工商企业管理专业教学资源库建设方案-专业教学资源库备选项目材料

联合申报院校

1深圳职业技术学院8日照职业技术学院

2山东科技职业学院9浙江机电职业技术学院

3黑龙江职业学院10黄冈职业技术学院

4浙江经济职业技术学院11西安航空职业技术学院

5邢台职业技术学院12山西省财政税务专科学校

6滨州职业技术学院13福建对外经济贸易职业技术学院

7九江职业技术学院14辽宁金融职业学院

联合申报企业

1沈阳远大企业集团11广州市睿杰名店管理有限公司

物产中大集团股份有限

212北京金水育铭科技有限公司

公司

沈阳鼓风机集团股份有限

313盘锦路路通实业有限公司

公司

亚太森博(山东)浆纸有限

414沈阳顾家家居

公司

沈阳东软睿道教育信息技杭州龙席网络科技股份有限

515

术有限公司公司

北京链家房地产经纪有限

616河北栗峰房地产开发有限公司

公司

领航未来（北京）科技有沈阳品策知识产权代理有限

717

限公司公司

8用友新道科技有限公司18杭州大河教育咨询有限公司

聊城广华汽车销售服务有

919杭州开元书局有限公司

限公司

中教畅享（北京）科技有深圳国泰安教育技术股份有限

1020

限公司公司

行业协会及出版社

1中国市场学会3沈阳市中小企业协会

2辽宁省企业联合会4机械工业出版社

一、项目建设背景

（一）项目来源与建设背景

1.项目来源

根据教职成司函[2016]61号《关于做好职业教育专业教学资源库2016年度

相关工作的通知》、《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》等有关

文件精神，辽宁经济职业技术学院按照“国家急需，全国一流”的要求，经过充

分的调研论证，联合全国14所高职院校和20家企业，3家行业协会，1家出版

社，共同申报工商企业管理专业教学资源库建设项目。该资源库项目将服务于全

国421所已开设工商企业管理专业的高职院校及众多企业，同时把创业精神培育

和创业素质教育纳入专业教学体系，助力“大众创业、万众创新”，实现优质教

学资源共建共享。

2.建设背景

（1）加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署

2014年6月，国务院印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，

明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和

政策措施。《决定》提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中

职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、

世界水平的现代职业教育体系”。加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作

出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快

转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。近年来，我国职业教育事业快速

发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素

质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。当前，我国经济社会发展仍

处在大有可为的重要战略机遇期。促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生

活多样化的需求，必须要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置。

（2）着力推动教育信息化，是教育部“十三五”期间的明确目标

2016年6月7日，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，规划明确

指出，“十三五”期间，教育领域要坚持“四个全面”战略布局，牢固树立和贯

彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以“构建网络化、数字化、

1

个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型

社会，培养大批创新人才”为发展方向，按照“服务全局、融合创新、深化应用、

完善机制”的原则，稳步推进教育信息化各项工作。

《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》指出要大力发展职业教

育，顺应“互联网+教育”的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源

共建共享体系。国家级资源主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫

切的专业领域；省级资源根据本地发展需要和职业教育基础，与国家级资源错位

规划建设；校级资源根据院校自身条件补充建设，突出校本特色。研制资源建设

指南和监测评价体系，在保证公共服务基础上鼓励围绕应用成效展开竞争。探索

建立高效率低成本的资源可持续开发、应用、共享、交易服务模式和运作机制。

这就要求专业资源库为职业教育教学改革和教学实施提供范例和优质资源，扩展

教与学的手段和范围，提高人才培养质量。

（3）继续深化职业教育改革，是全面提高职业教育质量的保障

2015年7月，教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培

