小学英语跨学科教学主题活动设计

通过学习，我认为心性的英语课堂教学要从多元智能理论出发，进行跨学科设计，各学科间相互交叉、相互渗透。也就是说，二开发语言文学的同时，抓住每一个最佳时机，充分开发其他方面的智能,使大脑的各部分协同工作提高学习效率，并提高学生学习英语的兴趣。

一、英语学科与语文学科的相互渗透运用拼故事形式开发语言文学智能和逻辑智能。如，任意找一-本故事书，将书分成单叶，每个学生。学生轮流将自己画中的内容讲述给组里的其他同学听。在讲述的过程中,不应将画给其他同学看见。等组里的同学将画里的内容讲完后，大家集合作，将故事按逻辑顺序排列起来。下面的句子就是学生根据分成单叶的故事书讲出来的:1)

It's

easy

.|

can

do

it.

Watch!2)

I'll

climb

up

the

tree.

I'm

good

at

climbing

trees.

Let

me

show

you

.3)

Look.

What

a

tall

tree!4)

You

mustn't

do

it

,

Jack.They're

too

high.5)

Look

out!6)

Be

careful

,

Jack.

It's

dangerous.8)

No,

it's

not

dangerous.

It's

quite

safe.

|

can

pick

some

flowers

from

the

tree.经过大家的合作，.

上面零乱的句子便可以组成下面符合逻辑的一段话:Bill:

Look

,

what

a

tall

tree!Jack:

I'll

climb

up

the

tree.

I'm

good

at

climbing

the

trees.Let

me

show

you.Bill:

Be

careful,

Jack.

It's

dangerous.8)

No,

it's

not

dangerous.

It's

quite

safe.

|

can

pick

some

flowers

from

the

tree.也可以运用续编故事的形式开发学生的语言文学智能，小学生的想象力，他们能给故事续编出各种各样你想象不到的结局，很有创意。续编故事不仅开发了语言文学智能，而且开发了逻辑智能，培养了学生的创新思维。二、英语学科与音乐教学的相辅相成。

人类自从有了语言就有了歌唱，语言学习与歌曲可以紧密结合，共同开发学生的音乐旋律智能。在英语教学中，我不仅教课本里的歌曲,

还经常教他们唱一些外国经典儿歌，比如：

Do

Re

Me。有时侯自己编写歌曲，把教学内容巧妙地配上简易的曲调进行歌唱，或用tongue

twister、chant等形式进行说唱，学生学语言轻松了、有趣了。在教句子格式时，我引用了别人编的这样一个饶口令:"头大写，尾标点，句号缩成小圆头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样英语的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。三、英语教学开发数学逻辑智能。趣味数学是深受学生喜爱的。语言教学中可以非常方便地运用趣味数学使学生掌握英语数词，并融入数学逻辑智能开发。我们教数词时，可以出一些口算题，如:What's

four

and

seven

?

What's

eight

and

five?也可以出一些简单的应用E:l

have

ten

yuan.

I

want

to

buy

pencils.

Each

pencil

is

fifty

fen.

How

many

pencils

can

I

buy?Old

Man

has

a

farm.He

has

one

thousand

and

eight

hundred

chickens

and

ducks,

one

thousand

six

hundred

and

fifty

ducks

and

geese,

one

thousand

eight

hundred

and

twenty

chickens

and

geese.

Which

animal

is

the

most?

Which

animal

is

the

fewest?

|

think

of

a

number

between15

and

20.

Guess!

What

is

it?四、英语教学与绘画教学的相互结合。小学生几乎个个喜欢画画，不画得好不好，都各有自己的特色并乐此不疲。英语教学与绘画相互结合，使绘画为语.言教学服务，开发视觉空间智能。如，教方位词时，我让学生听一段话，画出前前后后各有什么:"First,

draw

a

big

tree

in

the

middle.Then

draw

a

bird

in

the

tree.

It's

singing

happily.

What

next?

Draw

a

girl

on

the

right

side

of

the

tree.

She's

flying

a

kite.

Can

you

draw

a

hill

on

the

left

side

of

the

picture?

of

course

you

can.

And

a

boy

is

sitting

on

the

hill.

What's

in

front

of

the

tree?

Oh,

a

big

watermelon.

|think

it's

sweet

and

delicious.

What's

behind

the

hill?

Look!

There

is

a

river

behind

the

hill.

And

two

ducks

are

swimming

on

the

river.

Can

you

see

the

clouds

in

the

sky?

Yes,

The

clouds

are

very

beautiful."看起来这段话很难，其实大部分同学能够听懂大部分内容并准确地完成绘画。再如，在教身体部位时，我叫一个学生画一个怪物，并用一段话说说它有几个头、几条腿及各部分的特征等。五、在英语教学中开发学生的身体运动智能。小学生生性好动，动手操作和演能使学生在动中学、在动中用，开发身体运动智能和创造力。我曾经在一次英语兴趣课_

上过一次"Making

Fruit

Salad"的课。首先问:What

do

you

need,从而引出cutting-board等各种餐具、水果、辅料等词汇。在教师示范过程中学生学会了wash,

peel,cut,

add,

mix

,eat,

share等动词。接着，学生分组做水果色拉。他们高兴边说英语边做，与他同学分享。动手操作方面的活动有:做英语书签、剪贴商标、办英语小报等。表演要给学生广阔的选择空间。在“购物"对话的表演中，人数和情节由学生自己决定和构思。譬如，有人先打电话找同学，却要找好几个人才能找到人，然后他们约定见面的时间地点，最后一起去购物。还可以让学.生扮演布娃娃，说着:Please

buy

me,

buy

me!另一种表演是独角戏，让学生扮演两种角色。学生用不同的音色，在不同人物说话时站在不同的位置来表演，在表演女性时可以用一条围巾包住头，把大家给逗乐了。六、英语教学中人际关系智能的开发。“学会共处“是现代人不可或缺的种能力。语言是用来交流的，所以在语言学习过程中让学生学会与人交流、与人合作，不仅是语言学习的有效途径，而且是开发人际关系智能的好机会。角色游戏就是很好的合作有助于培养学生的交际能力，让学充分认识语言的不可预测性。它没有实际交际中的压力。它妙趣横生，有助于学生建立日后进行实际交际的信心。如，让学生按照主题采访别人，然后进行采访结果的汇报。有一次我让指定学生当VIP，以是歌星、影星、科学家等等，开个“记者招待会”，让其他学生分组采访他们，可以问:What

color

do

you

like?

What

would

you

like

for

dinn