部编版语文三年级下册第一单元大单元整体学习任务设计（表格式）

(一)学习主题(二)学习内容第一单元：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》;口语交际《春游去哪儿》;习作《我的植物朋友》;语文园地。(一)学习目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文，运用多样的方法想象文3.主动寻找、积累描写优美的语句，尝试运用于自己的(二)课时安排本单元围绕单元人文主题“可爱的生灵”,编备忘录》四篇课文，从植物、动物等角度展现的是古代诗人眼中美丽的春天和夏天；《燕子》这一篇文姿态，勾勒出活泼可爱的小燕子形象；《荷花》一本单元习作的范文；《昆虫备忘录》描写了四种小趣味盎然。本单元的学习内容旨在引导学生通过阅读不学习任务与学习活动设计如表1所示。核心任务学习内容春任务一：1课时游去哪儿玩春游去哪儿玩——口语交际：春游1.这个寒假，你们一定有属于自己的精彩丰富的假期生活吧?你们假期去哪儿了?那里有什么?你是怎么2.春天是个万物复苏的季节，我们班要组出示：溪江公园乡村观园荷花公园昆虫观园包括那里有什么,可以怎么玩。(1)指导说清楚一个理由，可以这样说：(2)抽生交流。的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外，如果们看，那里有……,我们可以……还可以……(2)小组交流，评价倾听。以加上自己的感受。如果理由有多个，可以自行梳理、组织，让别人听清楚。作为听者，我们也需要耐心倾听理走遍天下，我们的一致正是在理由充分的前提下产生下节课，我们就一起去春游吧!出发，春四篇课文江南》)1.我国幅员辽阔、坐拥无数大好山河，大大小小的小溪、江河造就了无数迷人的溪江公园。古人游玩后，常喜欢借诗词抒发自己的喜爱，今天我们就一起去看看2.出示四位诗人简介1.读(1)回顾理解诗意的方法。(2)自己借助多种方法理解诗歌的意思。(3)抽生说，指导理解。3.品(1)有声有色鸭——黄(指导书写“溪”)有声：添得黄鹂四五声(2)有动有静7课时动：添得黄鹂四五声静：梅子、小溪、绿阴景象(2)美景、美情送入诗中，读、背1.按照刚才学习《三衢道中》的方法，自主读通、(1)朗读(2)品读有声：风吹，燕鸣，鸳鸯叫——棕、白有静：迟日、花草、泥、沙(3)描画融(左下为一横),燕(不是草字头，四点写得舒展),鸳鸯(相近，需区分)(1)朗读(2)品读有声：鸭叫有色：竹——青，桃花——粉，春江水——绿，鸭-棕，萎蒿——绿，芦芽——嫩绿带白，河豚——白有静：竹、桃花、蒌蒿、芦芽(3)描画怎么看的吗?江岸——江面——水边——水中1.对比我们之前学的三首诗，从形式来看，它有什词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫的情感?哪个字最能表现诗人的情感?2.古往今来，人们都将燕子看作春天的使者，比如(1)自由读(2)抽生读，正音(3)讲解多音字：散、杆(4)指导书写：拂、聚、偶、倦乌黑的羽毛轻快有力的翅膀可爱的活泼的小燕子如毛的细雨烂漫无比的春天光彩夺目的图画旷亮无比的天空(1)读短语乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴可爱的活泼的小燕子(2)读段落(3)品段落(4)仿照作者写燕子外形的方法，写兔子。(5)背诵””燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图1.如果老师认为第一段写得很美，你认为美在哪虽然语句简短，但是聚焦燕子最突出的部分，写出2.学习3-5自然段。(1)自由读，勾画写得优美的句子，做简单批注。(3)朗读，读出对燕子的喜爱(1)默读课文，寻找作者写了哪些景物?怎样描绘的?还在哪里?(2)学生交流联想诗句(3)交流觉得用得特别好的词语(4)朗读，读出春天的烂漫无比(5)看景物图片，尝试背诵(有动有静)【课前准备】用五感观察法观察学校或家里花的颜色、形状、气1.