养质量的若干意见》指出，职业院校要为行业企业培养高素质技术技能人才，满

足行业企业发展的需求。在人才培养的过程中，必须针对技术技能人才培养的需

要开展好相应的教学研究，要通过行业企业人才需求的调研，结合行业企业的需

要制定好技能人才的培养方案，要对接行业企业的技术标准做好课程的设置，还

要根据学生就业岗位工作的需要，选择好课程教学的相关内容，通过对课程的设

置和教学内容的选择等方面的研究，真正做到课程设置满足技能人才培养的需

要，教学内容与企业实际需要对接，使学校培养的技术技能人才能够满足行业企

业的需要，使学生所学习的专业知识与技能能够适应工作岗位的要求，从而提高

人才培养的针对性与实效性，真正为行业企业的发展培养出高素质的技术技能人

才。

要按照职业教育技术技能人才培养的目标要求，积极进行教学方法改革的研

究，进一步强化需求导向、学生中心、能力本位、学做合一的现代职业教育理念，

把教育部提出的“做中学、做中教”要求落实在教学过程中。要积极探索有效的

职业院校教学改革的方法，使学生在教学过程中处于中心地位，成为学习的主角，

真正实现学生的“要我学”为“我要学”，促进学生变被动学习为主动学习。在

2

实施“项目式”及“理实一体化”等教学过程中，要注意研究调动学生学习积极

性的学习方法，真正让学生主动参加到学习过程中，着力提升学生的学习能力和

职业素养，加强学生的职业精神、职业技能和就业创业能力的培养，提升学习的

实效性，帮助学生成长成才。

专业资源库的建设能够使校企合作更加紧密，促进教学改革，提升高职教育

教学质量。

（4）完善终身教育体系，是建设学习型社会的必要条件

党的十八大提出，“完善终身教育体系，建设学习型社会”是实现全面建成

小康社会重大战略任务的根本保障，又一次突出强调了建设学习型社会、构建终

身教育体系的重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

明确要求：“到2020年，要构建完成体系完备的终身教育。”这为下一步教育

改革发展、构建终身教育体系指明了方向。

为此，高职院校需要把握以下三个关键方面。第一，以终身学习理念为指导，

进一步推进教育思想、教育内容和方法的改革，使学校从单纯传授知识转向为学

习者终身学习打好扎实的基础。学校和教师的任务不仅要帮助学生掌握文化科学

知识，同时更要着眼于学生个性的全面发展，指导学生如何学习，培养其学习兴

趣和自主学习的能力。第二，改革教育教学制度，扩大学习者对多种教育机会的

选择。终身学习理念的提出，使教育的价值不再是培育少数精英，而在于为各类

群体提供平等的、能最大限度开发自身潜能的机会和途径，构建多种途径学习成

才的“立交桥”。第三，增强学校教育体系的开放性、灵活性，充分发挥高职院

校在建立终身教育体系中的重要作用。

（二）项目建设必要性

1.中国制造2025对管理人才需求强劲

制造业是国民经济的主体，是科技创新的主战场，是立国之本、兴国之器、

强国之基。当前，全球制造业发展格局和我国经济发展环境发生重大变化，必须

紧紧抓住当前难得的战略机遇，突出创新驱动，优化政策环境，发挥制度优势，

实现中国制造向中国创造转变，中国速度向中国质量转变，中国产品向中国品牌

转变。

3

《中国制造2025》提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优

化、人才为本”的基本方针，加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管

理人才、技能人才。营造大众创业、万众创新的氛围，建设一支素质优良、结构

合理的制造业人才队伍，走人才引领的发展道路。并提出加强精益生产管理、质

量管理、品牌建设，对精益生产管理岗位人员的需求加大，精益专员岗位、品牌

建设管理岗位空缺增多。因此，结合制造业人才发展需求，需要各高职院校加大

经营管理人才和技能人才的培养力度，完善从研发、转化、生产到管理的人才培

养体系，以提高现代经营管理水平和企业竞争力为核心，实施企业经营管理人才

素质提升工程，培养造就一批高水平经营管理人才。

2.本专业布点多，学生数量大，行业企业对人才需求旺

目前，全国有421所高职院校开设了工商企业管理专业，专业布点广、学生

数量大，目前在校生人数5000余人。专业教师在教育教学过程中,积累了大量的

教学资源、培训与社会服务资源，毕业生80%走向全国各类中小企业，在管理岗

位发挥着重要作用。随着中国经济的持续发展，企业对工商企业管理人才的需求

将越来越大。据统计，我国每年工商企业管理人才需求达到9.5万人，其中国有

企业需求4万人，非国有企业3万人，政府及其它机构需求2.5万人。中国未来

20年内，存在工商管理人才的巨大缺口。

图1-1工商企业管理专业人才需求

因此，有效带动高职院校工商企业管理专业发展，提升教师课程改革和教学

资源开发能力，丰富教师、学生、企业、社会学习者学习资源，将丰富的教学资

源进行合理规划、有机整合，形成一个社会共享、能够提高教学质量和教学水平

4

的工商企业管理专业共享教学资源库系统，已是当务之急，是工商企业管理专业

人才培养的迫切需要。

3.行业企业对本专业人才需求迫切

全球经济一体化进程加速，众多外资企业拓展中国市场，缺乏现代管理理念

指导的我国传统企业将面临严峻的挑战。而弥补缺陷的唯一出路就是引进人才，

实现自我改造，向管理要效益，这已经成为目前国内许多大中型企业的共识，工

商管理专业人才的需求也持续升温。

图1-2工商企业管理专业学生就业趋势与薪酬

4.双创教育及人才培养的新要求

党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略，将其作为关系国民经济全局紧

