大学教学教学工作计划4篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页【精选】大学教学教学工作计划4篇高校教学教学工作方案篇1牛津高校外语教学阅历对基于“卓越方案”英语教学的启示

通过参加英国牛津高校外语教学的各项活动，总结了牛津高校外语教学和管理的方法及理念，从中吸取有益的阅历，盼望对国内正在进行的卓越工程师教育培育方案中的英语教学有所启发。

英国牛津高校的留同学除了少数来自以英语为母语的国家外，大部分来自世界各地的非英语国家。如何对操着各种腔调的大批留同学进行外语教学，使他们尽快适应并融入牛津高校的学习和生活，如何对他们进行国际化培育，提高他们的跨文化沟通力量和合作力量，为他们日后在包括工科在内的各学科的进展打下坚实的语言基础，牛津高校外语教学中的很多方面对“卓越方案”的实施的确有启示、借鉴作用。

如何借鉴国外高校的先进外语教学理念，深化开展高校英语教学改革以便更好地适应和服务于“卓越方案”，尤其是高校英语如何满意“卓越方案”中的“国际化培育目标”的要求，如何培育工程专业同学的“参加国际沟通”、“提升跨文化沟通、合作力量”、“参加国际竞争力量”等是摆在很多试点院校面前的重要课题。笔者于20xx年9月至20xx年9月在牛津高校做访问学者一年，通过深化课堂观摩学习、参加课内外活动、与多位老师深化切磋沟通、参与学术会议等方式，讨论分析了牛津高校外语教学和管理的方法及理念，从中吸取阅历并与国内进行的高校英语教学改革和实践相结合，盼望对“卓越方案”中国际化培育目标的实现有所启示。

1语言教学活动

1.1语言教学活动以同学为本

牛津高校强调以同学为主，其语言教学活动围绕同学的需要绽开。课堂从不以老师为中心，授课老师会依据同学的语言水平、学问结构、实际需求和课堂表现等组织课堂活动，并适时调整教学内容、形式和速度等，真正体现以同学为本的教学理念。课上语言教学活动围绕同学进行，同学与老师乐观互动，授课老师注意同学学问的自我建构，老师的角色是同学学习的组织者、指导者和关心者，而同学才是课堂学习的真正主体。同样在卓越方案的英语教学中，也要逐步实现“以老师为中心”向“以同学为中心”的转变，要依据同学的认知程度、英语听说读写水平，调整自己的教学内容和形式，满意卓越方案同学的实际需求，关心他们把熟识工程专业词汇特点、句法结构和语篇特征等作为提高他们英语综合运用力量的一个重要方面，为他们日后的专业英语课程或将来的工程师工作做好语言和内容上的预备Ⅲ。

1.2课堂教学

牛津高校语言中心的课堂多采纳小班上课，每班人数一般掌握在12人左右，这样就保证了每个同学都有充分的熬炼机会，尤其是两、三人为基础的丰富多彩的小组活动，更是让同学在合作学习的过程中熬炼力量、增加友情。授课老师非常重视课堂教学中的师生互动和同学的参加，他们会在课前设计好问题或依据课程状况准时提出问题，引导同学思索、提问、发表自己的见解和提出不同的观点。在英语课堂上，老师注意对同学的听说训练，设法激发同学的爱好，活跃课堂气氛，老师会依据教学内容组织小组争论、个人或小组汇报、小组或班级辩论等。任课老师特殊注意同学语言运用、沟通力量的培育，注意语言交际中意义的表达与协商，注意学习策略的培育和运用。老师在授课过程中善用“支架”（scaffolding）关心同学进行学问的建构，鼓舞同学使用自己的语言表达思想和观点。虽然卓越工程师班的高校英语教学还不行能达到小班授课，但是可通过细心设计的课堂活动，训练同学的英语思维力量和交际策略，通过任务型教学设计激发同学爱好，活跃课堂气氛，让同学在运用英语的过程中学习语言学问。

1.3不拘一格的教材

牛津高校以及很多英国高校老师没有固定的教材，同学也没有课本。但是老师通常都会开出一些书目，供同学课下阅读、课上参考。(英语教学论文)老师在上课之前给同学布置任务，让同学自己动手检索资料，阅读指定书目的相关章节，老师依据教学内容分发handout，供课堂争论使用。对于卓越方案中的同学，老师应安排他们课下分工，查询有关主题或内容的教学资料，如工程图纸设计方面、机械仪表方面的内容，同时任课老师自己课下查询或参考有关工程英语内容，上课时分发给同学。这样一方面可以熬炼同学自己动手和自主学习的力量，又提高了他们学习的主动参加性；同时老师也能依据卓越方案的详细状况，设法整合高校英语教学的内容，适当增加工程方面的学习材料，增加跨文化沟通方面的内容，拓展卓越方案同学的专业和国际视野。

