参观券的设计说课稿

参观券的设计说课稿在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的参观券的设计说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。参观券的设计说课稿1一、教材分析从学生的学习活动方式划分，本课属于设计应用学习领域，主要内容是了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。并且了解物以致用的设计思路，发展创新意识和创造能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。二、学情分析六年级学生已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，对美术有着自己独特的感受和表达倾向。此外部分学生受认知层面的局限，能够独立表现的形象较少，会出现表现内容单一、画面雷同的作业效果。因此可以为学生提供一些资料包，采取剪贴、绘画等多种形式，为学生搭建脚手架，有效提高课堂效率。教师可采用对比、分析等直观手段帮助学生学习，从而感受参观券的设计美感。三、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能：了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。过程与方法：在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。情感态度和价值观：了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成发现美创造美的意识。四、教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：本节课的重点是：了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。难点则是：图案、字体和颜色要与主题协调统一。五、教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识;通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔等。七、教学过程从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：环节一：创设情景，导入新课精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将展示破碎的参观券图片，引导学生观察拼贴完整，并了解手中拼贴的.图片为参观券，作为入园凭证使用。同时创设学校举行文化祭的情境，激发学生兴趣，引出今天的课题《参观券的设计》。环节二：互相分享，直观感知《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以首先，我将采用交流合作讨论法和展示法相结合的形式，引导学生思考去哪些地方会用到参观券?展示自己搜集的参观券。学生互相欣赏搜集的参观券，在学生对参观券有一个初步的感知时我将继续追问：参观券由哪几个部分组成?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受参观券是由主券、副券、存根组成的，从而激发他们深入了解参观券的兴趣。环节三：赏析作品，形式分析1.而后，我会引导学生观察世纪国宝展参观券的主券图片，引导学生思考：主券是由哪几部分组成?学生回答，通过对主券图片的分析，了解主券是由主标题、背景、副标题、主体图片、标志和相关信息组成。2.为了更深入的了解主券图片，我将采用小组讨论的形式，引导学生探究，参观券上的图案、色彩、文字与主题有怎样的关系?学生交流探讨总结出：参观券的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。在了解了参观券的组成以及设计核心之后，继续追问：参观券的文字、图片和色彩是如何为主题服务的?学生交流回答，教师综合讲述。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去认知参观券，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对设计作品的感受能力与想象能力，激发他们学习的兴趣。环节四：交流探讨，讲解要求美术课程同样具有实践性，所以最后，我会演示展示一组以熊猫馆为主要票面形象设计的参观券，引导学生赏析，通过直观的方式引导学生掌握设计美观的票面要点：①主体图案造型要充满主券，引人注意;②参观券名称色彩醒目;③券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字;为学生独立创作解决技法上的难点。环节五：实践展评，小结作业教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习自定主题，进行参观券设计，设计完成后结合自己设计的作品，组内交流参观券的特点与设计意图。学生实践创作，教师巡视指导。在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从设计的特点与意图等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识参观券的组成、券面诸要素、设计要点进行归纳和梳理，并把自己当作参观者，按照自己心理需要去设计参观券。让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。最后，结合学生从探究中获得的情感体验和程度，我给学生展示年票、季票、月票等形式系列的参观券，并引导学生课后继续总结、创新，注意留心身边的美。同时引导学生根据自己的需要去设计，愿设计出的每一个参观券都能成为人们舍不得丢掉的小小艺术品，而不仅仅作为人们通行的一件工具。