第11课《核舟记》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

核

舟

记第三单元—魏学洢—八年级下册第三单元第11课时课堂导入微雕是什么？同学们有了解过吗？八年级下册第三单元第11课时微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。八年级下册第三单元第11课时学习目标1.理解并积累文中“为”“衡”“诎”等易考文言词语。2.抓住文体特点，把握说明对象特点和说明顺序；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。3.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。八年级下册第三单元第11课时关于作者

魏学洢（约1596—约1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。八年级下册第三单元第11课时创作背景本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？八年级下册第三单元第11课时认识生字器皿八分有奇

不糁峨冠矫首

贻

箬篷髯衣褶椎髻趾壬戌mǐnjīsǎnéguānjiǎoyíruòránzhěchuíjì

zhǐrénxū巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时一词多义为为宫室中轩敞者为舱奇明有奇巧人舟首尾长约八分有奇形容词，奇妙、奇特。名词，零数、余数。动词，做，这里指雕刻。动词，是。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时一词多义能以径寸之木箬篷覆之助词，的。代词，它。之东坡右手执卷端其人视端容寂名词，一头。形容词，直、正。端高可二黍许珠可历历数也副词，大约。动词，可以。可巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时一词多义启窗而观而竖其左膝而计其长曾不盈寸其人视端容寂其两膝相比者其连词，表承接。连词，表并列。而指示代词，那，那个。人称代词，他们。连词，表转折。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时词类活用中轩敞者为舱，箬篷覆之（

）石青糁之（

）居右者椎髻仰面（

）卧右膝，诎右臂支船（

）中峨冠而多髯者为东坡（

）名词作状语，用石青。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词，梳着形状像椎形发髻。动词的使动用法，使……卧。名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时古今异义曾不盈寸（

）古义：竟然。今义：曾经。雕栏相望焉（

）古义：对着。今义：向远处看。神情与苏、黄不属（

）古义：类似。今义：归属。其两膝相比者（

）古义：靠近。今义：比较。舟首尾长约八分有奇（

）古义：零数、余数。今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时挑战自我快速阅读课文，给课文划分节奏。（5min）巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时看看自己做对了吗？明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。

巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时看看自己做对了吗？舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？答：总分总的顺序来介绍：总：介绍王叔远的雕刻艺术；分：介绍核舟长度、高度，由主到次空间顺序——船舱、船头、船尾、船背；分：对核舟雕刻做分类统计

巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏译：明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。王叔远曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁（的情景）。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。直径一寸的木头。泛舟，乘船在水上游览。赠。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。树木。顺着，就着。无不、全都。盛东西的日常用具。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏译：船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。高起而宽敞。打开。《后赤壁赋》里的句子。《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。一种青翠色颜料。用颜料等涂上。用箬竹叶做的船篷。雕刻着花纹的栏杆左右相对。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏译：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看一幅手卷。苏东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。高高的帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在说什么似的。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。弯曲。露出。靠近。特别，极。像。略微侧转（身子）。举。类似。分明的样子。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏译：船尾横放着一支桨。桨的左右两边各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉子上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船桨。同“横”。扳。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。拿。撑船的人。形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章知识通假字：左手倚一衡木“衡”同“横”，横着中峨冠而多髯者为东坡“为”表判断其两膝相比者定语后置，即“其相比两膝者”细若蚊足状语后置，即“若蚊足细”省略句：则题名其上省略介词“于”，即“则题名于其上”卧右膝，诎右臂支船省略主语，即“佛印卧右膝，诎右臂支船”判断句：倒装句：巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏问：作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想这些方位词有何作用？答：“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏问：描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？答：一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏问：作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。苏东坡黄鲁直佛印右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济奇景共赏，书画同读超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时文章欣赏问：作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？答：苏东坡。1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。巨鹿之战八年级下册第三单元第11课时深入探究小组讨论：雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？八年级下册第三单元第11课时深入探究问：雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？1.苏轼游赤壁，大部分时间是“泛舟游于赤壁之下”。雕刻家利用桃核“修狭”的特点，宜于刻成舟形，把游览的全过程集中到“舟”上来加以表现，形成“泛舟”的主题。2.苏轼是主角，但也有同游者。雕刻家以自己的想象加上了苏轼的好友佛印和黄庭坚，并以苏轼居中，鲁直、佛印分居左右，再以“苏、黄共阅一手卷”表现二人的闲适心情，以佛印的洒脱神态作为衬托，又将三人置于船头的显著位置，突出了画面主体。八年级下册第三单元第11课时深入探究问：雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的？3.游览的地点是在赤鼻矶，雕刻家巧妙地借助苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中的文句“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”，分别刻在船舱左右的小窗上，通过观赏者的想象来表现实在图景。4.为了给观赏者造成一个江上泛舟的实感，雕刻者精心设计了“舟尾横卧一楫”的细节，又有舟子二人分居左右，与“泛舟”的意境暗合。5.佛印“矫首昂视”，使人感到他在望着天空和两岸的山色，舟子“若啸呼状”，使人感到江上确实有“清风”徐徐吹来，把“核舟”以外的艺术空间展示了出来。叙述战前的准备。八年级下册第三单元第11课时写作特色1.层次分明，条理清楚。本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有条不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者对王叔远技艺的精巧