部编版四语下 《语文园地七》核心素养分层作业学习任务单（含答案）

部编版四年级语文下册核心素养分层作业学习任务单(含答案)

语文园地七

一、单元阅读主题：人物品质

二、单元语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人

物的特点。

三、本课素养目标：

文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。

语言运用：能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。【语

文要素】

思维能力：能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话

审美创造：积累表现人物品质的名言警句。

教学重点和难点：

1.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

2.能用学过的修改符号修改一段话。

3.积累表现人物品质的名言警句。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一(基础性学习单)

一.识字加油站。

1.在下列加点字读音有误的词语下画上“"，并改正。

和蔼(di)慷慨(gGi)贤惠(Xidn)焚烧(f6n)哭泣(ti)机械(ji。

2.用“”给加点字选择正确读音。

①和蔼(dihe)②慷慨(gɑikoi)③焦躁不安(zɑozhɑo)

④贤惠(huihiɪi)⑤悲戚(qlqie)⑥彬彬有礼(binbing)

⑦临痣不俱(jiɪjU)⑧心意如焚(huδfen)

上面词语中，描写人物心情的词语是,我能再写两个:、0

描写人物性格品质的词语是，我能再写两个：、。(填序号)

3.选择恰当的生字填在括号里,并完成练习。

【躁燥】焦（）不安天气干（）

【惧俱】一应（）全临危不（）

二.交流平台。

1.他说：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回去，为建设祖

国贡献自己的全部力量。”

这段话是对人物的描写,从这几句话中，我仿佛看到了一个的钱学森。

2.营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，

用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

这段话是对人物的描写,读了这几句话，我感受到了黄继光、的

优秀品质。

3.青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。

这句话是对人物的描写,读了这句话,我感受到。

4.哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝：“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,

其他乘客跟上,船员断后必须把六十人救出去！”

（1）这个句子是对哈尔威船长的、描写，从这句话中可以感受到他、

.、的人物特点。

（2）请你也从语言、动作等方面描写一个人物,突出他（她）的特点。

☆我发现,在阅读文章时，我们可以从人物的、等描写中感受人物的品

质；在写作时，可以通过描写人物的、、、、等

来表现人物的特点。

5.根据语境及提示描写人物的语言

上课铃响了，同学们陆续走进教室，安静地等着上美术课。一分钟，两分钟……美术老师还没出

现，教室渐渐热闹起来。这时，班主任吴老师匆匆走进教室。

（1）她微笑着说：“____________________________________________________________________

（2）她生气地说：""

三、词句段运用。

1.将“扎、顶、踏”三个动词填在横线上。

“中国杂交水稻之父”袁隆平一生与农相伴，他搞杂交水稻研究时,每天着太阳,

.着泥水,把脚在稻田里，去熟悉水稻的“脾气”。

2.至少用上三个表示连续的动作的词语，说明妈妈勤劳的特点。

3.选择有种情况写一组连续的动作：①小女孩跳舞②小鸟在枝头③老师进教室

四、用修改符号修改。

1.用修改符号修改下面这段话。（错别字2处,标点2处,语病2处）

为解决我县城乡环境“脏,乱,差”问题,全县人民响应号召，刻服困难,开展了声势浩大

的“清洁家园”行动。你看,连七十岁的老奶奶，也顶着烈日和汗水,兴高彩烈地清洁着花圃

里的杂草。

2.用修改符号修改句子。（提示:这段话共有三处错误｝

儿童节那天,妈妈带我去公园游玩。五颜六色、五彩缤纷的鲜花盛开在人工湖边，令我们

赞叹不已。可惜人工湖污染严重，湖面上飘浮着许多垃圾。人禁不住对妈妈说：“如果人人都

能保护环境,那该多好啊！”

