夏天也是好天气课堂实录1-人教版

《夏天也是好天气》课堂实录苏州工业园区星海学校沈坚时间：、、地点：星海学校阶梯教室授课班级：七（）班师：上课.生：起立.师：同学们好！生：老师好！师：同学们，中央电视台有一档关于人类生存环境的节目，叫作“人与——”生（齐声）：自然。师：对。我们说，美丽的大自然创造了神奇的生命——人类，同时，人类也用自己的心灵体验着大自然的美，用自己的智慧增添着大自然的美，并通过各种不同的形式表现着大自然的美。就拿文学来说，从古至今，许多人用美妙的诗文赞美四季的风景，赞美大自然神奇的魅力。那么，老师就想提一个问题：就你的生活和学习经历，你认为人们赞美得最多的季节是什么？你能列举出一些作品吗？生（纷纷回答）：春季，如《钱塘湖春行》春季，如《春夜喜雨》、朱自清的《春》秋季，如《秋魂》、《三峡之秋》冬季，如《济南的冬天》、《冬日抒情》……师：很好，如果你仔细观察，你会发现一年四季都是那么美好。比如说夏天，就是很美的。你能说说它的美好吗？生：夏天绿树荫荫，天气晴朗，是旅游的好季节。夏天可以游泳，可以尽情地在水中嬉戏。夏天可以有暑假，可以享受安闲、自在的美妙感受，可以在家听听音乐、做做自己想做的事情，也可以什么事都不做。夏天夜里可以乘凉，是欣赏夜景的好季节。师：大家说得都很好，拿夏夜来说吧，欣赏夜色是一件十分美妙的事情。下面，我们就一起来借助屏幕欣赏一下美好的夏夜星空——（播放一组配乐图片）师：夏天是不是很好？就象同学们刚才说的，夏天的好处多着呢。下面，让我们都来做一个细心的人，在素素的的文章中用心感悟夏天之好吧。——（用课件揭示课题）按阅读习惯，我们先一起来审题，请问，题目中哪些词特别重要？生：我认为“好”字特别重要，因为这个字揭示了文章的主要内容。我认为“也”字也很重要，因为如果拿掉这个字的话，题目就是另外一种味道了。师：怎么理解这个“也”字呢？请想想我们通常在什么情况下用这个字。生：人们常说，春天是好天气，秋天是好天气，作者却想说夏天的好，所以用了“也“字。师：这样理解非常好，读文章时再加以体会，说不定其中还有别的什么意味。下面，请同学们用分钟的时间，认真自读课文，自读要求如下：、整体感悟课文，想想文章是怎样突出夏天之好的？作者感悟到了夏天的哪些“好”呢？、找出文中精彩的或含义丰富的语句，加以揣摩，与同学交流。（老师巡视，了解学生自读情况，作适当指点）师：好，请同学们停止自读，我们一起来思考这样的问题：本文是如何突出夏天之好的？生：我认为文章第一自然段写了夏天的不好，突出了夏天的好。师：仔细看看，想想写的是夏天的情景吗？生：哦，写的是黄梅季节的难受。师：正因为黄梅季节使人感到难受，所以人们定会怎样？生（齐声）：盼望夏天的到来。师：请你找找这一段中精彩的描述。生：“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”这句话写得好，因为这句话采用了拟人的修辞手法，写出了黄梅天里那种很闷的感受。“潮叽叽粘乎乎”“热烘烘”写得好，这些地方用了叠词，很有表现力。师：（给学生看图片，感受一下闷热难捱）还有吗？生：……师：老师觉得这句话写得很好：“然后，有一天，‘嘭’的一声，天空裂了，太阳迸穿乌云。”这句话采用拟人化、形象化的语言，把一声雷鸣、乌云散去、阳光普照大地的情景描绘得简练、传神，似乎夏天的来临是有声音的，那雷声不就是吗？不妨一起来听一下（课件显示并传出雷声）。同学们，夏天终于在人们的期待中到来了，然而，夏天真能让人把气喘得更舒畅吗？生：没有。“心，刚刚放下一半。那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。”夏天太热了。师：炎热的来临留给人们准备和适应的时间了吗？生（齐声）：没有。师：说明炎热来临之快。这炎热发展到怎样的程度呢？生：“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”我认为这句话写得十分形象。