初二语文(统编版)-《石壕吏》（2）课件

石壕吏（2）

初二年级语文思考1.诗歌的题目是“石壕吏”，却处处写老妇，这是什么手法？有什么妙处？2.在诗歌中，诗人是如何表达自己的情感的？3.诗人为什么对悍吏捉人一事保持沉默？结合时代背景，分析诗人复杂的情感态度。1.诗歌的题目是“石壕吏”，却处处写老妇，这是什么手法？有什么妙处？

老妇和差役的对话差役：老妇：你家的男人都到哪儿去了？快交出来！三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！老妇和差役的对话差役：老妇：难道你家里再没有别人了？快交出来！室中更无人。惟有乳下孙。你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？差役：老妇：差役：老妇：既然孙子还在吃奶，那家里一定还有其他人！有孙母未去,出入无完裙。老妇和差役的对话差役：老妇：那我们也要带走一个人，你看着办吧！老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。诗人明写老妇而暗写差役，诗中虽然没有直接叙述差役讲的话，但是诗人用暗示的手法，将差役的狰狞面目隐藏在老妇的回话中。1.叙事简洁精炼，“其事何长，其言何简”。2.突出诗歌的主题，表达诗人的情感。好处：2.在诗歌中，诗人是如何表达自己的情感的？诗人把议论和抒情寓于叙事之中，将自己的思想情感融化在客观的事实中，融化在具体的形象里。诗人尽量让事实说话，让事实本身去感染读者，唤起读者的爱憎之情。旁观者在看似“客观”的叙述中流露出自己的情感和态度3.诗人为什么对悍吏捉人一事保持沉默？结合时代背景，分析诗人复杂的情感态度。

诗人既希望早日平定叛乱，取得战争的胜利，又谴责战争给百姓带来的沉重灾难；既同情百姓的遭遇，又希望百姓能够参加战争，共赴国难。诗人矛盾的心理“两汉时期文人有良心而没有文学，魏晋六朝时期则有文学而没有良心，盛唐时期则文学与良心二者兼备，杜甫便是代表，他的伟大也在这里。”——闻一多良心“兼济天下”的理想“仁爱”的思想主张爱祖国爱人民忧国忧民《新安吏》杜甫在新安的路上所见的军队抓丁和骨肉分离的场面。肥男有母送，瘦男独伶俜（língpīng，孤单）。白水暮东流，青山犹哭声。“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！”征兵惨象《新安吏》杜甫在新安的路上所见的军队抓丁和骨肉分离的场面。“就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射（púyè，指郭子仪）如父兄。”诗人劝慰《潼关吏》潼关的士兵们在辛苦地修关筑城，防止敌人的进攻。连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都（长安）。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。防守森严“三吏”的异同在内容和情感上：《石壕吏》《新安吏》征兵场景复杂矛盾的情感《潼关吏》士兵修关筑城对前线战事的忧虑在表现手法上：《石壕吏》旁观者视角寓情感于叙事《新安吏》《潼关吏》作为参与者直接抒情《新婚别》新婚不久的女子送自己的丈夫上前线的情景。不舍、忧虑暮婚晨告别，无乃太匆忙。鼓励、劝慰君今往死地，沉痛迫中肠。勿为新婚念，努力事戎行。与君永相望《垂老别》一个老翁暮年从军与妻子惜别的悲戚场景。老妻卧路啼，岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归，还闻劝加餐。夫妻惜别万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。何乡为乐土？安敢尚盘桓（留恋不想离去）！弃绝蓬室居，塌然摧肺肝。《垂老别》一个老翁暮年从军与妻子惜别的悲戚场景。昂扬振奋《无家别》一个战败后无家可归，又重新被征役的士兵。寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。久行见空巷，日瘦气惨凄。但对狐与狸，竖毛怒我啼。四邻何所有，一二老寡妻。宿鸟恋本枝，安辞且穷栖。家园萧条荒凉《无家别》一个战败后无家可归，又重新被征役的士兵。虽从本州役，内顾无所携。近行止一身，远去终转迷。家乡既荡尽，远近理亦齐。心理活动人生无家别，何以为蒸黎（指劳动人民）。悲愤控诉“三吏”“三别”象征着杜甫的诗歌创作进入到了一个全新的阶段，即由盛唐时期的理想主义情绪过渡到对社会现实的关注。杜甫对社会现实的关注源