八、板书设计参观券的设计参观券的组成——主券、副券、存根券面诸要素——文字、色彩、图案设计要点——构图丰满、色彩醒目、券面协调参观券的设计说课稿2各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》，我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计这五个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、教材分析本课属于“设计应用”领域的课程。“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。二、教学目标1、显性内容与目标应知：参观券的组成、表现形式和类型。应会：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。2、隐性内容与目标通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。教学难点：文字与图案的协调统一。三、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。四、教学过程1、导入教学的'第一环节是课件欣赏水立方、鸟巢等图片，接着谈话方式与学生交流：“你们都知道这是哪儿吧？在奥运会开幕式那一天这里真是非常热闹、盛况空前啊！警察叔叔为了维持当天的秩序可是立下了汗马功劳，但是如果你想很轻松的去参加开幕式，只要有一样东西就可以了！你们猜到是什么了吗？”这样的谈话很自然地将本课内容导入进来。板书课题：参观券的设计2、探究分析因为自主探究是新课程标准特别倡导的一种学习方式。它让教师在组织、引导的过程中，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。在自然、轻松的导入后，老师问：“参观券是在哪些场合使用的？它的作用是什么？”让学生用自己的旅游、参观的体验说说参观券的整体认识，在分析中总结得出：参观券除了作为入门的凭证外还是一件值得收藏的纪念品和艺术品，是一种美好的回忆。3、欣赏评述在这个环节中我预设了几个问题，让学生分组对这些问题进行欣赏后的综合评述思考解决。展示欣赏票面图案设计为摄影类的参观券、绘画类的参观券、各种类型的参观券。预设的问题为：A、参观券由哪几个部分组成？<主券副券存根>B、参观券有哪些类型？<旅游景点类艺术展览类书展类>C、参观券中的图案有哪些表现形式？<摄影绘画电脑合成>同时课件显示问题涉及的内容做出展示，帮助学生更好的分析和回答，教师及时肯定、总结。4、普及与提高由于考虑到本课为六年级教材，根据学生的成长经历、生活环境与认识层面的不同，我设计了几个思考题紧跟其后，作为欣赏评述之后，突破一些难点。“请同学们把书翻到20页仔细观察书中的参观券回答以下一个问题！”课件演示题目：A、参观券中的文字都涉及到哪几种字体？<黑体宋体变体>B、参观券中的色彩是怎样设计的？<冷色暖色>C、怎样的参观券具有收藏与纪念意义？根据学生讨论交流后，教师对学生的回答作指导性的小结。5、学生作业选择本市一处优秀名胜古迹或校园科技节的参观券一张。设计指南：★主体图案要充满主券、色彩和谐★参观券的名称要醒目在这个环节中对于参观券的尺寸大小要稍加规定，构图形式是横是竖及外形可宽松、灵活一些。首先提醒学生参观券的组成形式，鼓励学生运用各种表现手法去完成作业，要让学生的思维自由地又有目的的运行。6、展示评价，体验创作的乐趣①对于学生在美术活动中表现的兴趣和合作精神给予肯定和表扬。②学生互相评价和欣赏，提出修改建议。7、课堂小结，扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课给你带来怎样的体验和快乐？”学生学会从参观券的实用性和欣赏性、艺术性谈自己的感受。这一环节评述，既加深了对整个教学过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和同学共同合作，自编自导“我是小导游”情景对话活动，把自己的创作的参观券运用到其中和大家共同分享创作后的乐趣。这个内容可以在下节课中实现。五、板书设计参观券的设计主券副券存根摄影↘图案文字绘画↗参观券的设计说课稿3一、教材分析本节课是人民美术出版社小学美术六年级上册，第8课。本课属于设计应用学习领域，主要内容是引导学生了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观的参观券。通过新课的学习，掌握物以致用的设计思路，发展创新意识和创造能力。丰富学生的学识，培养学生热爱生活和“学以致用”的意识。二、学情分析深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：六年级学生已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，对美术有着自己独特的感受和表达倾向。这个时期的学生会出现两极分化的情况，一部分学生喜欢表达、创作，还有一部分学生由于造型能力较弱，失去了对美术学习的兴趣。此外在学习过程中，学生对于参观券的版面设计会存在一定困难，容易出现主次不分、主题不突出。文字、图案和色彩与主题内容不协调等问题。教师可采用对比、分析等直观手段帮助学生学习，从而感受参观券的设计美感。三、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能：了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。过程与方法：在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。情感态度与价值观：了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成发现美创造美的意识。四、教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了本节课的重点是：了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。