五年级上册语文教案-1《白鹭》人教（部编）

部编版版五级上册1.白鹭第一课时教学设计课题白鹭单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美。重点学会认读“鹭、喙”8个生字，正确读写“宜、鹤”等12个生字，理解“恩惠、铿锵”等词语。难点理解课文内容，想象文章描绘的画面美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你知道下面图片中的小鸟是什么？白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它有着洁白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。今日我们学习《白鹭》。板书课题，齐读课题。白鹭学生自由回答问题。读课题《白鹭》创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。讲授新课（一）我会认1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示我会认的生字（课件出示）开展读字嬉戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“嫌、嵌”前鼻音，“嗜、澄”是翘舌音。lùhuì自由朗读课文，圈出本课生字。让学生认识本课生字.

白鹭鸟喙xiánqiàn嫌弃嵌入xiáchéng匣子黄澄澄（2）识字方法（7）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）白鹭是一首精巧的诗。（精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。本课指白鹭像是一首构思精细巧妙的诗。)。色素的协作，身材的大小，一切都很适合。（适合：恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是担忧稳，而它却很闲适。（闲适：安闲、闲适的样子闲适自得。）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（嗜好：特殊的爱好。本课指闲适地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。）那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙。（长喙：长嘴。）田的大小犹如有心人为白鹭设计的镜匣。（镜匣：盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。（恩惠：给予的或受到的好处。本课指间或见到白鹭低飞是给予乡居生活的好处。清澄：清明;清亮。）或许有人会感到美中不足学生开展读字嬉戏。开火车读，再读。朗读课文中的句子，了解重点字词。利用嬉戏激发学生的学习兴趣。学习结合语句理解课文的重难点词语。

，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。（美中不足：虽然很好，但还有缺陷。铿锵：形容声音洪亮和谐。本课用来形容歌声洪亮和谐。）（二）识字解词（1）出示我会写的生字（课件出示）yíhèxiánzhū宜鹤嫌朱qiànkuàngxiáshì嵌框匣嗜shàoēnchéngyùn哨恩澄韵各自拼读，找出“嫌、嵌、恩、韵”前鼻音，“框、澄”后鼻音，“嗜、哨、澄”是翘舌音。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）我来组词宜（适合相宜）鹤（白鹤仙鹤）嫌（嫌弃避嫌）朱（朱红朱门）嵌（镶嵌嵌入）框（门框框架）匣（匣子妆匣）嗜（嗜好贪嗜）恩（恩爱恩情）哨（口哨哨岗）澄（澄清黄澄澄）韵（韵律韵味）（3）生字归类左右结构：鹤嫌框嗜哨澄韵半包围结构：匣上下结构：宜嵌恩（三）生字书写（课件出示）出示生字：宜鹤嫌朱嵌框匣嗜哨恩澄韵1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：请学生分组完成，识字方法，课堂展示。学生小组开火车认读生字，再读。在轻松的状态下认识本课所学字词利用嬉戏激发学生的学习兴趣。通过不同的嬉戏加深学生对生字的把握。

（1）加一加：“朱”加“王”是“珠”“宜”加“讠”是“谊”换一换：“嫌”换掉“女”加上“贝”，是“赚”“澄”换掉“氵”加上“木”，是“橙”“韵”换掉“音”加上“土”，是“均”2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“宜、嫌、嵌”并叙述：（课件出示）“宜、嫌、嵌”田字格课件宜结构：上下。音序：Y部首：宀组词：相宜事不宜迟造句：只要气候适合，种子就会发芽。嫌结构：左右音序：X部首：女组词：嫌恶讨人嫌造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。嵌结构：上下音序：Q部首：山组词：镶嵌嵌入造句：妈妈的发卡上镶嵌着钻石。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）通过不同的方式记忆生字，增加学生。范写，学生在习字本上描红、临写生字。依据要求书写，调整自己的书写姿态。教师指导书写要求，规范学生的书写。指导学生书写姿态和握笔姿态，是为了书写工整奠定基础。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿态，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。（四）整体感知（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）（2）阅读全文，课文主要写了什么？1.阅读全文，说一说在作者的眼中，白鹭是什么？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2.课文是从哪些方面来写白鹭的？外形(颜色、身材)生活习性(觅食、栖息)（五）课堂练习1.拼一拼写一