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文档简介

《怀念母亲》教学设计

一、教学目标:

1.

揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。2.

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3.

有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:感受课文朴实的语言中所含的思母与思国之情。

三、教学过程(一)导入:今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文,怀念母亲,这简简单单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛,永久的悔。板书课题。(二)1、自由读课文第二自然段,边读边思考,从哪些句子可以感受到作者失去母亲的那份痛。请画出来,也可以在句子旁边写上自己的感受。2、顺势理解:食不下咽

寝不安席3、谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪?(六岁离开母亲,大学二年级约19岁,母亲去世,中间只回过两次,他怎能不痛苦呢?)4、我想,书越读感受越深,我们再次用心来读这些文字。5、是啊,季羡林是个特别看重母爱的人,想尽孝,此时,母亲却不能醒来,他怎能不恨呢?过渡:季羡林老人在很多文章中都谈这个问题,请看下面三份资料。(出示资料1,学生读资料)。资料一:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而……——季羡林《赋得永久的悔》6、你读出了什么?(尽孝,报答)7、然而,誓言还犹在,母亲已做西风而去了,留下的只是这绵绵不尽的——恨!(出示课文内容2,生读资料)8、(出示资料2、3)谁来读这一段令人最为痛苦的文字?(请一个特别有感情的同学来读)资料二:我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。——季羡林《寸草心——我的母亲》资料三:当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……

——季羡林《赋得永久的悔》(出示课文内容3)(学生读资料)9、在季羡林的心中,他认为什么最重?(母亲)母亲、母爱最重,可他却偏偏失去了。所以“一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”(出示课文内容4)10、后来,作者24岁那年带着这份怀念来到了德国,来到了一座孤寂的小城。而这么远的距离能割断他的思念吗?从第三自然段的哪个词看出来?(频来入梦)齐读第三自然段。可作者总是不知道为什么?用了两个不知道。你们读了下面这几则日记,我相信一定会从中找到答案。(三)生快速默读这四则日记

1、为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的?(出示课文内容5)(1)凄凉是因为什么?(远离故国,缺少朋友……)(2)甜蜜又会是什么呢?在远离故国的日子里,能时常回忆起故国的生活情景,不断想起故国的亲朋好友,感到他们仿佛就在身边,心中才多了一丝安慰,一点甜蜜。所以说,回忆也是一剂良药,可以慰藉我们一颗孤独的心!2、看第二则日记,房东太太等待儿子的心里活动变化:(高兴——沮丧——期待)。可见,母亲想念儿子是多么的无奈和痛苦。

这时作者会想起什么?(母亲)他的心情是怎样的?(真想哭)他为什么想哭呢?自己的母亲是怎样的等待,而自己去八年没有回家看上母亲一眼,哪怕是一眼啊!他怎能不哭呢!3、引读师:旅居海外的日子,作者的心中不断涌现着祖国的身影,不断回想着故国的生活,故国的亲人,这份情感在作者的心头不仅挥之不去,反而因地域的距离而变得更加强烈了,请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记,再一次走进老人浓浓的思念——生:11月16日日记师:这种思念是多么深切啊!他在异国他乡想到故国的一切——生:11月20日日记师:时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝轻轻地惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋——生:11月28日日记4、为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕,作者除了引用日记外,还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾,让我们来读读这两段文字,用心去体会、感悟。(分男女生读)

季羡林在苦苦地追寻,只为得到一个清晰的面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼——学生再次读《寻梦》的结尾。(四)体会文章写法

快速浏览课文第一自然段和最后一个自然段,你发现文章在写法上的特点了吗?(五)总结延伸作者在文章开头开门见山,直入主题,点明自己对两位母亲有着这样崇高的敬意和真挚的爱慕。之后借助回忆日记和散文内容来表达深切的怀念,在结尾情感激荡,再次直接点题,开头结尾遥相呼应,使文章结构紧凑,浑然一体。让我们齐读前后两段来感受这种感情。(前后照应,更能表达出作者对两位母亲的怀念与爱慕)这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的感受到作者

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