关于“双减”的一点思考

关于“双减”的一点思考南阳市第四小学张巧灵轰轰烈烈的“双减”政策，扑面而来。“双减”，一是减轻小学生的作业负担，二是减轻小学生的校外辅导负担。国家从政策方面来管制，促进教育更好发展。面对“双减”带来的家庭教育、学校教育的一系列变化，既是家长也是教师的我曾经困惑、迷茫无措，不知该如何应对，跌跌撞撞，在摸索中走来，“双减”，对于我个人而言，是一个“喜忧参半”的巨大挑战。落实“双减”，学校既要“减负”，也要提质。必须向课堂教学要质量，要效率。这就要求教师在备课上下功夫，在精讲和精练上下功夫，切实提高课堂教学的实效性。1．踏实地去研究每一节课。“双减”本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担，减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升课堂学习效率，“双减”实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。教师要踏踏实实地去备好每一节课，抓牢课堂，向课堂要效率，让自己的课堂高效是真正有效落实双减政策的关键。学生是课堂的主人，调动学生学习的积极性，主动性，真正发挥学生课堂主人翁的地位是课堂链成败的核心。如何让学生怀着强烈的求知欲去学习枯燥的课本知识？这就要求我们教师必须做到精准备课，深挖教材，把握学情，优化教学设计，让自己的课堂灵动起来，充满趣味性，同时也要注重课堂评价反馈的及时有效，做到学教评一致。教师要转变课堂教学模式，巧设教学过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，才是将“双减”落在实处。2.认真地去设计每一道题。双减”政策落地后，作为一线教师的我课后作业布置工作最开始是束手束脚，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作业负担；布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。经过一段时间的摸索、实践，我明白我并不需要因为作业量少而忧虑，而应聚焦到如何让作业更有“质量”上。“双减”减得是作业总量和时长，而对作业质量的要求更高了。教师可以针对不同层次和学习状况的学生进行作业分层设计或“个性化”作业。尤其像语文这样的学科，要减少单一模式的书面作业，增添更多的操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等，尤其是阅读和社会实践性作业。引导学生利用课余时间多阅读，在多种形式的阅读中开拓视野，积累知识；在做家务、参与社区公益服务等社会实践性作业中提高动手能力，在实践中对课本知识进行验证。可以设计“弹性”作业，以满足不同层面的学生的需要，切实实现“人人能练习，人人能发展”的目标。比如在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置三类题目。一星级：基础型作业，适合中下学生完成；二星级：提高型作业，基础中略带灵活性，适合中上学生完成；三星级：拓展型作业，这种题目有一定难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维和深刻性。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。总之，教师要有以学生的发展为根本的新的作业理念，细思量巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，注重形式的创新性和内容的趣味性，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。3.把时间还给学生，激发内驱力，让学生懂得取舍；学生在当天学习任务完成后可以进行一些相应活动：阅读、画画、五子棋、飞行棋等......除此之外，家长也要积极主动地协助老师共同帮孩子养成良好的学习习惯、自律习惯，重视对孩子的陪伴，用心去和孩子沟通，助力孩子成长；与学校相互配合，支持老师的教育教学行为，遇到问题积极沟通，有效