师：它是怎样做到形象的呢？用了什么手法？生：句子采用了比喻的修辞手法。师：对，将被炎热折磨的人比作发酵的面粉，比作烤成的面包，将汗珠比作水汽，十分形象，似乎热得难以生活。老师读了这段文字后，感受很深，于是画了一幅漫画，与大家共赏（课件显示）。素素把炎热写得十分形象，其实，写炎热的方法很多，不同风格的作家会写出不同风格的绝妙语言。下面，请大家一起来欣赏老舍先生的一段文字。（课件显示老舍在《骆驼祥子》中的一段描写）同学们，你认为第二段中还有表现力很强的语句吗？生：“让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目。”还有“而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱”这两句话我有点看不懂。师：有同学能解释吗？生：我想是热得不想干活了。……师：是啊，人热得什么事都不想做，什么事都不能做，于是无聊，于是想发怒，于是不甘心就这样无所事事却又没有办法，就在这种无力抵抗大自然威力和什么事都做不成的绝望中，人也许就能暂时摆脱琐事的缠绕，变得轻松起来，那似乎是一种“柳暗花明又一村”的意境。这里，看似矛盾的语言写出的是炎热给人带来的心理反映。我们一起来读一读，体会体会句中含义。（学生朗读以上两句话）师：让我们总结一下，以上两段话在文中有何作用呢？生：突出下文内容。使夏天之好更加突出。师：这是一种什么写作手法？生：是……是铺垫。师：对，这是下文的铺垫，通过铺垫，蓄足气势，使下文之“转”更有力量，更引人注目。那么，下文又写出夏天的哪些“好”呢？请选择一些段落加以分析。生：我认为第自然段写出了女孩们对夏天的喜爱。女孩喜爱夏天是因为可以穿花裙子。师：感悟一下哪些词用得好？生：“扬起双眉”“唱”师：为什么好？生：写出了神态特点，很细腻。通过神态把内心喜悦表现了出来。“唱”字为什么用得好呢？这里可是“说“呀。师：这个问题提得好，谁能回答？生：因为小女孩说话的语调像唱歌一样。师：为什么说话的语调会像唱歌一样呢？生：因为小女孩喜爱夏天，心里特别高兴。师：好的，请看图片，女同学请回忆一下自己童年时的情景，体会那种天真的情感，然后请女同学们“扬起双眉”“唱着童音”把这段话朗读一下。（女同学朗读练习）师：眉毛扬起了吗？唱出童音了吗？男生：没有。师：那么，请女同学们再来进行一次练习，让我们听者能体会出你们心中的喜悦和可爱。(女同学再次朗读)师：这回读得很好。好，下面我们继续讨论。生：我认为写男孩的那段话把我们男同学在夏天的一些感受写出来了。师：请举些具体的字词方面的例子。生：“昂起头颅，扮作男子汉”写出了男孩子说话时的自豪感，那动作描写很生动。“我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池。”这句话写出了，写出了男孩子喜欢游泳，在游泳中表现男子汉气概，把喜欢夏天的特点写出来了，所以我觉得好。师：嗯，说得太好了。我们不妨请男同学齐声朗读一下，体验一下那种情感。（男生朗读第自然段）师：女同学们，他们读出男子汉气概了吗？女生：好像还没有，再读一遍。师：女同学们不满意，那么只好再读一遍啰。请先看屏幕上的小男孩，瞧，他多么自豪！（全体同学都笑了）男生们，挺起身来，昂起头来，作出自豪的样子，再读语段。预备——起——（男生再读第自然段）师：好，同学们已经掌握了阅读分析的基本方法，那么阅读的兴趣就会更浓了。下面我们继续讨论，还有更大的挑战在等待着我们呢。生：我觉得第到第自然段写得好。师：为什么呢？生：因为它写出了一些别样的感受，体现出夏天一些别样的好来。比如，“长大的人，可以有个借口，放下该做的工作。找个又通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界，超然地看自己。”因为太热了，无法工作，所以有了一份闲适，可以躺一会儿。生：什么叫“超然地看世界，超然地看自己”呢？师：有同学知道吗？