2突出语言的工具性和有用性

2.1英语的工具性和有用性

《高校英语课程教学要求》中指出：“高校英语课程不仅是一门语言基础课，也是扩宽学问、了解世界文化的素养教育课程，兼有工具性和人文性。”高校英语的工具性特征是指同学可以把英语作为一门工具服务于自己的学习、工作和生活，比如通过英文广播、电视、网络、电影等猎取相关资讯，可以通过与以英语为母语的人沟通，了解英语国家的文化、风俗人情等，可以通过阅读等手段了解本行业学问、前沿技术和进展动态等。

在外语教学活动中，牛津高校特别重视英语的工具性和有用性，由于国外留同学是通过英语这门外语来学习其他各学科的学问、进行信息的沟通沟通的。英语老师们要求同学把英语的确当作一门有用工具，在将来的工作和生活中能够适当使用，而对于沟通中的语音和语法问题，可以不肯定强求其精确     无误，只要不影响正常的沟通沟通即可。即使在牛津高校这样的世界一流学府，来自世界各地的留同学们讲的英语也是五花八门，南腔北调，但是牛津高校的外语老师们对于外语学习者所犯的错误是特别宽容的。老师们并不是刻意订正同学们的语音语调，也不刻意去订正他们谈话中的语法错误，老师更多关注的是谈话的内容而不是形式，关注的是同学的英语思维力量和沟通沟通力量，尤其是沟通沟通策略的培育，关注的是如何顺当捕获谈话人的信息以及如何明确表达自己的观点，如何以英语为手段猎取自己专业方面所需的信息。

2.2听说及内容和形式的关系

依据语言的输入与输出理论，听是说的前提，语言的学习首先是听。在听的基础上鼓舞同学开口说，而在语言输出过程中，说话的内容比形式更重要。在牛津高校的英语课堂上，老师对同学内容表达的关注程度远大于对语音、语法和语调的关注。

卓越方案要求将来的国际工程师能用英语作为一门工具猎取专业资料，与外国同行沟通技术问题，所以在探究适应和服务于卓越工程师教育培育模式的高校英语教学改革方法时，要着重提高同学的语言沟通力量，尤其是听说的基本力量。在听说中，听的力量更应得到加强，假如工程师听不懂他人的谈话，也就没有方法回答了；要是说的不太精确     或有些腔调，倒是不会太影响沟通沟通。正如教育部高等教育司前司长张尧学所述：要以听说为主，听力为纲，其他为目，纲举目张，全面提高英语综合力量，“高校生在高校里学英语主要是学会连续学习和能够沟通的有用力量，首先是听力”。

另外，卓越方案中的英语教学究竟只是高校英语而不是专业英语教学，不行能也没有必要强求同学语音必需完全纯正，沟通中不犯这样或那样的错误。其实就英国而言，各地腔调也特别明显，比如伦敦、伯明翰、爱丁堡和格拉斯哥等地的英语和英国标准BBC英语有肯定差别，有的差别甚至还比较大，但是很少有人会特殊留意，沟通中关键是有效获得信息和表达思想。由于卓越方案的目标是培育国际化的工程师，而不是专业英语翻译或者英语老师，所以突出英语的工具性、培育同学的英语运用力量，尤其是听说和沟通力量显得尤为重要。

3课外活动、自主学习和评估

3.1课外语言教学活动寓教于乐

牛津高校语言中心的教学活动，除了课堂争论、演讲、辩论等形式外，为了使教学形式更加丰富多彩，最大程度地调动同学的学习爱好和乐观性，任课老师还定期组织同学到四周的文化、历史或自然景区游玩。笔者在牛津高校期间跟随老师和班里的其他同学一起参观牛津高校一些闻名的学院，如以拍摄《哈利波特》著名的ChristChurchCollege（基督堂学院），以写作《爱丽丝梦游仙境》著名的WorcesterCollege等；参观牛津周边景点，如闻名的St

onehenge（巨石阵）、莎士比亚故居、丘吉尔庄园、中世纪大教堂SalisburyCathedral等。同学听任课老师和景区管理人员讲解这些闻名景点，他们在学习英语语言的同时，了解了很多人文、地理、历史和社会学问，开阔了他们的国际视野，这种形式深受广阔同学的欢迎。同样，在卓越方案中，要通过组织多种外语活动，给同学供应喜闻乐见、敏捷多样的练习、训练和使用外语的机会和场合，包括组织外语沙龙、成立外语爱好小组、开设周末外语之角、举办外语口语演讲竞赛、组织外国学者报告、参与涉外语言实习活动等等。除了为同学营造讲英语的环境、组织同学参与一些语言实践活动外，老师在授课过程中也要增加介绍西方历史文化等学问的内容，尤其是英语国家的概况学问，这些学问可以通过老师课堂授课或通过高校英语选修课的方式讲授。

