小班活动说课稿：糖果王国

小班活动说课稿：糖果王国小班活动说课稿：糖果王国全文共1页，当前为第1页。小班活动说课稿：糖果王国全文共1页，当前为第1页。小班活动说课稿：糖果王国姓名：小班活动说课稿：糖果王国姓名：时间：小班活动说课稿：糖果王国全文共2页，当前为第2页。小班活动说课稿：糖果王国小班活动说课稿：糖果王国全文共2页，当前为第2页。导读：幼儿对事物的认识直接受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、明丽秀丽的颜色、惊奇丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得直接的阅历，学习认识事物的方法，产生探究四周事物的兴趣和欲望，具有确定的教育价值。

椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发觉，并同意与同伴交流共享。

重难点：运用多种感官感知糖果的特征。

预备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的认识直接受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动供应了良小班活动说课稿：糖果王国全文共3页，当前为第3页。好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终乐观主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了熬炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，惊奇   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。

（一）在糖果王国里找朋友。

1、进入糖果王国。

老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿任凭查找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿依据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

（二）感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探究者，在一日生活中常常表现出乐观主动探究和认识四周世界的猛烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行小班活动说课稿：糖果王国全文共4页，当前为第4页。探究，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴交流。

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？①、提出探究的要求，帮忙幼儿有目的地认识事物。

②、通过探究过程中同伴间的交流讨论，帮忙幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。

③、在幼儿自由探究的过程中，老师的作用是鼓励幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在老师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发觉。

①、看糖果，了解糖果的包装。

老师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么样子的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。

导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们专心地闻一闻你小班活动说课稿：糖果王国全文共5页，当前为第5页。的糖宝宝是什么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

依据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增加对糖果的兴趣。

（三）简洁了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

四、活动延长

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展"糖