如果说燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初下凡的仙女。古往今来，人们都喜欢为荷花仙子赋诗一首。比如杨万里写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。比如王昌龄写也有不同的美。今天就让我们一起去荷花观园，去欣赏挨挨挤挤圆盘莲蓬衣裳姿势仿佛随风飘动翩翩起舞(1)自由读，读准字音(2)抽生读，正音(3)学习多音字“挨”(4)指导书写“瓣、蓬、蹈”(1)生交流(2)借助关键词，用自己的话描述荷花的不同形态(3)自由读第2段，寻找写得好的句子，分享美在哪里(4)齐读，背诵1.这么美的荷花，叶圣陶除了写它的外形之外，还小结：描写一种事物，要从它的不同方面去写，还(1)第2段用“有的……有的……有的……”写出了荷花三种不同的样子，在写荷花的姿势时，作者是怎(2)闭上眼睛，想象画面，背诵2、3自然段3.学习第4段。佛置身仙境一般。于是，作者开始了自己的想象。他想象了些什么?(1)自由读，勾画写得优美的句子(2)生交流分享外(穿着雪白的衣裳，翩翩起舞)——内(快乐，好梦)我(一朵荷花)——我们(一池的荷花，蜻蜓，小(3)想象迁移(4)作者仅仅是把自己当作荷花了吗?他其实也把(1)你从文中哪些地方可以看出这一池荷花是“一(2)这幅栩栩如生的画是谁画的?(1)根据自己的观察记录卡，仿照第2段，写一写植(2)分享自己写的“画”,评一评：谁让这幅画活起(1)读课题(2)理解“备忘录”款款落下黑绸衬裙咯咯作响(1)自由读(2)抽生读(2)四篇小文章有什么共同点?昆虫的外形、习性、活动(2)分享交流5.选择自己喜欢或者感兴趣的一种昆虫，勾画认为学习完这篇课文后，你觉得作者是为了防止自己遗忘吗?为什么作者要写这些昆虫?(1)生交流(2)拓展汪曾祺的其他作品介绍我的植物朋作：我的同学们，春游结束了，新一年的自然笔记比赛也即比如花有桃花、梨花、樱花、迎春花等，树有柳树、银杏树、松树等，还可以观察春天的竹笋……(2)交流分享碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破的姿态美。这是为什么?觉得后半部分怪怪的，你觉得他的问题在哪里?可以怎有的花瓣已经掉落了。粉色的樱花簇拥成一团，像一片美丽的云霞。樱花有一股淡淡的清香。樱花树有早樱和晚樱，有结果的，有不结果的，人们在小区、马路看到碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破骨朵儿，以为马上要破裂似的。这些都是作者一朵荷花”,蜻蜓、鱼儿都过来了，这是他当时身体的只要用心发现，大自然里还有许多植物朋友呢!期赛上看看别人交的植物朋友，去发现大自然更多的奥过程性评价与单元测评设计如表2所示。评价类型内容儿玩——口语交际：春游去哪儿玩向同学推荐春游值得去的地方，能说清楚这个地方的好玩之处，以及可以开展哪些活动；讨论交流时，能耐心听别文能借助注释，运用多种方法理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌，想象并用自己的话描述诗歌的景象；体会、积累‘剪刀似的尾巴”等描写优美的词句，并摘抄，聚焦景物与自然段；体会课文优美生动的语句，能一边读一边想象画面能抓住优美的词句说说自己感兴趣的内容。任务三：介绍我的植物朋友——习结合观察记录卡，选择植物朋友最突出的特点展开描写能用“看到的、闻到的、摸到的、听到的+感受”的方法，把植物朋友最突出的特点写清楚。1.生字，词语，重点句子语段，日积月累，词句段运2.写一种植物，能写清楚它的样子、颜色等，并写出自己的感受。(一)资源(二)工具任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。七、设计说明本单元主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，从第二个语文要素看，同时也属于语言文字积累与梳理”学习任务群。整个单元我们从自然入手，打开五官