迫而重大的战略任务。党的十八届五中全会将创新作为五大发展理念之首，进一

5

步指出，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理

论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一

切工作，让创新在全社会蔚然成风。李克强总理在2015年政府工作报告中提出，

推动大众创业、万众创新，培育和催生经济社会发展新动力。2015年6月，国

务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，明确指出，推

进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大

就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕

36号)，指出高校创新创业教育的突出问题，主要是一些地方和高校重视不够，

创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业

教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强；实践平台短缺，

指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。

创新是企业家对生产要素的重新组合，是企业的核心竞争力。创业是一个人

发现和捕捉机会并由此创造出新产品或服务的过程，主要特征是创建新企业或新

组织。而“双创”浪潮中，最基本的要素是人，国家需要一批有创新精神和创业

能力的人。国家期待教育尤其是高等教育在“双创”中集中发力，为国家经济转

型提供新引擎。如何深化高等教育改革，全面提高人才培养质量，为促进大众创

业、万众创新和建设创新型国家提供有力的人才支撑，将成为高校今后一项紧迫

而现实的任务。借助“互联网+”的先进技术实现，工商企业管理专业为各类企

业输送了大批优秀的创新管理人才，创新创业人才。工商企业管理教学资源库的

建设必将助力大众创业、万众创新国家战略，彰显高校创新创业教育的基础作业。

5.推进教学改革，提高人才培养质量的必然所在

全国高职院校区域和实力分布不均衡，专业教师水平高低各异。很多院校政

策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教学资源层次低、教师外出培训

机会少，急需提升自身课程改革及教学改革能力。建设职业教育工商企业管理专

业教学资源库项目，能为专业教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程

开发和教学实施资源需求。专业教师在使用教学资源库进行教学过程中，能接受

到资源所传递的课程开发理念，提升资源开发能力。

6

创建数字化、共享型工商企业管理专业资源库，构筑开放的教学资源环境，

搭建学习平台，能够满足高职院校工商企业管理专业的共性需求，提供给学生丰

富的学习资料，拓展学习空间，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，

在多种类的教学资源的共享下，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性

化学习的需要。资源库的使用能够切实有效地提升高职工商企业管理专业的人才

培养质量，促进人才培养的供给侧改革，为国家经济发展提供匹配和优质的人力

资源。

6.形成灵活开放的终身教育体系的有利条件

教学资源库的建设是体现教育制度公平，促进教育发展，保证教学质量的重

要标志。构建以工商企业管理专业教学资源为核心的共享型学习资源库，引进行

业企业多方资源，将专业教学资源对全社会开放，能够为更多“求教无门、求教

无时”的社会自主学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成

灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

工商企业管理专业为行业企业提供了大量的员工在职培训课程，充分发挥专

业人才集聚、企业管理类教学资源丰富的优势，建设对接企业培训需求，将优质

课程与资源整合完善为慕课、微课，提供企业员工的在线培训，可以服务于众多

企业。同时，资源库要与优质企业共建共享，搭建起院校与企业教育资源桥梁，

实现高职院校人才培养与企业需求无缝对接，为企业的管理与发展提供专业支

持，充分实现校企共赢、协同发展。逐步实行弹性学制，建立能够满足学习者多

种需要、开放和灵活的学校教育体系和制度。

二、建设基础与成效

（一）辽宁经济职业技术学院基础扎实、特色鲜明

资源库建设主持单位是省示范性高职院校，财经大类专业排名居辽宁省高职

院校前列，整体实力强，经管专业特色突出。学院以服务地方经济为宗旨，积极

推进内涵建设，在示范院校建设、师资队伍打造、人才培养模式创新、专业建设、

实践教学、资源库建设等方面成果显著。

7

学院始建于1984年，是经辽宁省人民政府批准、国家教育部备案的省属管

理干部院校（正厅级）和公办普通高职院校。是辽宁省级示范性高职院校建设单

位，制定了“示范校建设计划”，十二五期间，累计获得国家和省级财政支持资

金3830万。形成了以财经管理类为核心、工艺美术类和应用工程类协调发展的

专业布局，招生专业38个，专业结构更趋合理。人才培养模式特色鲜明，建立

起五级课程体系，累计开设1382门课程。建成了拥有自主知识产权的专业群教

学资源库。制定了教师教学质量评价标准，教学管理运行规范、高效。实验实训

设备齐全、水平先进，生均仪器设备值6136元。已有校内实训基地81个、校外

