网络教学中培养小学生的自学能力初探 论文

网络教学中培养小学生的自学能力初探【摘要】教学是教会学生自学，自学能力的培养是我们教育教学工作中的一个重点，特别是这次疫情之下，学校采用网络教学形式开展教育教生的自主学习能力愈显重要。笔者在尝试网络教学中，如何培养学生的自育自学能力。【关键词网络教学自主学习自我评价2019年末，突如其来的疫情不仅打乱了人们正常的生活，而且对传统的课堂教学模式提出了巨大的挑战。学校推迟开学，早已习惯了面对面授生开始了大家都不是很习惯的网上教学，老师们变成了一个个网红主播，家长们成了孩子们的学习全程陪伴者，但教学效果并不是很理想。网络教学离不开网络和学习终端，目前我校的学生家庭经济情况较好，网络物质条件不是问题。学生可以利用如电脑、平板、手机这些终端进行学习活动，但它们也可以用来玩网络游戏、看娱乐视频等，而且作为一名小学生上的诱惑，很难抵御，这些情况会严重影响网络授课的效果。如果家里有成年人监护的情况下，可能情况要好些，但不是孩子自己想学，而全靠家长也不是我们教育的目标，主动学习相比被动学习会显得更加重要和必要。家长们也搞得焦头烂额、怨声载道，盼望着学校早日复课，度日如年。何炳章先生在《从教育原点出发》这本书中明确指出：“真正的教育是使学生能成功地进行自我教育的教育”、“‘教得其’的法子也许很多，但最重要的法子当是教会学”。我尝试这运用何炳章先生的自育自学教育理论，着重培养学生的自学能力，来改善网络教学的教学效果，做了一些有益的尝试。一、做时间的主人，给自己制定一份学引导学生做时间的主人，是引导学生学会自育的铺路石学的破门”善于自学的人，时间观念都很强，做事是时间的主人。如何做时间的主人，做学习的主人呢？这个需要一个抓手，从学会制定学习计划开始，笔者首先在班级群里推送网络教学期间的教学进度表，然生根据笔者推送给学生们的教学进度，制定网络教学期间的学习计划。并明确要求制定学习计划注意三点：第一，不要一下子定死了计划，允许学生发现自己的学习问题了，立即修改调整；第二，学习计划需要符合自己的实际情况，用切实可行，切忌排得太满，要说得出做得到；第三，明确每项点，做到守时高效。这份计划书，必须自己制定，但可以征求父母、老师或朋友的意见。有了学习计划，就可以在每天学习时间里知道自己第一干什么，第二干什么了。有条不紊地学习才可以稳步提高自己。安排好每天的学习时间后就班地严格执行了。每天的学习任务完成后还要总结一下自己之前制定的学习计划是否合理，是否可以在规定的时间内完成。如直到每天的学习计划可以完成为止。二、做学习的主人，让学生明确自己的学。很多学生学习是没有明确的目标，或者就是希望考个好成绩，让爸爸妈妈开心开心，结果很可能是考试结束了，之前学习的知识也忘得一干二净是被老师追着赶着学习。这种现状如果不想办法改变，网络教学就会流于形式，教学质量也无从保证。只有明确自己的学习目标去自主学习，使学生完成从被动学习到主动学习的转变，才能保证教个目标可以包括远期目标、学年目标、学期目标、近期目标，确定目标后，一步一个脚印地去实现，逐步让学生由“要我学”转换成“我要学”。在第一次网课教学中，笔者要求学生准备一张纸，然后把自己学习的目标写下来，然后贴在自己学习场所的醒目位置，为的就是时刻提醒学生自是什么，我该学什么了。有了一个时刻给他们敲响的警钟，学习方向就会一直正确，路径清晰，才不会在学习过程中往往会因为各种各样的诱惑因素己当初学习的初衷，特别是网络教学这种形式下，师生、同伴之间被物理空间分割，学生更容易忘记，然后开始得过且过，这样下去自己什么都没学好。三、做学习的主人，善于利用学习工具书和明确自学重点，使学生的学习目标明确，学生学习专注度会很高。如何自主地高质量地完成学习任务，需要老师给予一些方法指导，但遇到学习教会学生善于利用学习工具书和学习渠道，通过自己的努力来解决。每次上网课前一天，笔者会把学习内容的重点通过班级群发给学生，有了这个抓手，引导他们按部就班地进行自主学学，遇到问题，就需要学会题的答案来。在网课教学中，笔者设计了这样的一个环节：在自学过程中，你遇到了什么困难和问题？你是用什么办法来解决的？还有哪些问题没有解决？在交流自学情况的过程中，这是必做动作，通过交流讨论，既归纳方法，又让学生找到克服困难后的成就感。笔者通过引导，逐步培养学生善于利用好学习工具书和学习渠道，不断提高自己的自学能力，逐步脱离老师的指导，自己独立完成学习的任务，做学习的主人。在学习渠道方面，很多孩子是络学习来解决自主学习过程中的困难，但互联网笔者注重引导学生正确使用各种辅助工具，发挥出各自的长处，自觉习的各种诱惑，使他们明白主动调动身边的一切可以帮助自己学习的事物，就是一种自主学习的表现。等什么时候自己提出的问那么自主学习能力也就培养得差不多了，就能够成为真正的学习的主人了。四、做评价的主人，学会自我总结学习经验一个人自主学习的过程中，往往不知道自己的问题出在哪里，逐渐失去了学习的动力，在这时教师要引导学生多总结，不管是经验还是教训，使确找到自己自主学习存在的问题，及时纠正，最终达到“教是为了不教”的理想境界。怎么引导呢？那就要教会学生自己给自己找问题的原因、自己学习病症，学会自我总结反思，在不断总结的过程中，能认识到自己在学习方面的强项和不足，扬长避短，逐步形成符合自己的独特的、高效的学习课教学中，笔者建议每个学生可以给自己准备一个记事本，里面可以记录自己的学习问题和怎么解决问题的过程，有事没事时拿出来看看，让自己对问题清清楚楚，及时总结，对自己的学习有个清醒的认识，做评价的主人。教学教学，就是教会学生自学。不能教会学生自学的教学不是真教学，通过一段时间的尝