小学数学五年级下册分数的产生和意义教学设计15_第1页
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文档简介

《分数的产生和意义》教学设计一、教学内容人教版五年级数学下册教科书第45、46页。二、教学目标1.了解分数的产生，理解分数的含义。2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3.在理解分数含义的过程中，渗透比较，数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。三、教学重点理解分数的意义。四、教学难点理解单位“1”，认识分数单位。五、教学准备练习纸，课件教学过程（一）唤起与生成学生根据成语写出分数关于分数，你都知道些什么？通过谈话，引入课题：分数的意义探究与理解分数的含义1.操作探究（1）教师动手二次对折一个圆，表示出EQ\F(1,4)，学生说出EQ\F(1,4)的含义。激发学生在练习纸上用自己喜欢的方式（画一画、折一折或叙述的方式等）表示出EQ\F(1,4)。（2）完成的同学互相说一说所表示的EQ\F(1,4)的含义。2.反馈交流（1）学生展示自己的作品。强调学生从这几点表述：①把什么看做一个整体？②平均分成了几份？③表示这样的几份？3.归纳小结，认识单位“1”（1）由学生的作品，探讨它们的相同之处和不同之处，（相同之处：都是平均分成4份，表示其中的一份；不同之处；分的东西不一样）通过观察比较，得出单位“1”的概念。一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（2）还有哪些事物可以看作单位“1”？4.研究几分之几请学生每人写一个分数，再和同桌说一说它所表示的意思。交流时还要说明是把什么看做了单位“1”及分子、分母的含义。5.完成练习第46页“做一做”认识分数单位通过类比，揭示分数单位。由“做一做”中的糖果，先引导学生思考并回答：1个糖果为数量1，黄色糖果有4颗，4里面有几个1？12呢？自然数的单位是几？再引出分数单位的概念：一个分数也有它的单位，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。一个分数也包含若干个分数单位。三分之二的分数单位应该是多少？它有几个这样的分数单位？结合学生的回答，揭示分数的含义。然后，让学生说出“做一做”中各个分数的分数单位。思考：分数单位是由谁决定的？分数单位由一个分数的分母决定，分母是几，它的分数单位就是几分之一。分子是几，就有几个这样的分数单位。训练与应用1.练习48页第7题。2.练习48页第6题。3.练习48页第9题。分数的产生件情境模拟测量，演示古人测量石块的长：石块3段长一些，不足4段，测量结果能用整数表示吗？分物的时候，一个物体平均分的结果不是整数。在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这是常用分数来表示，分数的使用根据客观、实际需要而产生。讨论收获你

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