难点则是：图案、字体和颜色要与主题协调统一。五、教学方法为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：讲授法、展示法、实践练习法等。六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课件。七、教学过程环节一：创设情景，导入新课精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将展示破碎的参观券图片，引导学生动手拼贴完整，从而使学生认识参观券，并了解它是用作入园凭证使用的。再此基础上创设学校举行文化祭的情境，激发学生兴趣，引出今天的课题《参观券的设计》。环节二：互相分享，直观感知《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以首先，我将采用讨论法和展示法相结合的形式，引导学生思考去哪些地方会用到参观券?并展示自己搜集的参观券(公园、博物馆等)互相欣赏。学生对参观券有了初步的感知后，我将继续追问：参观券由哪几个部分组成?学生通过赏析、观察，自主探究参观券是由主券、副券、存根组成。从而激发他们深入了解参观券的兴趣。环节三：赏析作品，形式分析1.紧接着，我会引导学生观察世纪国宝展参观券的主券图片，引导学生思考，主券是由哪几部分组成?学生通过对主券图片的分析，了解主券是由主标题、背景、副标题、主体图片、标志和相关信息组成。2.为了更深入的了解主券图片，我将采用小组讨论的形式，引导学生探究，参观券上的图案、色彩、文字与主题有怎样的关系?学生通过探究得知，参观券的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。而后，我继续追问：参观券的.文字、图片和色彩是如何为主题服务的?(交流回答)，我进行综合讲述：文字、图片的选择需要根据主题的内容进行选取，而色彩也需根据内容呈现的具体氛围选取搭配方式。从而引导学生建立美的艺术标准，提高设计作品时的感受能力与想象能力，激发学习兴趣，为创作环节奠定基础。环节四：交流探讨，讲解要求美术课程同样具有实践性，所以我会演示展示一组以熊猫馆为主要票面形象设计的参观券，通过直观的方式引导学生掌握设计美观的票面要点：①主体图案造型要充满主券，引人注意②参观券名称色彩醒目(利用对比色的方法设计主题与背景)。③券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字。通过介绍设计票面的要点帮助学生解决技法上的难点。教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。环节五：实践展评，小结作业1.为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习主题：引导学生进行参观券设计(设计完成后结合自己设计的作品，组内交流参观券的特点与设计意图)学生实践创作，教师巡视指导。2.在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从设计的特点与意图等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会以鼓励、肯定为主，注重体验的过程，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且培养学生自信心，体验成功的喜悦。3.在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，如参观券的组成、券面诸要素、设计要点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加的认识。4最后，我给学生展示年票、季票、月票等形式系列的参观券，引导学生课后继续总结、创新并能够结合自己的需要去设计，养成善于留心身边美的习惯。八、板书设计为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计为二部分，分别是课题、基本特征示意图。参观券的设计说课稿4一、说教材：本课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》。本课是“设计应用”领域的一节内容，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第三学段目标设计的。“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。二、说目标：知识目标：参观券的组成、表现形式和类型。能力目标：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。情感目标：通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。教学难点：文字与图案的协调统一。三、说教法、学法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。四、说教学过程：一、组织教学：（注意检查学生用具准备情况）二、导入新课：教师活动：咱们说个轻松地话题，上班和上学的人们最喜欢什么日子？对，是放假！老师放假最喜欢去旅游，今天老师就想带大家一起去些景点，你们去过这些地方吗？学生活动：故宫、兵马俑博物馆……教师活动：想进入这些旅游景点，首先要干什么?学生活动：买门票。教师活动：拿出一张参观券展示！门票是景点给我们的第一印象，又叫参观券。反映了当地文化发展的程度与旅游经典管理者的文化修养和经营理念。小小的参观券也有大学问，包含了政治、历史、文化、艺术的含量。今天我们就来学着设计一下参观券。板书课题——参观券的设计。请同学们翻开书P20-21。学生活动：请同学们打开教材第20页——第21页。设计意图：创设情境，引起兴趣。三、讲授新课：教师活动：老师又给同学们找来了一些参观券，请看！（各式参观券）看完后请完成课堂交流中的三道题。学生活动：回答老师的提问。设计意图：让学生自