一年级上册风教案语文S版

PAGEPAGE1风教学目标：

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

教学重点：

1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?

教学准备：能感知风的相关课件

板书设计：树叶颤动图

第一课时教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。

2、揭示、板书课题

二、初读课文，学习生字

1、初读课文，把字音读准。

2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。

【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处理。】

3、认读词语。

4、读通课文。

三、创设情境，自主感悟

1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）

2、再读课文，感知课文

3、全班交流，指导读文、想象：

师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）

（1)树叶颤动：

A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。

B．自由练读、反馈指导朗读第一节。

C.齐读第一节。

（2）林木点头：

A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。

B.学生练读、反馈指导朗读第二节。

C.齐读第二节。

（3）河水起波：

A.观看课件画面感受“河水起波气

B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。

C.齐读第三节。

4.齐读全文

四、感悟生活，仿说小诗

1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？

2、仿说小诗。

五、学写生字

1、认读学会字。

2、观察学写“点”

（1)认识新偏旁一一“、、、、”

（2)观察、指导书写要点。

3、教师范写。

4、学生练写。

六、总结

七、作业

1、背课文

2、读画

推荐阅读：

我着见了风

我在楼上看见了风，

请你一定相信一一

我看见风从草地走过，

踩出一溜清晰的脚印。

风是一个胖子，

钻进了对面的树林，

挤得小树摇摇晃晃，

树缝冒出它气喘的声音……

可是当我下楼去找，

却不见了它的踪影。

草地平平，树林静静，

不知风在哪里藏身。

第二课时

一、背诵课文。

二、学写其他学会字。

三、仿说小诗《风》不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无