实训基地185个、教师工作站35个，聘请了132名行业企业专家参与教学，建

立了多个校企合作的品牌。人才培养质量显著提高，学生在国家级和省级职业技

能大赛中频频获奖。

图2-1辽宁经济职业技术学院校园

1.“四划”促进，示范院校建设成果显著

在示范院校建设过程中，学院主动适应经济发展新常态，坚持党的教育宗旨

和使命，坚持立德树人的根本任务，先后制定出台了“四个提升促进计划”，即：

《推进实施示范院校建设计划》，《稳步实施师资队伍整体提升计划》，《推进

实施培训突破计划》，《推进科研促进计划》。通过示范院校建设，学院加强了

校企合作体制机制建设，提升了师资队伍建设内涵，优化了实习实训基地建设，

增强了专业服务产业能力，显现了示范与辐射作用，提高了人才培养质量，建设

成效显著。

8

(1)专兼结合，师资力量雄厚

2010年起，我院着力进行“专家工作室”与“教师工作站”耦合互动式“双

师结构”师资队伍建设体制机制创新的探索与实践。针对不同专业特点和人才培

养需求，采取“过程耦合”、“任务耦合”、“项目耦合”、“岗位耦合”等

互动运行模式，打造“专兼结合、分工合作、结构合理、特色鲜明”的专业教学

团队和课程教学团队。全院共有教师483人，其中专任教师282人，专任教师

中具有双师素质的教师217人，双师比例达到76.95%。省级教学团队1个，享

受国务院特殊津贴专家1人，省级专业带头人4人，省级教学名师3人，省级优

秀教师6人，院级专业带头人11人。

学院共建立了覆盖全院38个专业的35个企业教师工作站、22个校内专家

工作室，聘请了132位行业企业专家和年均87人次的进站教师参与教学，有效

提高了学生的职业技能和就业创业能力，政府、行业、企业专家参与学院专业人

才培养方案制定，课程体系建设，师资队伍的培养，提高了学院人才培养的质量

与水平，增强了专任教师服务社会、服务产业的能力和水平，学院的校企合作正

在实现产教深度融合。

(2)专业基础夯实，建设成果丰硕

学院现有国家级试点专业1个，中央财政支持重点建设专业2个，省级示范

专业7个，省级品牌专业3个，省级试点专业3个，院级品牌专业7个；第三方

物流校内实训基地、工程行业财务信息管理校内实训基地、旅游管理实训中心是

省财政重点支持的建设项目；工商管理跨专业实训中心是2012年央财重点支持

建设项目。每个专业均构建了“工学交替、学做合一”的人才培养模式，深入实

施了“任务驱动、项目导向”一体化教学模式改革及资源库建设，专业建设经验

与教学成果具有一定的示范性，并具有良好的可持续发展前景，为项目建设提供

了有力保障。

(3)社会服务与培训基地建设特色凸显

目前，学院已建成省内享有盛誉的五大项目与培训基地，即企业经营管理干

部（职业经理人）培训与资格认证基地、辽宁省国家公务员培训基地、辽宁省领

导干部出国人员外语考试培训（BFT）基地、70余种职业资格证书考评培训基地

9

和成长型中小企业评价鉴定基地，为辽宁的产业与经济社会发展提供有力的智力

支持和人才保障。学院大力开展国际化合作办学，先后与新加坡东亚管理学院、

美国厄巴拿大学签署了合作办学协议。辽宁省二十一世纪经贸人才培训中心是学

院投资设立的出国留学人员服务专业机构，主要经营专业人员培训、人才交流服

务、自费出国留学中介服务等业务。学院集教学、职业培训、职业技能鉴定、技

术研发应用推广多位于一体，初步建成了一个辐射全省的示范性企业管理培训基

地，办学特色日益彰显。

图2-2干部培训

图2-3辽宁省师资培训

(4)实践教学条件完善，学生技能突出

学院实验实训设备齐全、水平先进，生均仪器设备值6136元。

10

1)校内外实训基地建设初具规模

学院已建有校内实训基地81个，校外实训基地185个、教师工作站35个，

聘请了132名行业企业专家参与教学，建立了多个校企合作的品牌。实训基地设

计理念较新、装备水平较高、共享程度较好、特色鲜明。申报资源库建设的工商

企业管理专业，拥有中央财政支持项目——工商企业管理跨专业综合实训中心，

为辽宁省工商企业管理专业骨干教师培训基地，此项目受到教育部、省教育厅、

财政厅等部门的高度评价，先后吸引了来自全国的130余所院校到校观摩学习，

其专业建设和课程建设的成果已渗透到全国职业院校中，为资源库建设奠定了坚

实的基础。同时，学院进行校企合作，共建校外实习实训基地185余个。

图2-4工商企业管理跨专业综合实训中心

2）人才培养质量显著提高，技能大赛多次获奖

十二五期间，学生在国家级和省级职业技能大赛中频频获奖。工商企业管理

专业是学院工商管理专业群的核心专业。专业先后为各类企业培养了2000余名

素质优良的高技能企业基层管理人才。积极推进“理论与实践、教学与管理、技

能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，在各级各类技能大赛中获奖，

先后获得辽宁省企业管理沙盘大赛一两次，、二等奖；辽宁省高校创业大赛二等

奖等多项荣誉。

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图2-5组织承办辽宁省高职技能大赛

(5)信息化教学基础扎实，成果显著

学院网络教学环境优良，已经实现校园网络全覆盖，拥有现代化多媒体教室

80余间，信息化应用基础条件进一步夯实。

开通了网络教学空间，推动了教学资源共享和教学方式转变，学生学习更加

积极主动，教学管理更加开放透明。教师的信息化教学水平明显提升，《中小企

业经营与管理》等20余门课程，参加辽宁省信息化教学大赛和教学软件大赛，

分获一等奖四项，二等奖八项，三等奖九项。

2.学院工商企业管理专业底蕴厚重，特色鲜明

工商企业管理专业始建于1984年，是学院设立最早的骨干专业，经过32

年的建设与发展，在专业建设指导委员会指导下，围绕市场需求制订符合辽宁区

