《变色魔术师》说课稿

1幼儿园中班科学活动

《变色魔术师》

《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第1页。2说课重点一、说设计意图二、说活动目标三、说重点、难点四、说教法、学法五、说教学准备六、说活动过程七、说活动亮点《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第2页。3一、说设计意图《幼儿教学指导纲要》科学领域中的目标明确指出：（幼儿）“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。《变色魔术师》的创意来源于生活，根据中班幼儿好奇心强、求知欲盛等特点，活动中幼儿通过亲身实验发现水颜色的前后变化，锻炼了幼儿的观察力和动手能力；表达交流环节发展了幼儿的语言表达能力。幼儿通过各种感官参与活动，能极大地激发出他们探索未知的兴趣。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第3页。4二、说活动目标（1）知识目标：通过玩色，了解两种颜色混合后能够产生新的颜色。（2）能力目标：幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果，和教师一起编色彩歌谣。（3）情感目标：通过实验，幼儿对水颜色的变化产生兴趣，具有探究未知的欲望。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第4页。5三、说重点、难点重点：引领幼儿进行水颜色变化的实验，体验色彩变化的乐趣。难点：幼儿能否记住不同颜色的水混合后颜色变化的前后情况。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第5页。6四、说教法、学法《幼儿教育指导纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：1、提问法：开放式的提问方式，引发幼儿大胆想象。通过提问，幼儿积极思考问题，进一步激发幼儿探索不同颜色的水混合后颜色的变化。2、引导发现法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，在活动中引导幼儿去看、去观察。3、示范操作法：教师进行实验演示，幼儿进行观察。教会幼儿进行操作。根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用的学法有：1、观察法：幼儿通过观察教师演示水颜色的变化，产生实验和探索的兴趣。2、亲身体验法：把实验用具分发给幼儿，引导幼儿亲自进行实验，发现水颜色变化的秘密。使幼儿获得更多的直接经验，激发幼儿探索兴趣。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第6页。7五、说活动准备为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，发挥幼儿在活动中的主体地位，我特意作了如下活动准备。材料准备：红、黄、蓝三种水粉颜料；丙烯画一幅；塑料杯若干；透明矿泉水瓶若干；课件。经验准备：幼儿已初步认识不同的颜色，并能说出其名称。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第7页。8六、说活动过程一、活动导入部分活动以变魔术的形式导入，教师出示红、黄、蓝三种颜色的卡片，让幼儿选择其中两个颜色，教师根据幼儿指定的颜色“变魔术”，增加活动的神秘性，两种颜色的变化也更有视觉冲击力，能更好的吸引幼儿的注意力和兴趣。同时引导幼儿观察并说出“魔术”前后水颜色的变化，提问幼儿现象是如何发生的，然后向幼儿演示往瓶盖里涂颜色的过程，并把涂完颜色的瓶子交给一个幼儿，让其摇晃变色。激发其他幼儿想要操作的兴趣。二、活动展开部分

第一环节：幼儿动手操作尝试，探索颜色的变化

教师将实验用的小瓶子和涂有颜色的瓶盖分发给幼儿。指导幼儿进行操作并引导幼儿说出瓶中水颜色的变化。夸奖幼儿都是小小魔术师。

第二环节：幼儿再次尝试，探究将不同颜色的水混合后颜色的变化

教师引导幼儿想象将不同颜色的水进行混合后会发生什么现象。将塑料杯分发给幼儿，指导幼儿将两种不同颜色的水倒入塑料杯里。并引导幼儿说出实验后水变成了什么颜色，是由什么颜色变化来的。然后引导幼儿将三种不同颜色的水进行混合观察现象。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第8页。9三、活动延伸部分1、知识迁移将混合变化后的颜色展示给幼儿看，幼儿根据已有的经验说出生活中相同颜色的物品。如：红色和黄色混合后变成了橙色。生活中橘子、橙子、柿子等是橙色的。幼儿联系生活经验，大胆想象、表达。播放幻灯片进行验证，使幼儿对事物理解更加深刻。2、编《色彩歌谣》播放幻灯片，和幼儿一起编《色彩歌谣》：红色黄色手拉手，变出橙色画橘子，红色蓝色手拉手，变成紫色画葡萄。黄色蓝色手拉手，变出绿色画叶子。四、活动结束部分引导幼儿在课下自己调色作画。将学到的“魔术”变给爸爸妈妈看，教给小伙伴。《变色魔术师》说课稿全文共11页，当前为第9页。10七、说活动亮点活动采用幼儿感兴趣的魔术实验进行展开，能够激发幼儿进行实验的兴趣。在活动中，充分发挥幼儿在教学活动中的主体地位，积极引导幼儿参与到实验活动中来，幼儿进行直接的实验操作，增加