题技巧，把不易得分的题型(小说、散文)放在后面，重点强化。把知识点零散的语用题贯穿整个学期，一周一练，必须考点全覆盖。把诗歌的重点放在“如何读懂诗歌”这个讲解与练习上，要合理掌控时间。2.每个板块的学案，在印刷前，需要在集体教研会上展示、讨论、修改，方可印刷使用。用后若有不足，要及时弥补。3.两周两练:一次客观专练，一次整套练习。客观专练，紧扣正在复习的板块与弥补训练。到后期，客观专练则增加至完整的两套原题，主要为了训练学生的阅读速度。4.每天背诵15分钟，背诵内容有高考必背篇目，有120个实词，有文化常识，有成语，有优秀例文。以上内容选取两三个板块进行，有早读时适当增加内容复习。

5.阅读课，一周两节，以时文及优秀例文为主。

6.作文以主题为线，突出关系型作文，强化作文结构；印刷优秀例文，让学生梳理文章结构，背诵优秀语段。

7.坚持收看《新闻周刊》并写评论。每期看完后，根据新闻周刊的内容，从思辨性的角度或者二元关系角度出一个思考题，让学生写短评，并印刷优秀例文。如白岩松的点评，本身就具有很强的思辨性。8.始终把课堂作为主阵地，提高复习效率。一轮教材复习重视课堂效率，规范高效课堂基本范式，课件投屏，时间段安排。如早读安排，任务具体细致；文言文阅读复习，课堂45分钟教学过程，多媒体手段辅助，PPT呈现；课堂精讲多练，留足学生总结反思的时间；课堂充分体现教师的引导作用和学生主体作用。9.打造强有力教研团队，研究教学备战高考。成立了核心命题小组，研究课标，研究教材，研究高考，研究斟酌每一道让学生要练要考的题，分析其典型性、价值性，有的考题进行了全面修改。六、名著阅读2022年和2023年新高考Ⅰ都没有明确的考名著阅读，往年