域经济社会发展需求的工商企业管理人才培养方案，培育了众多中小企业管理人

才，是辽宁省企业经营管理干部（职业经理人）培训与资格认证基地。

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图2-6辽宁省职业经理人培训与资格认证基地

工商企业管理专业人才培养模式特色鲜明，建立了五级课程体系。以“校企

合作、工学结合”为基础，首创“12345”人才培养模式，获得2014年省级教学

成果一等奖。“12345”人才培养模式主要遵循顶层设计指导思想，坚持以服务

为宗旨、以就业创业为导向、以校企合作办学为主线；坚持实行“双证书”制度；

坚持“3育人（知识育人、文化育人、实践育人）”、“3合格（合格大学生、

合格公民、合格企业人）”、“3能力（专业能力、社会能力、发展能力）”全

面发展的教育观念；坚持选用4种课程开发模式（任务导向、基于工作过程、

能力素质和工作室制）；坚持实现“5个对接（对接企业岗位、对接生产过程、

对接职业标准、对接职业证书、对接终身学习）”。以课程建设为核心，以专兼

结合的双师队伍为保障，以办学条件建设为支撑，实现外延与内涵的协调发展，

主动适应经济发展方式转变和经济社会发展需要，培养高端技能型经管人才。对

提高教育教学质量、实现校企深度融合，具有重大的应用推广价值。

近年来，工商企业管理专业依托学院经管类专业优势，构建了“政府-学校-

企业”三位一体的创新创业教育体系，主动加强与地方政府和企事业单位的联系，

集成优势资源，通过创新创业综合实训中心，对接辽宁省重点产业集群，面向现

代服务业、装备制造业发展需要，为学生提供全方位的创业服务。

（二）联合申报院校实力雄厚、覆盖宽广

工商企业管理专业在全国421所职业院校同时开设，专业在校生人数众多，

覆盖面广、就业渠道宽，其教育教学改革受到各职业院校的高度重视，形成了阶

段性成果。

13

本项目联合14所院校申报，实力雄厚、地域分布合理，代表了全国和所在

区域该专业的较高水平，在示范专业建设、人才培养方案设计、精品课建设、实

训基地中积累的高质量成果，为所在区域高职院校的经管类专业建设起到引领和

示范作用，为资源库建设打下了良好的基础。联合申报院校所取得的建设成果如

下表2-1所示。

图2-7联合申报院校分布图

表2-1联合申报院校及专业建设成果表

14

（三）专业资源库建设稳步推进，使用频次高

1.财经商贸虚拟仿真资源库建设基础

辽宁省教育厅从2012年开始，启动并实施了《辽宁省职业教育信息化建设

项目》，其中辽宁经济职业技术学院作为牵头院校，联合大连职业技术学院、沈

阳现代制造服务学校共同承担了辽宁省财经商贸专业虚拟仿真资源库建设项目，

项目建设是以虚拟仿真职业活动为主线，实现教、学、训、测为一体的职业教育

专业教学资源库。项目总投资960万，现已逐步进入到试用推广阶段，在项目建

设和试用过程中，建设团队收集整理了大量数字化资源，积累了建设、开发、试

用推广等方面的丰富经验，为推动我省职业教育教学改革提供了有效手段。

图2-8财经商贸虚拟仿真资源库

2.示范校建设中各专业资源库建设基础

近年来，学院以示范院校建设为契机，总计投入400余万元，逐步建成并完

善拥有自主知识产权的重点建设的专业群教学资源库，其中包括工商企业管理专

业教学资源库、市场营销专业资源库、会计专业教学资源库、国际贸易专业教学

资源库。通过多年卓有成效的建设，已经积累了一大批丰富的教学资源。包括岗

位调研分析、人才培养方案、课程标准等专业建设材料，各专业资源库建设已经

完全覆盖各专业核心课程的课程标准、教学内容、虚拟仿真、数字化教材、多媒

体课件、案例分析、习题库、试题库等数字化网络资源，形成了以专业建设资源

15

库、核心课程资源库、教学素材资源库、虚拟实训资源库、社会服务资源库5

类为主的专业共享型教学资源库。

3.工商企业管理专业资源库建设基础

工商企业管理专业已经连续三年申报国家级专业教学资源库建设，在前期的

建设中，积淀了大量的优质的教学资源，使用中的教师、学生、企业、社会学习

者给予了多方反馈，为工商企业管理专业资源库的建设打下了坚实基础，工商企

业管理专业资源库必将随着网络技术和教学改革的深入进行，得到不断的充实和

更新。也将立足东北老工业基地先进制造业发展对经济管理类人才的需求，对工

商企业管理专业资源库进行充实和完善，以期服务于全国相关院校。

目前，工商企业管理专业教学资源库门户网站设计，资源应用平台设计，教

学资源体系设计完成，专业资源库中的专业介绍、专业标准、人才培养方案等资

源已投入使用，并初步建成了8门课程资源（中小企业经营与管理、管理沟通、

生产作业管理、人力资源管理、企业行政管理、商务礼仪、创新创业管理、经济

学原理与实务），截至2016年7月2日资源中心已经上线资源5563条，资源

类型分文本、视频、音频、动画、虚拟、其他等，文本类和图形（图像类）资源

数量为2805条，占比为45.1%，动画、视频、音频等共3072条，占比为54.9%。

注册用户5957人，活跃用户2022人。资源库内容丰富，使用效率高，促进了

教学方式的转变，有效提高了教学和培训质量。

图2-9资源库上线资源类型结构图

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工商企业管理专业资源库注册用户评价

用户类型评价

工商企业管理专业教学资源库建设内容丰富、素材分类清楚，极

学生用户大的方便了我们课前预习、课后复习的需要，可以帮助我们了解工商

企业管理专业核心课程的相关知识，希望能不断的更新建设内容。

工商企业管理专业教学资源库学生使用频率高，专业资源下载量

教师用户大，同时资源丰富，分类清晰，为教师组课、备课，课后辅导等工作

提供了极大的方便条件.

