《三个小伙伴》第二课时教学设计

《三个小伙伴》第二课时教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《三个小伙伴》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。《三个小伙伴》第二课时教学设计1一、复检1．抽读生字2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。二、学习第一节1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）2．指导读第一节，突出“一同”。过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？三、学习二至五节1．自读二至五节2．学习第二节师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？（1）出示第二节，指读。（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。（4）指导分角色朗读第二节.（5）指导背诵.出示幻灯片提示：没有__________________怎么办？_________说：“不要紧，不要紧，我有______________。”不一会儿，______就用___________________________。指名口头填空，指背，齐背。师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的`困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？3.自学三至五节要求：四人小组讨论学习。（1）轻声读3—5节，思考上述问题。（2）小组讨论问题。（3）练习有感情、分角色朗读课文。4.检查自学情况，按小组汇报补充。（1）紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。（4）师：这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最后遇到的困难是什么？又是谁想办法解决的呀？（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）（5）一人读小象的话，其余部分另三人读。（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。没有______________怎么办？_______说：“不要紧，不要紧，我有___________。”_________跑到________，用______________________，把树坑浇得湿湿的。师：小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样？四、学习第六节齐读第六节，读出高幸的语气。五、总结全文1.齐读全文，边读边想加什么动作。2.指名三人上台表演，一人读叙述部分。3.小朋友学了这篇课文以后，有什么感想呀？(学生自由讲)附板书：小野猪（图）用嘴巴拱树坑14.三个小伙伴（栽树）小袋鼠（图）用皮口袋运肥料小象（图）用长鼻子吸水浇树《三个小伙伴》第二课时教学设计2一、复习巩固1、默写生词：没有一同就要伙伴2、指名认读所默写的词语，及时订正。二、精读表演1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段2、出示课文插图（三）1）生看图说图意。2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？1）打开书自由读课文，边读边找。2）根据学生回答出示三个困难。3）指导朗读。4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）5、出示小野猪说的话。1）自由读、指名读2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的'长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。4）指名背、齐背。5）指名演一演小野猪。6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书2）生自学课文。3）检查自学情况，指名学生表演。三、分角色集体表演1、分组表演二到五自然段。2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。四、总结1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！五、教学本课生字小朋友一起合作学习生字。1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。4、写《习字册》。《三个小伙伴》第二课时教学设计3一、教材分析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。二、学生分析之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。三、设计理念1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。四、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。五、教学重难点1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。2、有感情的朗读、背诵课文。六、教学用具生字卡片、动物贴图、多媒体课件。七、教学过程第二课时一、复习导入。小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。(齐读)上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看?1.出示词语。拱就把拉伙伴一同锄头没有嘴巴不要紧(1)谁能读好这些词呢?(指名)(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)(2)读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。(齐读)二、指导看图，发现问题。1.(出示第一幅图)小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)3.读了这句话，你知道了什么?(低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的`语言训练，提高了听说能力。)4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树，心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读，评价)是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么高兴啊!就让我们一起来高高兴兴地读。5、师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第2――5自然段，找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。三、学习课文，交流体会。(一)、指导读好三个问题。1、小朋友读书真认真，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难?(生回答，师出示三个困难)2、怎么办呢?小伙伴们可着急了!谁来读好这三句话?(引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文)3、指名问。4、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。(引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必须以培养学生的语感为核心。必须坚持“重语感、重积累、重运用。教师必须让学生反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办?”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合)(二)、重点学习第二自然段，1、知道读小野猪的话，用各种形式读。A、没有锄头挖树坑怎么办?我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的?(小野猪)B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)你能把小野猪说的话读出来吗?请一生读，另请一两生评。C、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)2、所以接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱)是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。4、谁会表演了?(指名表演)5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。(齐读、表演)6、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗?7、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。8、出示：______本领可真大!它用_____来________。过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一