3.2注意自主学习力量

自主学习绝不等同于个人学习或者个别学习，也绝不是没有老师参加的学习。牛津高校的语言学习中心有几十个自主学习教室，里面有录音资料、视频资料、图书资料及供同学使用的录音设备等。老师对同学的自主学习策略进行培育，还定期布置自主学习任务。在课余时间，同学可以随时使用学校的自主学习室、语音室等设施，他们可以依据自己的实际状况，在老师的指导下利用语言试验室进行自我测试或口语和听力训练等。老师利用语音室对同学的学习状况进行监控，检查学习进度和学习效果，并准时供应共性化辅导。同样，卓越方案中的同学应充分利用学校的自主学习机房和设备，老师应定期跟踪检查和评估，包括进度、时间、效果等，老师要依据检查评估结果进行针对性的辅导并对同学的学习策略进行培训，以利于同学自主学习力量的培育，为他们走上工作岗位后的终身学习打下坚实的基础。

3.3注意形成性评估和终结性评估的结合

牛津高校特别重视同学的学习过程。老师在教学过程中依据教学目标，采纳多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，对同学的学习过程进行动态监控和评价。形成性评估特殊有利于对同学自主学习的过程进行有效监控，使同学能够加强学习进程的规划，增加同学的学习乐观性和主动性。牛津高校同学的动态形成性评估在同学总成果中占有特别大的比重。在卓越方案高校英语教学考核体系中，也要更加突出对同学的动态日常评估，做到每节课都有采分点，都有评估项目，无论是课上回答问题、课下作业、课上的小组争论等老师都应当赐予量化打分。同时，在形成性和终结性评估中都要注意考查同学的英语综合运用力量，尤其是听说力量、跨文化沟通沟通及合作力量。

4结束语

借鉴国外一流名校的外语教学阅历，依据燕山高校卓越方案的详细状况，讨论高校英语课程如何更好地协作和服务于卓越方案的顺当实施，大力推动国际工程人才的培育，使卓越方案中的同学通过高校阶段的英语学习，能够快速接近或达到卓越方案的国际化培育目标，为他们参加国际沟通与合作，进行跨文化沟通和参加国际竞争等做好语言上的充分预备。

燕山高校从20xx年推动卓越方案以来，卓越试点班的规模逐步扩大，由试点之初的两个试点班扩展到目前的五个教学试验班，卓越试点班的专业也在逐步增加。牛津高校外语教学的阅历和理念对于燕山高校以工科同学为教学主体、适应和服务于卓越方案中“国际化目标”的高校英语教学改革和实践将起到推动作用

高校教学教学工作方案篇2一、课程简介

《21世纪高校英语》是依据教育部办颁发的《高校英语教学大纲》编写的一套高校英语教材，系统地把听、说、读、写、译五种技能的训练和培育融合在一起，全面提高同学的语言力量。随着改革开放和中国加入世界贸易组织，英语作为国际通用语也日益受到重视。很多领域离不开英语。高校英语作为一门必修课，就显得尤为重要。本课程旨在使同学提高英语力量，把握好这一工具，在实践中更好地使用它。

二、课程的教学目标及总的教学要求、重点、难点

高校英语的教学目标是:培育同学具有较强的阅读力量和肯定的听、说、读、写、译力量，使他们能用英语沟通信息。

总的教学要求是:本课程融精读、泛读和听说于一体，围绕精读课文重点培育读、写、译的力量;围绕听说教材主要培育听和说的力量。使同学的词汇量、阅读速度和听力理解速度都能达到大纲的要求。同时，由于我院的高校英语四级考试的通过率一向较高，我们要保证大多数同学能够一次性通过考试，并且能够在实际使用中运用自如。

课程的重点及难点是:重点是培育同学的读、写、译的力量;难点是对文章结构进行分析，提高写作和翻译技能，培育同学用口语沟通的力量。

三、课程性质

公共基础必修课。对象为XX级本部一般班和东方学院各班。

四、教学时间的支配

本学期03级高校英语一般班和东方班从第一周开头上课，第十九周结束，每周授课时数为5学时。精读教材采纳《21世纪高校英语》，方案完成其次册第五单元至第三册其次单元的内容。每个单元方案用两个教学周完成。在校历第十周支配期中考试，考察其次册第五单元至第八单元的内容，考试以随堂方式进行。本学期支配三次四级模拟考试，考试以随堂方式进行。