该资源库的建设内容，包含了相关的企业职业标准、管理标准，

企业用户同时也包含了相关领域的考核标准、试题库，为企业新员工培训、在

岗员工进修提供了学习渠道，感谢建设者的付出。

我们从工商企业管理资源总能找到适合的学习内容，同时也可以

在线与教师们进行讨论，体现国家建立学习型社会精神，同时也满足

社会学习者

了我们社会人士的需求，希望资源库的建设内容不断丰富，更符合行

业发发展的要求。

（四）合作行业企业质量为先、产教融合

挖掘20家业内优秀企业，进一步加强与行业企业的深度合作。建设专业先

后与沈阳远大企业集团、物产中大集团股份有限公司、沈阳鼓风机械厂、亚太森博

(山东)浆纸有限公司、北京链家房地产经纪有限公司等20余家企业合作，在专业

建设、实训基地建设、实习就业、师资队伍建设、产教结合以及社会培训服务等

方面积累了丰富的培训教学资源。优秀企业作为人才信息支撑参与资源库建设，

能够及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，为

提升工商企业管理专业资源库建设水平创造条件。机械工业出版社为项目开发提

供了丰富的教材、课件、音视频、动画、虚拟仿真等教学素材，为专业共享型教

学资源库推广应用提供有力的技术支撑和保障。

（五）专家指导团队结构合理、内涵丰富

邀请中国市场学会副会长徐源等行业协会专家指导，加强专业建设的前瞻

性。在专业建设过程中，专家从更高层面进行指导，考察专业人才培养方案与企

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业用人标准，把握人才培养方向，从宏观上对工商企业管理专业的教学工作进行

