小学英语课堂跨学科文化渗透的方法与策略探究

小学英语课堂跨学科文化渗透的方法与策略探究摘要：英语学科的教学工作，不仅仅需要接受英语知识，还应该让学生认识文化之间的差异，提升其文化意识。小学阶段的英语教学，教师开展教学工作时，应该积极运用跨学科文化渗透的方式，构建综合性的课堂模式，对其进行针对性的教学。本文以小学英语课堂教学为基础，思考跨学科文化渗透的含义，探讨跨学科文化渗透对课堂的作用，讨论有效开展跨学科文化渗透的教学方法，并提出建议以供参考。关键词：小学英语；跨学科；文化渗透前言：新课标对小学阶段的英语教学，提出重视文化渗透，构建跨学科的教学模式，使课堂教学发挥学生主体性的要求。教师应该基于新课标的思想，将具体任务融入到课堂教学中，为学生提供更好的课堂学习体验，增强课堂教学的综合性，提升教学的质量和效率。利用多种教学手段为英语课堂增添更多的乐趣，使其能够获得更好的学习体验，对英语知识的学习产生兴趣，学习知识的同时，强化文化素养，加强中外文化之间差异的认识，以此培养英语核心素养。一、跨学科文化渗透的含义跨学科的概念是，以多个学科内容融合的方式，建立起综合性的课堂，丰富课堂教学的内容，增强教学的趣味性和丰富程度。文化渗透主要是于教学工作中渗透传统文化，以中西方文化对比的方式，强化英语学科教学工作的质量，注重培养学生的思辨能力，有效增强民族自信。二者相互融合形成的跨学科文化渗透教学模式，主要强调多个学科的内容联合，以丰富的内容渗透传统文化，增强英语学科中的差异对比。跨学科文化渗透的应用，有利于落实新课标的要求，实现学生的综合性培养。二、小学英语教学中进行跨学科文化渗透的意义英语学科的教学中，教师运用跨学科文化渗透的教学方法，可以为英语课堂增添多种乐趣，丰富课堂中的内容，为学生提供良好的学习体验，有效强化课堂教学的质量和效率。利用传统文化渗透和多个学科联合的方式，引导学生思考、探究和对比，有利于掌握和理解英语知识，提升英语知识的学习效率，以此完成知识的积累，为运用知识到实际的表达、写作中提供基础[1]。进而传授知识的同时，锻炼思维能力、思辨能力，养成良好的学习习惯，促进各项基本能力的综合发展，有利于英语核心素养的培养。三、小学英语教学中渗透跨学科文化的主要途径（一）提升自身教学能力，充分认识跨学科进行跨学科文化渗透的教学工作，需要小学英语教师重视提升自身能力，积极学习各种新思想、新理念，掌握新方法，对跨学科形成深刻认识。并理解文化渗透的重要性，注重以学科之间结合的方式，渗透传统文化，以此形成高质量的教学模式，促进自身专业水平的增强。进而将针对性的教学方案设计并执行，提升英语教学的质量，充分尊重学生的特点，给予个性化的培养，养成良好的文化意识和民族自信[2]。例如，教师为有效实行跨学科文化渗透的教学，学习交叉学科理论，利用互联网中收集跨学科教学实践课程内容，了解跨学科教学模式的开展方式。针对文化渗透开展深入理解，认识到文化渗透的途径、作用和被西方国家文化渗透的危害，正确认识文化渗透。然后结合学生的性格特点，制定跨学科文化渗透的教学方案，依靠互联网中收集多种素材，与语文、数学等学科内容相联系，利用学习任务和分层教学等方法，建立科学化、个性化的教学模式。（二）选择多种语言材料，增强学科的渗透进行跨学科文化渗透教学时，教师应该重视英语课堂中多种语言素材的选择，以国语和英语交叉对比的方式，开展英语跨学科文化渗透教学。增强语文学科对英语学科的渗透，并将传统文化的内容渗透到课堂中，为学生提供更好的课堂学习体验。有效锻炼其思维能力，强化学习能力和思辨能力等，快速掌握英语知识的同时，促进英语核心素养的培养，认识到中西方文化之间的差异，提升文化意识。以此提高教学工作的有效性，开展针对性的教学，落实新课标的教学要求。例如，针对ｅｐｅ人教版小学英语教材六年级上册的“Unit1HowcanIgetthere?”教学，教师以“Wheredoyouwanttogotoday？”等英语句子为基准，融合多种语言素材，对比“今天想要到哪里去”“今天想要去哪里”等句子。引导学生思考中文和英语之间的表达形式，认识到中外文化差异的体现，以对比的形式感受英语学习的乐趣，形成良好的思辨能力，以此促进其综合素养的全面发展。（三）设立疑问情境，强化学科联系小学英语教学工作，进行跨学科文化渗透时，应该以增强学科之间的联系为目的，通过课堂中设立多种疑问情境，让学生学习英语知识的同时，受到情境的引导思考和探究课堂内容。有效促进其思维能力的提升，增强英语课堂的参与度，强化学习英语知识的效率，使其能够树立良好的民族文化自信心，依靠英语教学传承传统文化[3]。例如，“Unit3Myweekendplan”单元的教学时，教师基于课堂内容，设置“WhatdopeopledoonNewYear'sDay”的主题，然后设立“WhatdoAmericansliketodoforNewYear”和“WhatactivitiesdowehaveforNewYear”等疑问情景，引导学生深入思考，以现有的知识对比文化之间的差异，回答教师设立的问题。以此增强课堂的趣味性，驱使其对课堂内容进行深入学习，快速理解和掌握“Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto”等句型，树立良好的文化自信。（四）积极开展课堂活动，提高跨学科互动开展小学英语教学工作时，教师应该重视学生的性格特点，设计趣味性的活动到英语课堂，将跨学科文化渗透的方式融入到活动中。引导其参与到课堂活动中，进行课堂互动的同时，强化对英语知识的掌握，完成课堂的教学任务，有效传授英语知识。以此渗透传统文化到课堂中，加强学科之间的联系，形成高质量的教学模式。例如，“Unit5Whatdoeshedo?”单元的教学时，教师组织学生进行“Role-playinggame”，让其方便表演一个职业。复现《生活是多么的辽阔》文章中的内容，以游戏的形式，完成单元的英语单词学习，并加深对知识的理解，与语文学科形成联动。感受生活的乐趣，并认识到语言文化之间的不同，强化思辨能力，提升英语核心素养。完成跨学科文化渗透的高质量英语教学工作，落实新课标的教学要求，实现教学方式、模式的改革与创新。总结：综上所述，小学阶段的英语教学工作，教师需要重视跨学科文化渗透的运用，构建综合性的教学模式，为学生提供更好的学习体验。积极提升自身的专业素养，充分认识跨学科的概念，运用多种语言材料，结合疑问情景和课堂互动等方式，建立个性化的英语课堂，丰富英语课堂的内容。引导学生积极参与课堂学习，学习英语知识的同时，强化文化素养，培养核心素养。参考文献：[1]郑萍萍