每一单元课文A讲解单词、词组、课文结构、重点难点、课文主旨及课后练习;课文B在课堂上适当讲解;课文C要求并监督同学在课外阅读学习。此外，要充分利用同学手上的练习册，对练习册上难度较大的练习应赐予必要的讲解。

听力教材采纳《高校英语听说教程》，每两周支配一次听力课，共9次，每次2学时，共18学时。方案完成第三册。每次完成两个单元的内容。如时间允许，可视状况增加视听内容。

盼望各位老师留意教学时间的支配，根据教学方案完成本学期的教学任务。

高校教学教学工作方案篇3第一，在业务水平上。由于我刚刚走上工作岗位，和老老师比起来缺少实际教学阅历.在教材理解方面会存在一些疑问，也不非常了解同学，所以，我会乐观向老老师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的学问渗透。

其次，在学问蕴涵量上.虽然是本科生，但自己的学问含量，特殊是低班级教学方面的学问远远不够，俗话说:学海无涯，因此，在日常生活中要到处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金.学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，关照反思自我，从而获得新的生成.所以，我觉得要做到三学。

(1)坚持不懈地学.活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学.要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为同学着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。

(3)广泛地学.广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问，技能，不断构建，丰富自己的学问结构。

第三，协调家长的协作，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观看每一个孩子的微小变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信任的班主任。

综上所述是我在新学期的工作方案。

高校教学教学工作方案篇4一、坚持不懈，不断深化应用型人才培育模式改革

1、加大专业建设与改造力度。学校一方面乐观申报新专业，另一方面，不断加强专业建设与应用性改造的力度，区分对待、凝炼特色，逐步形成“网格状”的进展态势;做好省特色专业的遴选申报工作。

2、进一步优化人才培育方案。抓住本次全国专业名目调整的契机，对接行业、关注就业，充分调研，不断细化“三类型”应用型人才的培育规格，做好20xx年培育方案的修订工作;乐观做好“创新班”的调研与筹备工作;连续深化卓越方案的试点改革工作。

3、持续推动课程的应用性改造。以“应用性课程标准”为引领，以“千人业师”为载体，做实校首批“优秀应用性课程”，培育院级应用性课程，以点带面，扎实进行课程应用性改造;选择部分专业，做好职业证书与专业课程对接工作。

4、改革招生模式，尝试进行大类招生的试点。以此为契机，引导学院大胆进行人才培育模式的改革;落实专业进展规划，逐步建立本科专业校内竞争机制。

二、突出重点，持续推动“优秀课堂”的创建工作

1、不断深化“优秀课堂”创建活动。坚持每天检查到课制度，抓两头、带中间;加强试验教学环节的创建力度;加强调研、筹备老师业绩考核制度的修订工作，引导老师更加重视课堂教学环节与教学效果;做好“优秀课堂”的阶段性总结，提前布署下阶段的创建工作。

2、确保高质量教学运行。全校上下应根据评估的要求，从教学方案、课表支配、老师确定、教材选定、教学资料、考试组织试卷批阅等方面，细化每一个环节，落实责任，加强监督，保证日常教学秩序的稳定有序。

3、乐观推动教学方法改革。进行教学技能竞赛，引导各学院广泛问题式、探究式、争论式教学方式的运用;结合老师进展中心的工作，开展老师培训、教学方式方法改革、教学讨论沟通、等各项工作，提高中青年老师教学力量;做好省课堂教学改革项目的培育与遴选工作。

4、推动老师分类管理工作。加强调研、统筹兼顾，与人事、科研等部门一起，稳步推动老师分类管理工作。

三、注意应用，连续深化实践教学改革工作

1、推动试验平台建设与改革。以“开放、复合、共享”为指导，深化试验管理平台建设与改革;完善试验室建设项目库的建设工作，乐观争取中央、省级财政项目资源;做好省级试验教学示范中心建设与验收工作;做好试验教学资源整合与共享效能工作。

2、完善实践基地建设与管理工作。深化实践创新基地建设改革，乐观建立并完善校企合作管理组织机制;突出重点，抓好校级优秀实践创新基地建设，乐观做好省级实践教育基地建设项目工作;强化社会服务意识，以创新实践基地为平台，提高与政府、企业的对接与管理服务水平。

3、完善实践教学信息化建设