生：我想是用一种平常心去看世界、看自己。师：对啊，当一个人从烦琐的俗事中解脱出来以后，用一种平和的眼光去看待世界和自己，就必定会有新的体验。比如下段话，就写出了一种人生难得的内心体验。让我们一起来读一下。（学生齐读下段话）师：你读出味道了吗？什么叫“风云厮杀”“何苦来哉”？生：“风云厮杀”就是不断地与别人竞争，现在想想有点不值得。师：积极的竞争也不值得吗？生：我想，“风云厮杀”就是干了一些不好的事情，与别人争斗。我认为“风云厮杀”是指生活中那种争夺名利、地位的拼斗。师：说得很好，这样理解有道理。你看，当人超然回首时，觉得那种争斗是多么不值，“何苦来哉”。这样思考一番，人也许就会变得豁达一点，心胸宽广一点，人生的乐趣自然也会增多。这种收获不是夏天给予的吗？看来，夏天真是——生（齐声）：好天气。生：为什么在第自然段中写道一篇文章会在夏天让人觉得“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”？这“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”又是什么意思？生：“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”是指文章给人新的感受吧。翻过几十遍的书怎么会在“似看非看之际”觉得是一篇美文呢？以前认真看书时难道就看不出好吗？师：问得好。我们一起来想想，以前看书也许是带着世俗的眼光去看的，自己的内心也许如前面所说是处在厮杀当中的，看书时产生了一种感受；现在内心是轻松平和的，所以看书就可能产生另一种感受。所以啊，我们读书要有宁静的心态，否则往往会读不好。老师啊，针对这一段话也创作了一幅漫画，请同学们感受一下，也许你们的感受会比我的画更加丰富。（同学们欣赏漫画）师：下面，让我们一起来读读文章的最后一段，看看作者是如何归纳夏天之好的。（生齐读文章最后一段）师：段中用了什么修辞手法？生：用了比喻。师：“夏天是一串音符”，“一处世外人间”，让你自省，“自省”是什么意思？生：自我反省，反思。师：对，人可以在夏天进行更多的反思，那么，“化外的智慧和实实在在的虚无”该如何理解呢？生：……师：“化外”旧时指文化落后的地方，这里与“智慧”结合在一起是指那种在平和、朴素状态下悟出的智慧。“实实在在的虚无”看起来是矛盾的，其实并不矛盾。你想想，人处在闲适状态下，好象什么事都不做，是“虚无”的；但是，那些悟到的智慧、心得却又是“实实在在”的。让我们再读一遍语段，细心品味其中含义。（读最后一段话）师：同学们，经过刚才的分析讨论，你是否悟出一点生活和学习中的道理呢？生：人的心要有一种宁静、平和的状态。师：对，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。希望同学们始终保持一颗宁静的心灵。文章这样的结尾回应了题目，点明了主旨。同学们，文章基本分析完了，现在我们再来思考一下，素素成功的创作给你带来启示了吗？生：我得到的启示是只要保持宁静、用心去观察生活，就能学好、写好。……师：对，只有用心观察自然，用心体验生活，才能读懂生活、读懂作品，才能写出富有个性的作品。希望大家在明年暑假找个闲暇的时间再读这篇文章，相信你会有新的体会。同学们，其实成功表现夏天的文章还是有很多的，大家课后去找找，会有更大的收获。临近下课时，老师给大家提供一段优美的语段，大家一起来欣赏一下——（用课件显示一个语段——杨德祥《夏天的旋律》片段，有配乐朗诵）师：怎么样，写得很好吧。用你的心灵去真诚地感受自然和生活吧，在平凡的生活中，蕴藏着无穷无尽的美妙事物，你会更加热爱生活、热爱学习的。本课的作业是：、摘抄文中精美的语句。、找出有关夏天的文章，作比较阅读。、写一段话，写出你对夏天的独特感受。师：好，下课。生：起立。师：同学们，再见！生：老师，再见！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有