《我换牙了》说课稿

《我换牙了》说课稿幼儿园大班健康《我换牙了》说课稿产白幼儿园高洋洋一、说设计意图孩子们对于自己的身体中藏着的秘密有着浓厚的兴趣，他们逐步了解了自己身体的特征以及在生长过程中的变化，体验着成长的快乐。在实施过程中，对于牙齿的变化是大部分孩子又好奇又害怕的问题。大班年龄段对于幼儿来说有一个重要的得长大的标志就是换牙了，孩子在面对自己从来没经历的事情时，都有一种不安甚至恐惧心理，这个时期正是我们开展对幼儿健康教育的最佳时机。所以针对幼儿现一阶段的热点设计了关于牙齿的活动，让幼儿了解自己的牙齿，正确对待换牙等情况。二、说教材《我换牙了》说课稿全文共1页，当前为第1页。《我换牙了》是幼儿园大班的健康活动内容，《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在生活中，孩子们正在处在换牙的阶段，但是对这一过程并不了解，根据这一特点，我设计了此次小朋友们相互讨论的活动。从而消除幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，帮助幼儿正确认识这一生理现象。《我换牙了》说课稿全文共1页，当前为第1页。下面，我确定本次活动的三维目标：1、了解乳牙和恒牙的区别，知道换牙的原因，知道换牙是一种正常的生理现象。2、学习保护牙齿的正确方法。3、能快乐地、积极地看待自己换牙的过程。大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主。他们已开始掌握一些比较抽象的概念，能根据事物的本质属性，开始学习按客观事物的分类标准来进行概括分类。所以我设计，来吸引幼儿的学习动机和兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，促进幼儿充分理解活动的内涵。三、说活动方法《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的，开放的，研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此我法，讨论法让幼儿通过多种感官的调动，来理解本节活动的内容，并发挥想象，丰富幼儿的感性经验。《我换牙了》说课稿全文共2页，当前为第2页。四、说活动过程《我换牙了》说课稿全文共2页，当前为第2页。（一）猜谜语：小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早晚刷干净，结结实实不易坏。(打一人体器官)（二）导入小猪佩奇的掉牙故事视频,引起兴趣。（三）介绍有关牙齿的知识1、我们为什么会掉牙？（选择题）2、牙齿的作用。3、乳牙和恒牙的区别。（四）怎样保护好我们的牙齿？1、要少吃甜食。2、养成早晚刷牙的好习惯。3、要养成饭后漱口的好习惯。4、睡前不吃糖果等零食，不用牙齿咬过于坚硬的东西。（五）如何正确刷牙？（六）播放《刷牙歌》，活动结束。《我换牙了》说课稿全文共3页，当前为第3页。五、说教学反思《我换牙了》说课稿全文共3页，当前为第3页。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,也是幼儿园健康教育的基本理念,《我换牙了》这主题活动,就充分地体现了这一点。首先,注重从生活中生成教学资源。活动主题是教师根据本班孩子的年龄和心理特点,捕捉幼儿生活中有教育意义的内容,及时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。活动程:中,像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的,通过教学使目标得到了真正的落实。其次,教学过程呈开放性。活动中,幼儿充分参与活动,在有趣的实际操作中获得知识,形成技能,得到分的发展。让幼儿通过观察、集体谈话、日常生活中的练习,再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参与、老师也能即时了解的情境,使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的情况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中,老师既是观察者,更是引领者和教育者。所以,生活活动不是单说教,而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样,才能真正地从知、情、义等方面让孩子们掌握良好生活及卫生习惯的真谛。《我换牙了》说课稿全文共4页，当前为第4页。但是,在这次教学中,也存在着问题。教学过程中儿用了较多的时间认识牙齿的形状、作用及龋齿的形成,影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换