监控，推进专业内涵建设，使专业建设更具前瞻性和先进性。

图2-10工商管理系教学指导委员会成立大会

（六）应用平台便捷强大、成效促用

工商企业管理专业资源库现在的运行平台是杭州职业技术学院、领航未来

（北京）科技有限公司技术团队开发的数字校园学习平台，为资源库建设进度与

质量提供保障，为资源的有效整合、系统运行、网络开放等打下坚实基础。

工商企业管理专业教学资源库平台采用最先进的技术进行开发设计，运行平

台的主要功能是实现资源创建、资源审核与发布、资源统计与检索、资源评论等，

实现资源存储、资源评价、资源管理以及资源再生等功能；建立针对不同学习用

户导学功能；实现针对不同使用者的资源检索、方案推送、过程管理、讨论互动、

跟踪评价等功能。

通过平台既可以实现教师的“辅助教学”，把教学的空间从教室延伸为其他任

何地方，把教学时间从课内延伸为课前、课中和课后，把以教师为中心的教学方

法变成“以学生为中心”的自主学习，把以课程成果为考核重要指标改为以学习过

程为考核重要指标，更好地体现职业教育培养学生综合素质的教学目标。

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图2-11工商企业管理专业资源库平台门户网站

三、建设目标与思路

（一）建设目标

辽宁经济职业技术学院将联合14家高职院校，20家企业，3家行业协会及

1家出版社，按照职业教育专业教学资源库建设要求，引入“慕课”建设理念。

用两年的时间，完成工商企业管理专业资源库的建设。资源库的平台和内容设计

将根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；

重点建设成套规范的专业课程，体现信息技术优势的小颗粒资源，在保障科学性

和有效性的前提下，尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组

课。

本资源库预期建设三个层次的专业课程，推送教学资源素材不少于2万个，

形成积件化资源2000个以上、模块化资源100个以上，构建结构化课程14门，

满足学生、教师、企业、社会学习者四类用户自主学习的需求，实现线上教学或

线上线下混合教学，即“互联网+O2O”复合教学，并支持2万用户注册使用。

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表3-1资源建设目标

类别课程资源素材资源

1.企业行政管理1300个

2.人力资源管理1300个

从业基础课

3.经济学原理1100个

4.企业信息化管理1300个

5.中小企业经营与管理1500个

6.企业战略管理1500个

7.生产作业管理1500个

业务技能课程

8.项目管理1500个

9.质量管理1500个

10.企业管理跨专业综合实训1500个

11.商务礼仪1500个

12.管理沟通1500个

职业提升课程

13.个人与团队管理1500个

14.创新创业管理1500个

将“O2O复合教学模式”贯穿教学的各个环节，激活师生用户有效互动、

即时反馈通道，使资源库“活”起来，基于“互联网+物联网”，实现资源库落地

最后一英尺，进而达到资源库“能学、辅教”的目标。

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工商企业管理专业资源库建设框架如下：

图3-1工商企业管理专业资源库建设框架

（二）建设思路

1.建立共享共建机制，导入优质教学资源和行业企业资源

工商企业管理专业教学资源库将组建共建共享联盟，边建设边使用，沿着“一

库、一中心、一平台”三个一的思路进行建设，主要遵循“一体化设计、结构化

课程、颗粒化资源”的逻辑，导入优质教学资源和行业企业资源，以运行平台为

基础，以资源库建设为核心，以学习中心建设为引导，强化应用功能和共享机制

设计。

2.按照“便捷、成效、促用”的原则构建资源库

资源库能够支持学生自主学习和测评，方便教师根据需要搭建课程并组织教

学；同时具备线上与线下学习过程的管理与服务功能，帮助用户自主高效学习。

运用需求导向、应用激励的策略，将资源库使用融入学校专业教学全过程，推动

教师率先使用、引导学生全面使用。

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3.采用项目管理，建立长效机制，保证资源建设的持续性

校企共建项目管理机构，明确各级项目管理负责人、技术负责人的职责职能。

建立项目实施管理长效机制，制定项目计划管理、进度管理、合同管理、质量管

理、技术管理、成本管理、资源管理、研发管理、事务管理、应用管理办法，每

年保证资源的更新不低于10%。

四、建设内容

工商企业管理专业教学资源库将建成“一平台、一库、一中心”，构建“O2O

复合教学模式”，实现学分互认，保证资源的质与量，并持续更新，促进教与学

的反馈。

图4-1教与学反馈及时

（一）资源库

工商企业管理专业教学资源库将建立专业资源库、课程资源库、素材资源库、

创新创业资源库、企业资源库、虚拟实训资源，满足四类用户的学习需求。

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图4-2资源库资源建设内容

1.专业资源库

建设目标：紧贴社会经济发展需求，按专业与产业、企业、岗位对接，专业

课程内容与职业标准对接，教学过程与管理过程对接的原则，研究制订专业标准，

明确专业教学内容与要求、考核与评价等，提供专业建设整体解决方案。

建设内容：建立完善遴选优秀教师、专业带头人、优秀教学团队的制度，系

统提供专业介绍、人才培养方案、专业建设国家相关标准（专业教学标准、实训

基地建设标准等）、专业评估、各类标准开发方法与模板等。同时，提供联合申

报院校的典型或特色的人才培养方案、人才培养模式、专业知识和技能考核标准

与评价等。

建设措施：依靠行业，加强产学研合作，实施校企合作、工学结合，推进专

业改革；联合专业相关院校，以突出职业能力培养为目标，创新人才培养模式、

探讨人才培养方案、开发专业标准、制定考核评价标准、研究保障体系与机制等。

表4-1专业资源库建设内容

内容要求资源类型

专业介绍专业现状、专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就PPT

文本

业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、

专业办学基本条件和教学建议、继续学习深造建议等

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专业调研文本

1.各类中小企业发展现状和发展趋势

报告

2.人力资源需求分析、专业基本情况和专业定位

3.岗位和能力要求

专业教学专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、专文本

标准

业发展、培养目标与规格、职业证书、教学内容及标准、专业

办学基本条件和教学建议、继续学习深造建议

专业校内实1.校内实训教学：（1）基本实训项目；（2）选择实训项目；文本

训及校内实

（3）拓展实训项目；（4）实训教学管理

训基地建设

标准2.校内实训基地：（1）校内实训基地建设；

（2）校内实训基地管理

3.实训师资：（1）完善遴选优秀教师、专业带头人、优秀教学团

队制度；（2）实训师资数量及结构；（3）实训师资能力及水平

人才培养1.专业人才培养方案开发的指导性意见（包括制定原则、课程体文本

方案

系的构建、学分的设置等）

2.普适性人才培养方案

3.联合院校的个性化人才培养方案

文本

课程标准1.基于工作过程的项目化普适性课程标准

2.专业知识、技能项目标准

人才培养文本

不同院校代表性人才培养模式

模式

实习手册文本

1.校内集中实习实训手册

2.企业顶岗实习手册

考核评价1.专业知识考核标准与评价文本

标准2.专业技能考核标准与评价

示范院校建文本

设成果示范院校专业建设成果视频

2.课程资源库

建设目标：根据调研数据，经过与企业专家研讨，梳理工商企业管理专业高

职学生就业岗位群的岗位核心能力，构建基于从业基础课程、业务技能课程、职

业提升课程三类课程于一体的14门课程资源库。力图营造自主学习、协同学习

环境，激发学生对管理知识的学习动机和兴趣，支持学生和社会学习者网上交互

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式自主学习。所有资源统一整合，按课程、单元、知识点和技能点进行组织，方