3.用修改符号修改下面的一段话。

“六一”联欢会上，同学们演唱了好听的歌曲，同学们跳了好看的舞蹈，大家都被吸引住

了。金娃娃艺术团表演的舞蹈“小荷尖尖”舞姿悠美，乐队演奏的《拔根芦柴花》悦耳动

听这真是一个快乐的盛会。

第二部分积累与运用二（拓展性学习单）

五、选择正确答案。

1.下列词语都是描写人物心情的是（)0

A.临危不惧忠于职守B.彬彬有礼惊慌失措

C.焦躁不安心急如焚D.和蔼可亲欣喜若狂

2.下列词语都是形容人物品质的是（）。

A.临危不惧锲而不舍B.忐忑不安心急如焚

C.镇定自若兴高采烈D.舍己为人欣喜若狂

3.不能形容人物品质的词语是（)o

A.临危不惧B.忠于职守C.舍己为人D.心急如焚

4.在下面一句话中的横线上填上恰当的动词,最恰当的一项是（）。

我___—开书房门，——到书桌前，—_开书本，认真_—了起来。

A推坐翻看B.打跑移读

C.敲坐打查D.推跑打翻

5.下面的句子分别运用了什么描写方法?将序号填入括号内。

A.动作描写B.神态描写C.语言描写D.环境描写

（1）大海上夜色正浓,烟雾弥漫。（）

（2）蓝色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛惊喜地望向我。（）

（3）我背着书包伏在父亲背上,双手撑起-一把大黄油布雨伞。（）

（4）“妈妈，'神舟十四号'飞船上的航天员都有谁呀？"我问。（）

六、日积月累。

L“，”出自《论语》。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部著作。

2.孟子说：“。”他认为人才是在忧患中造就的。

3.“,”告诉人们要勤劳勇敢,发愤图强。

4.战胜敌人的人是有力量的,但更了不起的是战胜自己的人。《老子》中就曾经这样说道：

a，，

，O

5.《孟子》中“"启示我们在富足安乐的环境中也应保持危机意

识。面对疫情，即使困难重重，中国人民“"，团结一心，共同抗疫。我

们以“”勉励自己自强自立，不因磨难而停下脚步。

第三部分阅读与鉴赏（拓展性学习单）

六、单元主题阅读（从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。）

死也不倒下

吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，全心全意为党工作。蒋介石恨死

了他，把他逮捕了。

吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”

四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”

反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一喳，大声说：

“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密？只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，

尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人

用尽了毒刑，把吉鸿昌折磨得遍体鳞伤。直到临难前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人

劝他休息一下，他说：“我就要永远'休息’了，你让我多宣传几句吧！”

就义那一天，吉鸿昌像平日出门散步一样，从容不迫地走向刑场。他对特务说：“告诉

你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”

“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。

“给我拿把椅子来，我得坐着死。”

椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能

在背后挨枪。”

“那你说怎么力、？”那特务发抖地问。

“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”

那特务愣了一下，只好走到前面，颤抖地举起了枪。吉鸿昌瞪着双眼，高呼：“打倒日

本帝国主义！中国共产党万岁！”

枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”

的英雄形象，却永远铭刻在人们的心里。

L【词语积累】写出下列词语的反义词。

坚决——()平静—()从容不迫)

2.【词语理解】画横线句子中，第一个“休息”指第二个“休息”指—

3∙【句型转换】将下列句子改成陈述句，使句子意思不变。

抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密？

4.【语文要素】下列句子分别是对吉鸿昌的什么描写？从中你体会到了什么？

(1)吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”

描写方法：________________________

(2)就义那一天，吉鸿昌像平日出门散步一样，从容不迫地走向刑场。

描写方法：________________________

(3)吉鸿昌瞪着双眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”

描写方法：________________________

W

)匕从这些句子中，我体会到了吉鸿昌__________________________的精神品质。

参考答案

、

1.改正:gdi-kditi-qijie-χie

2.ðikðizɑohuiqlblnjiɪfen

①②④⑥⑦：闷闷不乐、心花怒放③⑤⑧助人为乐、刚正不阿。

3.躁燥俱惧

二、

1.语言热爱祖国的钱学森2.动作英勇顽强、视死如归3.心理青铜的善良

4.(1)语言、动作遇事镇定、条理清晰、坚定果断

⑵示例:妈妈摸了摸我的头，温柔地说：“今天是不是很累了呀，早点睡觉吧。”

☆语言、动作语言、动作、外貌、心理、神态

5.(1)同学们，美术老师临时接到通知要去开会，这节课就由我来代一次课。

(2)一点纪律都没有!我平时是这样教你们的吗?”

三、1.顶、踏、扎

2.妈妈下班回到家，换上拖鞋，把包放在沙发上，然后系上围裙，就直奔厨房，忙着给我们

做晚饭。

3.示例:③老师推开门，走进教室，把课本放在讲桌上，然后开始讲课。

四、

1.