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文档简介

幼儿角色游戏各年龄段的特点与指导兴安职业技术学院包玉芬角色游戏是幼儿最典型的游戏之一，是探究幼儿心理发展规律及其特点的重要研究手段。如何根据不同年龄段幼儿的特点进行角色游戏的指导是未来幼儿教师应掌握的重要技能。一、小班角色游戏的特点和指导小班角色游戏的特点小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演角色。小班角色游戏的指导要点1.教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具。2.多以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助明确主题和角色。3.引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往，培养幼儿独立游戏的能力。二、中班角色游戏的特点和指导中班角色游戏的特点中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也延长了。游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。中班幼儿有较强的角色意识。中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。中班角色游戏的指导要点1.教师应在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供。2.引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色加深对角色的理解。3.引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题。三、大班角色游戏的特点和指导大班角色游戏的特点大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系。游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏；游戏规则也显得更为复杂。大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。大班角色游戏的指导要点1.应着重培养幼儿独立开展游戏的能力。2.多用提问、建议等语言形式指导游戏。3.关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。4.在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。

《在幼儿教师专业标准》中对幼儿园教师必须具备的教育教学能力也提出了明确的要求，特别强调“幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄段幼儿身心发展特点和个别差异的能力”。幼儿角色游戏各年龄段的特点与指导

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