202224《声音的特性》说课稿完整版

声音(shēngyīn)的特性说课人：王廷彦第一页，共二十八页。声音的特性学情分析(fēnxī)教学(jiāoxué)目标教学(jiāoxué)重、难点教法说课流程。教材分析学法教具准备教学反思教学过程第二页，共二十八页。

在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。

《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础，具有承上启下的作用。尽管新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解声音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，在近几年的中考中，本节知识作为声现象的高频考点，声音的特性是中考的重要(zhòngyào)考点内容。通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法。

一、教材(jiàocái)分析依据课标要求(yāoqiú)和教学参考第三页，共二十八页。知识(zhīshi)水平很多的学生学习声乐、乐器，但对于声音的特性有关(yǒuguān)的知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误的理解。能力(nénglì)水平

学生虽已具备了一定的观察、实验分析和概括事物的能力，但是他们的理解能力抽象概括能力和语言表达能力还不够强。策略需要老师引导他们，化繁为简，化抽象为具体，化不可视为可视。鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。

二、学情分析第四页，共二十八页。依据课标和对教材(jiàocái)的分析三、教学(jiāoxué)目标知识(zhīshi)与技能过程与方法情感态度与价值观第五页，共二十八页。

知识与技能

1、知道音调与发声体的震动频率有关(yǒuguān)，响度与发声体的震动幅度有关(yǒuguān)，不同发声体发出的声音音色不同。

2、会应用本节课的知识解释简单的声现象，以及将其简单的应用于生活。

3、让其初步了解实验解决问题的思想。第六页，共二十八页。

过程与方法通过利用身边随手可得的材料（如梳子

尺等）设计实验，将不易观察的现像（如男女声带振动(zhèndòng)频率的不同)换做易观察的现象。给学生以强烈的视觉及听觉的冲击力。以找出影响音调和响度的因素，并加以区分。通过实验的对比和基本生活经验及常识理解音色。第七页，共二十八页。

情感态度与价值观

通过引导学生观察分析身边随处可遇的声现象，启发学生做一个生活中的有心人。

以科学理论为后盾，揭示各种声现象背后的秘密，培养学生崇尚科学，热爱(rèài)自然和谐之美的情操。

第八页，共二十八页。

教学(jiāoxué)重点：

响度、音调、音色的影响因素。

教学难点：1、音调与响度的区分；2、物体(wùtǐ)结构特点与音调（频率）的关系。依据：本着课程标准，结合(jiéhé)学情，在吃透教材的基础上四、重点难点第九页，共二十八页。讲解点拨引导归纳总结交流讨论法创设情景法演示实验实验探究依据对教材的分析和自己的研究，以及对新课程改革的认识，结合学生的实际多媒体与常规(chángguī)教学相整合指导学生(xuésheng)从活动中总结与声音有关的现象与本质五、教法(jiàofǎ)第十页，共二十八页。六、学法(xuéfǎ)通过主动性、独立性、体验性、问题性的学习(xuéxí)方式

学生听以知识为载体(zàitǐ)、以探究为主线，逐渐培养学生的问题意识和创新意识提出问题

实验探究

讨论归纳看做想基本运用控制变量法转换法第十一页，共二十八页。实物器材：刻度尺、橡皮筋、音叉、兵乓球、鼓、纸屑、A4纸、梳子、扑克牌、装有不同深度水的瓶子等。多媒体器材：ppt文件、各种(ɡèzhǒnɡ)课前录制的声音文件等。七、教具(jiàojù)准备依据教学内容和学科(xuékē)特点第十二页，共二十八页。

3理解音调并探究其影响(yǐngxiǎng)因素45理解(lǐjiě)音色并探究其影响音因素课堂小结(xiǎojié)和巩固

理解响度并探究其与振幅的关系如何导入1267作业设计板书设计八、教学过程第十三页，共二十八页。环节(huánjié)一如何导入？设计(shèjì)意图：通过激烈的比赛充分的调动学生学习的积极性，激发求知欲。游戏(yóuxì)：猜猜我是谁

首先用多媒体软件播放课前采集的各类声音：动物叫声、同学老师的声音、歌星演唱的声音、各类乐器的声音等等，然后让学生辨听并猜测第十四页，共二十八页。环节二理解响度并探究(tànjiū)其与振幅的关系

由于音调和响度两个概念中，响度更容易理解，因此在教学设计(shèjì)中，我把教材上的顺序进行了一个调整，先“响度”后“音调”。提问：“响度与振动幅度有关吗？”同时向学生揭示(jiēshì)“振幅”概念教师以不同的力度敲鼓引导学生思考“响鼓也需重槌敲”的道理响度学生充分讨论，教师引导学生初步猜想猜想：学生实验钢尺橡皮筋音叉鼓转换法控制变量法钢尺和橡皮筋伸出长度一定、使用同一只音叉和同一面鼓实验结论振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。第十五页，共二十八页。环节二理解响度并探究(tànjiū)其与振幅的关系

几点说明(shuōmíng)：1、在上述活动中让学生“先说方法(fāngfǎ)，再实验，后交流”，使学生逐步开始形成规范的探究活动过程。2、在学生实验时，强调“控制变量法”和“转换法”是物理学研究的基本方法。对于“响度”与“距离声源远近”的关系这一问题我的处理方式是：用一个游戏来完成。比如“对前排学生说句悄悄话，请后排同学猜”，使学生在轻松愉悦的气氛中接受声音的响度这一特性。

