谁能帮助小兔子教案4篇

谁能帮助小兔子教案4篇谁能帮助小兔子教案1

一、设计意图

我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。

二、活动目标

1、乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。

2、想象小兔哭的原因，发展思维的能力。

3、萌发关心他人、帮助他人的情感。

三、活动准备

背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8张。

四、活动过程

（一）情景导入想象小白兔哭的原因

1、幼儿模仿各种小动物进活动室。

2、带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”

3、教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”

（二）通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发幼儿想出更多的办法帮助小白兔。

1、出示图片讲述故事提问：

①谁来到了草地上

②小兔在玩什么

③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）

2、启发幼儿想出不同的办法帮助小兔。

3、分组活动，各组找出不同的'动物帮助小兔，并用完整的句子表述

①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么办法帮助小兔，可以相互说一说？

②幼儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。

③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。

（三）引导幼儿学习他人。

1、平时在我们生活中，你们帮助过小朋友吗？怎样帮助的？

2、老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。

五、活动结束

1、评价

2、总结

谁能帮助小兔子教案2

活动目标：

1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。

2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。

3、认读字词：刮风、树叶、窗户。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

1、幼儿准备

小字卡（3—8）。

2、教师准备

大图书、大字卡（3—8）、大头饰（3—8）

活动过程：

一、导入

1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，教师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音？这些声音会在什么样的情况下出现呢？

2、幼儿展开想象大胆表述。

二、大图书阅读

1、教师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢？

2、教师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。

3、教师提问

（1）、这个故事发生在什么时候？小兔子和大兔子在干什么？

（2）、小兔子又听到了什么声音？教师再次给幼儿听录音，教师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。

（3）、小兔子睡着了吗？为什么？大兔子用了什么办法让小兔子睡觉？

（4）、最后小兔子睡着了吗？你觉得小兔子是为什么睡不着？

教师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最温暖的，最安全的。我们小朋友都慢慢长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢？你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依赖爸爸妈妈了，对吗？

4、教师讲述故事，幼儿再次完整欣赏故事。

5、教师让幼儿试着讲一讲这个故事。

三、游戏活动

游戏：说一说。

1、教师发给幼儿人手一份字卡。

2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。（教师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡）

3、游戏变化延伸：（看谁最快）。教师喊口令123快速抽出字卡，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。

四、活动结束

幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。

教学反思：

分级阅读的`故事各具特色，小朋友们都很喜爱。在本次活动中小朋友们也是兴趣高昂能积极配合教师。能学会倾听故事发现故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏的方式进行认字活动，小孩学起来开心也很容易记住。并且效果相当不错。不足的是，有个别幼儿由于性格原因不能大胆表述导致于在语言表达方面不能很好的发展。

谁能帮助小兔子教案3

活动意图：

我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相帮助的意识，但孩子们却不能用完整的语言表达清楚，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。

活动目标：

1、乐意在集体面前表述自己的意见，学说完整的句子。

2、想象小兔哭的原因，发展思维的`能力。

3、萌发关心他人、帮助他人的情感。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8张。

活动过程：

一、情景导入想象小白兔哭的原因

1、幼儿模仿各种小动物进活动室。

2、带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”

3、教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得原因“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”

二、通过故事了解小兔哭的原因，并通过操作活动激发幼儿想出更多的办法帮助小白兔。

出示图片讲述故事提问：

①谁来到了草地上

②小兔在玩什么

③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）

2、启发幼儿想出不同的办法帮助小兔。

3、分组活动，各组找出不同的动物帮助小兔，并用完整的句子表述

①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么办法帮助小兔，可以相互说一说？

②幼儿自由分组找图片，讨论用完整句子说出帮助小兔的话语。

③请个别幼儿说说，他手上的动物如何帮助小兔。

三、引导幼儿学习他人。

1、平时在我们生活中，你们帮助过小朋友吗？怎样帮助的？

2、老师把你们生活中关心他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。

四、参观结束。

活动反思：

在《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分尊重幼儿的个性。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。

反思整个活动过程，孩子们的气氛非常踊跃，但倾听习惯不太好，我没有运用灵活的教育机智来引导他们。活动中我在启发幼儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进一步推敲。在今后的工作中要深入贯彻>，不断以新的教育理念来审视和反思自己的工作，切实提高教育教学活动质量。

