《丰碑》教学设计

《丰碑》教学设计优秀作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《丰碑》教学设计优秀，欢迎大家分享。《丰碑》教学设计优秀1教学目标：一、知识目标：弄清课文哪些地方详细，哪些地方简略，了解作者是怎样围绕中心，有详有略地安排材料的，从中学习表达中心思想的方法。二、能力目标：从对军需处长冻死时的动作、神态、穿着描写的语段中体会他的献身精神，弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹丰碑的含义。三、德育目标：了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己，专门利人的崇高精神。教学重点：1、从描写军需处长冻死时的动作、神态、穿着的语段中体会他的献身精神。2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。3、弄清课文中的详写和略写。教学用具：录像机、电视机、投影仪、投影片。教学模式：目标导学教学模式教学过程：一、导入新课，交代目标。1、这节课我们继续学习《丰碑》（板书课题）。丰碑是什么意思？在课文中指的是谁？（板书：军需处长）2、为何把军需处长称为丰碑呢？3、师范读课文，学生思考：课文主要写了一件什么事？4、交待目标：这节课我们在理解重点句段的基础上体会文章的中心，了解作者是怎样围绕中心，有详有略地安排材料的，从中学习表达中心思想的方法。二、学习新课，落实目标：（一）学习课文第7自然段。1、投影：军需处长牺牲时的感人画面。问：课文哪一自然段直接描写这一画面的？（第7自然段）2、指名读第7自然段，思考：作者是从几个方面描写军需处长冻死时的感人画面的？（三方面）（生答有关语句后，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）3、作者描写哪些方面用得笔墨较多？（神态）他是怎样把军需处长镇定、安详的神态写具体的？（生读有关语句）4、比较句子。A：……他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。B：……他的神态十分镇定，十分安详。（通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇定、安详的神态，还通过左手和右手的姿势具体写出了老战士的神态如何镇定、安详。）5、军需处长为什么那么镇定、安详呢？（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，所以他牺牲的时候是十分坦然、从容的。）6、放录像，让学生感受当时恶劣的环境。学习第1自然段，了解军需处长牺牲时的恶劣环境。7、天气这么寒冷，作为掌管军需物资的军需处长因衣服单薄而冻死了，从中你体会到什么？（板书：一心为公、毫不利己，专门利人）8、小结指导朗读。这位普通的军需处长，他并没有做出惊天动地的伟业，然而在他身上那种一心为公，毫不利己，专门利人的精神多么令人崇敬。下面让我们带着崇敬的心情朗读这一自然段。导：课文除了直接描写军需处长外，还描写了谁？（二）学习课文描写将军的部分。1、自由读文，画出将军语言、神态的句子。生回答后，教师投影将军语言的句子。A：将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”B：忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”C：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。问：将军为什么喊不要停下来，快速前进？（停下来有冻死的危险。）将军为什么要吼，“吼”字说明了什么？（将军非常生气，他责怪军需处长没有尽到责任。）“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军说这句话时，两腮肌肉为什么要抖动？说明了什么？（说明将军已经愤怒到极点，以至于连两腮的肌肉都在颤动。）指导学生理解将军语言句子的基础上，朗读每一句话，读出当时的语气。导：正当将军大发雷霆的时候，有人告诉：“他就是军需处长”将军愣住了，此时将军的心情如何？（三）学习第12自然段。1、指名读第12自然段，思考：将军的心情如何？你是从哪些词语体会到的？2、指导读出将军惊讶、悲痛、内疚、沉重的心情。（四）学习第13自然段。1、齐读第13自然段，问：“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的.身体，他成了一座晶莹的丰碑。”为什么？（从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体确实像一座晶莹的碑，更重要的是，军需处长那一心为公，毫不利己、专门利人的精神是不朽的，他成了将军和战士们心目中的一座丰碑。）2、理解后，指导朗读，让学生读出对军需处长的崇敬和赞美之情。导：军需处长牺牲了，但他的精神激励着红军战士，这样的队伍面对困难会怎样呢？（五）学习最后一自然段。1、投影比较，体会反问句的作用。A：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？B：胜利属于这样的队伍。2、原句是什么句？这两句哪句好？为什么？（反问句起到突出强调的作用，表达了更加肯定的语气。）3、为什么胜利一定属于这样的队伍？（这样的队伍是受了军需处长崇高精神鼓舞的队伍，这样的队伍，即使遇到再大的困难也能克服、战胜的，所以胜利一定属于这样的队伍）（六）小结：军需处长离我们远去了，但他那一心为公，毫不利己，专门利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进，他成了我们心中的丰碑。三、总结写法，反馈目标。1、你觉得哪些内容最能突出中心？（军需处长冻死时的形象，将军的语言、神态变化。）作者是为了赞扬军需处长崇高的精神，为什么还要用浓墨描写将军？2、师生总结。（对于能突出文章中心的内容要详写，而关系不是紧密又必须交待的内容要略写。通过将军的语言、神态的变化可以了解到将军的内心活动，体会到将军对军需处长的崇敬之情。从而突出了文章的中心。）四、作业：1、感情朗读课文。2、背诵第7自然段和最后三个自然段。附板书设计：23丰碑一心为公↓倚靠、坐着毫不利己军需处长镇定、安详专门利人单薄破旧、贴《丰碑》教学设计优秀2一、教学目标：1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。第一课时教学目标：1、认知：学习生字词，理解课文大意，通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。一、导入新课1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22.《丰碑》生齐读课题。2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？二、新课1、那为什么课题是《丰碑》？同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。自学提示：a勾出生字词，难读的多读几遍。b查字典或结合上下文理解词语。c思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2、检查自学：a认读生字词。b解词c这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。3、自学质疑要求：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。a小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。b小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。问题1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4、重点研读解决第一个问题a以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。b交流讨论结果。主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。c、同学们想象得很合理，是啊，可能太多了，前进途中困难重重，红军所面临的考验的确非常严峻。正因如此，将军非常担心，非常忧虑，那么，在困难面前，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样的人？（爱护战士，勇敢）三、小结在恶劣的'环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏。这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？将军思索着。同学们也一定很想知道，我们下节课继续学习课文。e军需处长一心为公、舍己为人，将军被深深感动了。只见他（出示将军敬礼的动画图，引导看图，说图。并出示文字，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，体会军礼的庄严。）f此时无声胜有声，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼！（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，雪更大了，被大雪覆盖的军需处长的身体，（生接读）2、研读问题3为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？a请同学们默读课文，思考：被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？小组讨论交流。b面对此情此景，将军还用说什么呢？（引读最后一段）你读懂了什么？还有疑问吗？重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。c胜利当然属于这支队伍，二万五千里长征，解放战争的炮火，社会主义建设，抗洪抢险的第一线……历史证明，他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验，胜利将属于这支革命的队伍！四、作业如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。五、结束语。第二课时教学目标：1、重点感悟第七自然段，从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。2、弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学设想：一、导入我们继续学习第22课《丰碑》（板书课题）请同学们回忆一下，《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事？（生答）（课件展示画面，教师随着音乐和画面有感情地讲述）（略）二、新课回忆上节课未解决的问题问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？1、研读问题2（课件展示要求：用——画出描写将军动作、神态、语言的句子，用。标出反映将军神态变化的词语。汇报交流：a将军