第十六页，共二十八页。环节三

理解(lǐjiě)音调并探究其影响因素

音调(yīndiào)这一特性是本节的难点，因此在这个环节上，要分配相对充足的时间设计(shèjì)一：让学生完成两个体验活动1：撕一张纸，比较快撕、慢撕发出声音高低的不同（让学生判断出声音的尖细与低沉）活动2：在桌面上把刻度尺伸出不同的长度，用相同幅度的力拨动，比较声音的高低有何不同（同样让学生判断出声音的尖细与低沉）让学生在体验中感受声音的高低，并指出这就是音调，与刚才的响度是截然不同的两个概念。第十七页，共二十八页。环节三

理解(lǐjiě)音调并探究其影响因素

设计二：探究(tànjiū)音调与频率的关系引导学生从声音产生的角度进行猜想，“音调与振动(zhèndòng)快慢有关吗？”教师用扑克牌快速和慢速划动梳子，比较声音高低有何不同（演示过程中让学生听声音的尖细与低沉，让学生感受梳齿振动的快慢）。振动慢，声音低沉，音调低振动快，声音尖细，音调高频率低，音调低频率高，音调高频率：物体每秒振动的次数在教授频率这个概念时，为避免学生脑海中概念混淆，这里并不要花费过多时间，而是一句带过，听懂就行。第十八页，共二十八页。环节三

理解(lǐjiě)音调并探究其影响因素

设计三：探究发声体的结构(jiégòu)与频率的关系通过(tōngguò)“水瓶琴”的演奏(先“敲琴”后“吹琴”)“水柱的长短”、“空气柱的长短”都会影响振动的频率，从而影响音调高低发声体粗、厚、长、松等发声体细、薄、短、紧等频率低，音调低频率高，音调高男生声带长而宽，一般来说频率低，音调低

女生声带短而窄，一般来说频率高，音调高第十九页，共二十八页。环节三

理解音调(yīndiào)并探究其影响因素

设计四：课堂(kètáng)及时反馈设计意图：为了巩固难点突破的成果，让学生及时对生活中的几个现象(xiànxiàng)进行判断“男低音高声唱歌，女高音低声伴唱”“引吭高歌”

“低声细语”“窃窃私语”“高”“低”分别指代的是“响度”还是“音调”第二十页，共二十八页。环节(huánjié)三

理解音调并探究其影响因素

设计五：超声波和次声波的处理(chǔlǐ)方式对于这一部分中的“超声波”和“次声波”的内容我的设计是让学生通过看书和讨论自己(zìjǐ)完成。最后教师要强调的是“超声波和次声波人耳都听不到”。第二十一页，共二十八页。环节(huánjié)四

理解音色并探究其影响音因素

回顾(huígù)课前“猜猜我是谁”的游戏判断(pànduàn)发声体的种类就是利用了声音的第三个特性——音色音色是发声体的本质特性发声体结构或材料不同造成了不同的发声体发出的声音的音色是不同的音色在生活中的应用——音色密码让学生分析讨论教材35页的2.2-4图，使学生明白不同的发声体发出的声音，音调和响度可以相同，但他们的波形是绝对不同的，即音色是不同的阅读教材多媒体对于音色处理较为简洁，因为学生有“听其声便知其人”的生活经验。第二十二页，共二十八页。环节五

课堂小结(xiǎojié)和巩固

1、两项任务(rènwu)引导学生回忆(huíyì)声音的三要素（声音的特性）多媒体形成知识结构模型及框架，便于理解记忆。2、几个运用a.对“男女声音的差别”的理解b.对“声音洪亮，音高八度”的理解c.对“听诊器如何增大响度”的讨论d.对“向水瓶灌水”的感受真正实现从物理走向生活，走向社会的新课程理念学生理解具体概念，并讨论影响因素第二十三页，共二十八页。环节六

作业(zuòyè)设计

1、声音的三个特性指的是

、

、

。

①

，它是指声音的高低，它是由发声体振动的

决定的，

越大，音调越高。②

，它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的

有关，还跟距发声体的

有关，距发声体越近，

越大。③

，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，

是不同的。用

来判断不同物体发出的声音。2、频率：每秒钟振动的次数叫

，它的单位(dānwèi)是

。3、音乐委员起的音太高我唱不上去，指的是声音的

，夜晚有一个人在操场上引吭高歌指的是声音的

；我们能辨别是数学老师的声音还是语文老师的声音是用

辨别的。4、（2018年中考）小明自制了一个音调可变的哨子，当他拉动活塞使其在管中不同位置时，用嘴吹管的上端能分别吹出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”三个音阶，如右图所示，则这三个音阶与活塞在管中的位置相对应的序号是（）A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲C．丙、甲、乙 D．乙、甲、丙第二十四页，共二十八页。

音色(yīnsè)：声音的特性

响度(xiǎnɡdù)：声音的大小

音调(yīndiào)：声音的高低

距离发声体的远近有关

与振幅有关，振幅大，响度大；振幅小，响度小。

与频率有关，频率

发音调低，频率

发音调低，

结构

材料射产恶咏洋散踏晚陛从斧标睹涩虫低肃栏剂罚梯氟岂讥升傲诛家嘶响哥躬人教版物理八年级《声现象》说课稿(共80张PPT)人教版物理八年级《声现象》说课稿(共80张PPT)环节七

板书设计

声音的特性

常用于辨别发声体检测质量

发声体粗细、厚薄、