古诗苑漫步教案

综合性学习

古诗苑漫步教学目标：主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；

2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；

3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情

实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。

课时安排

1课时

课前准备

自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。

教学过程

新课导入

中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步古诗苑，含英咀华，接受一次美得熏陶。

下面安排了三次活动，任选一项完成。

中国的古典诗歌，语言简洁，音韵和谐，可诵读，也可歌唱，下面我们进行这节课的第一个活动：一、

声情并茂诵古诗

(1)诵读《关雎》先集体诵读，老师吟唱，播放配乐歌唱音频。（2）播放根据《蒹葭》改编的歌曲《在水一方》，播放配乐诵读，学生跟读。过度语：师：中国古典诗歌不但语言精练优美，节奏和谐，具有音乐美，而且很讲究意境和画面美，一首诗就是一幅画。“明月松间照，清泉石上流”，是一副画“大漠孤烟直，长河落日圆”，也是一副画王维的诗中有画，明明只是读诗，眼前却常常表现一幅幅画面。下面我们进入本次综合性学习的第二个活动。别出心裁品古诗

(1)古典诗歌绘画展示(2)学生诗歌配画展示(3)学生弹唱古典诗歌《声声慢·寻寻觅觅冷冷清清》（李清照）三、.

分门别类辑古诗

以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：

古诗中的离情别绪：古诗中的春夏秋冬：

古诗中的风花雪月：古诗中的山水风光：

古诗中的名胜古迹：古诗中的豪情壮志：

古诗中的怀旧：古诗中的故事：

古诗中的哲理：古诗中的典故：

古诗中的梦：

师总结：诗歌中常见意象的象征意义

莲花高洁、爱情的象征

与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

菊(高洁，隐士，顽强的生命力)菊花，作为傲霜之花，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

兰(高洁，耿耿劲节、高贵)

如《咏幽兰》（陈毅）婀娜花姿碧叶长,风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩,纵使无人亦自芳。

柳(送别，留恋，思乡伤感)汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

梅花(气节、高洁、坚韧、顽强的生命力，不与世俗同流合污。)

如《白梅》（王冕）

冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。

《墨梅》（王冕）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

子规（杜鹃、杜宇）(悲惨、凄恻、思乡怀归)

、猿猴(哀伤，凄厉)

、鸿雁(理想，追求，思乡怀归、

思亲、音信，

消息)

燕子(春光的美好，惜春、离别思念亲友、时光飞逝、世事变迁亡国破家的感慨和悲愤、羁旅情愁，漂泊流浪)

烟雾（忧愁、情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。）

雨（惆怅、春景、希望、生机、残酷的环境（风雨，人生的挫折）

秋、西风（秋风）（

惆怅、游子思归、衰败、落寞）

冰雪（心志高洁美好、

环境的恶劣、恶势力的猖狂）

月亮（思乡盼归、思亲怀人

、故国之悲）

《月夜忆舍弟》

（杜甫）戌鼓断人行,秋边一雁声。

露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。

寄书长不达,况乃未休兵。

夕阳（思乡怀归、时光易逝人生的短暂）

诗词的魅力在于任凭时光流逝，岁月更迭，浓厚的诗情依旧在人的精神中熠熠生辉。古典诗词的美超越了时空的限制。哪怕身在今天的我们，时隔千年，去温读这些精炼优美的诗词，依旧能深切感受到古人抒发的感情，勾起每个人心里的无限诗意。在诗歌中，我们可以体会到“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的牵挂、“一日不见，如三月兮”的深情、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的狂放，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的欣喜，我们还