谁能帮助小兔子教案4

作品分析：

绘本《兔子兔子爬山喽》，看这本书的封面，我们大家都以为故事讲的应该是描述兔子去爬山过程中发生的一些有趣的事，但是大家往后看，才发现他是一本描述妈妈和宝宝之间的温馨的情感的书。活动的开展希望孩子们能够领悟到与妈妈共同游戏带来的快乐和温馨。在活动中孩子们都很大胆的猜测：故事里的山是高高耸立的，看书后才知道原来是宝宝的后背；草是绿绿的，看后才知道原来是宝宝的头发等等。一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。最后游戏部分邀请妈妈跟孩子们互动，让孩子知道故事中的游戏的具体玩法，妈妈们的参与这种感情就很间接，孩子们也不仅在意识上理解妈妈和宝宝的感情，更丰富了肢体的具体感觉。

活动目标：

1、初步理解画面内容，大胆猜测故事情节。

2、体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

3、感受和妈妈一起游戏带来的快乐。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

1、幼儿人手一本绘本

2、兔子手偶每人一个

3、《兔子兔子爬上喽》ppt

4、邀请妈妈

活动过程：

一、导入活动（播放欢快的音乐）

1、教师和幼儿一起戴上手偶兔子，跟随音乐跳舞，感受快乐。

师：今天天气可真好，戴上你的兔宝宝一起出去做游戏吧！

（指导策略：音乐是最能充分调动孩子的积极性的，手偶教具的出现不仅更孩子一个更直观形象的刺激，更活跃了气氛，为下面的教学打下了良好的基础。跟着音乐跳舞，使孩子很快就融入了这愉快的气氛中。）

二、集体阅读：

1、今天小兔子和我们跳舞感到非常开心，他要给小朋友分享一个故事，我们一起来看看吧

2、出示绘本书，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

（1）今天我带来了一本书，看一看书的封面上有什么？（字、兔子）？绿绿的是什么呢？封面上的小兔子在干什么呢？（幼儿猜猜）（指导策略：激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。）小结：原来这只兔子正沿着绿绒绒的小山坡往上爬呢，嘿哟嘿哟，这是什么山呢？还和小兔子差不多高呢，这本书的名字叫《兔子兔子爬上喽》

3、播放PPT，理解绘本内容。

（1）出示PPT2，提问：兔子爬的'究竟是什么样的山。（逐页阅读）幼儿：长满小草的山，绿色的山等（指导策略：引导幼儿仔细观察画面的绿色部分，让幼儿大胆猜测，开放性的提问，留给孩子的是一个宽阔的思维空间，充分调动了孩子的积极性和探索欲望）师：你来学一学兔子爬山的样子，他会发出什么声音呢？

（指导策略：动静结合，模仿兔子爬山的动作，让幼儿自己感受一下“嘿哟嘿哟“的感觉，充分满足幼儿的表演欲望。）

（2）出示PPT3，提问：原来小兔子在哪里爬山呀，绿绿的是什么呢？小兔子见到宝宝他会说什么呢？

（指导策略：引导幼儿学会如何打招呼，做一个有礼貌的人，你好小兔子！你好宝宝！短短的几句话对孩子的语言表达和情感教育都具有很大的作用、）小结：原来小兔子是小朋友的身上爬山呢

（3）出示PPT4，兔子大口大口吃草喽，，咦，草为什么是黑色的呀？

（指导策略：引导幼儿观察宝宝头发的颜色，让幼儿大胆说出：兔子吃的不是草，是宝宝的头发。引导幼儿模仿兔子吃草的动作和声音，很有趣，让孩子在角色表演中感受绘本故事带来的快乐。）

（4）出示PPT5，师：小草吃起来是什么味道的？为什么？

幼儿：好香呀，一定是宝宝很讲卫生，经常洗头。

（指导策略：这是宝宝的答案，好香呀，顺其自然地过渡到卫生教育，教育宝宝养成讲卫生的好习惯。）

（5）出示PPT6，兔子兔子下山喽，他是怎样下山的？

幼儿：像滑滑梯一样，（指导策略：引导幼儿用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感觉鼓励幼儿学会关心别人“下山要小心哦，慢点。”）

（6）出示PPT7，跳跳跳，真软，小兔子为什么觉得这座山很软呀？（指导策略：引导幼儿摸摸自己的肚皮或同伴之间相互摸摸，感受软软的感觉，体验和同伴共同游戏带来的快乐。）

（7）出示PPT8，兔子兔子回家喽，怎么有块大石头，大石头会是什么呢？

（8）出示PPT9，哈哈，原来是宝宝的小脚丫啊，（鼓励幼儿互动）

（9）出示PPT10，宝宝再见，再见，小兔子别走，别走，原来小兔子和宝宝一起做游戏呢，宝宝和小兔子玩得开心吗？你从哪里看出来的？

（10）出示PPT11，画面中出现了谁？宝宝在哪里？小兔子呢？引导幼儿发现小