便用户快速搜索、在线浏览和下载。

表4-2课程资源库建设课程

类别课程资源

1.企业行政管理

2.人力资源管理

从业基础课

3.经济学原理

4.企业信息化管理

5.中小企业经营与管理

6.企业战略管理

7.生产作业管理

业务技能课程

8.项目管理

9.质量管理

10.企业管理跨专业综合实训

11.商务礼仪

12.管理沟通

职业提升课程

13.个人与团队管理

14.创新创业管理

建设内容：（1）课程介绍；（2）课程标准；（3）电子教案；（4）教学课

件；（5）企业案例库；（6）试题库；（7）资料库；（8）视频库；（9）动画

库。将源于企业的岗位作为专业课程教学内容的主要出发点，并通过专业课程整

体方案设计，以学习知识点、技能点为单位开发课程学习包。

建设措施：校企合作组建课程开发团队，确定课程负责人，由教师和企业技

术与管理专家联手，实施深度合作。同时对资源建立审核与动态更新机制。

借助科学的系统分析方法，从课程资源内容开始将资源进行层层分解，锁定

最小学习单元——知识点。以知识点为单位进行课程资源存储，实现“时时可学、

处处可学、人人可学”。

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3.素材资源库

建设目标：建成满足学习者基本需求和个性需求的素材资源，建成2万以上

内容丰富、分类清晰的素材资源。

建设内容：主要包括文本素材、图片素材、动画素材、视频素材、微课素材、

虚拟仿真素材、课件、试题、案例等，实现素材资源间的开放式关联、开放式重

组、动态排序、灵活分类。

表4-3素材资料库建设内容

名称内容数量

文本素材各类课程标准、课程整体设计、单元设计、

2000个

电子教案、标准规范、实训指导手册

图片素材课程相关表格、图片等

3000个

动画素材各种管理情景动画

300个

视频素材门课程的录像，参考学习视频

143300个

微课素材门课程核心知识点制作成微课

14100个

音频素材门课程的录像，参考学习视频

146000个

课件素材门课程的课件及企业培训课程课件

14300个

虚拟仿真素材企业管理虚拟仿真资料

3套软件

试题素材门课程试题库

144000套

案例素材各种企业经营管理案例

3000个

建设措施：按照使用方便、智能搜索、结构合理的原则构建，采用自主研发、

校企合作开发等多渠道建设。调动联合申报院校、合作企业的积极性，收集、整

理、加工制作优秀资源和素材。

4.虚拟仿真实训资源库

建设目标：通过科学整合专业课程，充分调研分析企业对工商企业管理专业

学生的需求进行建设，实现经营模拟对抗，能够为技能大赛提供支撑，

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建设内容：完善现有工商企业管理专业虚拟仿真平台，扩展人力资源管理、

物流管理、客户关系管理等虚拟仿真模块。以文档、音频、视频、互动交流等更

丰富的形式表现虚拟经营环境，使学生在虚拟仿真情境中发现问题，进而协同解

决问题。

图4-3虚拟仿真情境设计

建设措施：与企业合作，针对企业实际岗位需求，结合学生在实训中的认知

和实践规律，组织专家和任课教师联合设计增补模块的运行功能，使虚拟实训环

境更加立体化，增强学习者的职业体验。

5.创新创业资源库

建设目标：通过科学的调研，充分挖掘和掌握创业者需求，遵循通用的网络

教育技术标准，体现创新创业活动特点，建设全面、先进、实用、开放共享的创

新创业资源库。

建设内容：建设创新创业课程、测评、实训、实践、创业项目、创业案例、

政策法规等丰富的内容，建设新闻快讯、创业学堂等栏目，以文档、音频、视频、

互动交流等表现形式为用户学习和创业提供实践参考。

建设措施：与企业合作，开发互动交流的创业资源平台，实现资源上传、资

源检索使用等特定功能；管理员可对资源进行审核、资源删除、资源统计分析、

各级用户管理、资源的批量入库、积分规则设置与管理等功能。

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6.企业资源库

建设目标：主要服务于学生和企业，校企合作收集和整理企业资源，企业管

理案例库100套以上。一方面，提供学生了解企业经营管理的实际案例及就业信

息。另一方面，拓展企业资源库服务，充分考虑企业员工继续教育、技能提升的

需求，提供企业员工培训资源，支持企业员工在线或移动端学习，实现随时学习。

建设内容：主要包括支持企业内部的优秀企业家、优秀管理者参与，通过企

业在线、优秀案例、政策法规、标准规范、行业资讯、就业指导等形式，开发企

业学习包。

建设措施：建立健全职业道德规范，具体可以通过选取10家规模型企业，

10家中小微企业优秀案例，利用行业企业提供和自行采集的方式，获取其政策

法规、标准规范和就业信息，并通过资源库网站展示企业新技术、新管理模式等

信息。由合作企业提供优秀案例，分享项目开发经验和资料，通过建立审核与动

态更新机制，保证持续更新。

（二）学习中心

学习中心主要包括教师、学生、企业和社会学习者四个用户界面的构建。主

要功能包括：对教学的组织和管理、资源智能搜索、精品课程推荐、开放信息推

广、在线测评等。

图4-4学习中心架构