第6单元脍炙人口的歌（之三）《龙的传人》教学设计粤教版八年级音乐下册

《龙的传人》教学设计1、教学目标1、通过听、赏、唱《龙的传人》,引领学生与作者一起反思历史,了解“龙”的传说,汲取“龙”的精神力量;从歌唱中激发学生的爱国热情,争做自立自强、开拓进取的社会主义新人。2、通过聆听感知歌曲;通过识谱、填唱歌词来实现歌曲的演唱;通过师与生从易到难的互动配合,激发学生学习二部合唱的欲望及信心;通过歌曲创作背景的了解,结合中国“龙”文化,情融于声,表达心中情感。3、了解歌曲的创作背景以及中国的“龙”文化;感受认知歌曲的旋律特点;能通过先识谱后填唱歌词来实现歌曲的学习;了解合唱的基本特点,并尝试歌曲中的二部合唱。2、学情分析《龙的传人》是台湾校园歌曲作家侯德健的代表作之一。这首歌曲为单二部曲式,音调巧妙地把舒缓、压抑与激昂,奋起之情糅合在一起,引起人们沉思和遐想。它在20世纪80年代风靡大江南北,海峡两岸。直至现在依然被无数次唱起。这首歌无论词曲都很朴实无华,没有高深莫测的歌词,也没有百转千回的曲调。但这正是台湾“民歌”时代诞生的歌曲的共同特点:朴素、清新,深情、悠远。歌中所体现出的国家情怀,对祖国河山的歌颂,对历史的反思,对民族复兴的渴望及居安思危的心情贯穿于歌曲之中。因此这首歌长期被作为爱国歌曲被广为传唱,已经成为经典中的经典。教材分析教材为《龙的传人》编写了二部合唱,而合唱教学也越来越被重视。所以本课把二部合唱作为教学重点之一。本校八年级的学生已经具有一定的识谱能力,但在合唱方面的能力并不扎实,当声部合作时,往往把握不好音准,成为课堂教学的难点。为了激励学生学习的信心,执教者对学生学习活动设计为由易到难,层层递进,关关突破,让学生在自主探索发现的过程中不断肯定自己的尝试,不断建立信心,从而完成课程学习,同时也响应歌曲思想主题,引导学生层层了解歌曲所蕴含的情感意义,激发他们作为“龙的传人”的自豪感,加强学生的爱国之情。4、重点难点重点:1.识读乐谱。2.二部合唱的探索及尝试。难点:二部合唱中的音准把握。5、教学过程一、导入:龙的传说1、展示“十二生肖”图片,提问:十二生肖中,有11种动物都是现实中存在的,唯独哪一种不是?为什么要把与众不同的“龙”也放进十二生肖当中呢?2、简述“龙”产生的历史,阐明为什么我们是“龙的传人”。二、新课学习1、整体聆听、感受歌曲。2、识谱练习(1)谈话:我们一般都先熟唱歌词再来唱谱会比较容易,今天,你能先识谱再填唱歌词吗?(2)引导学生快速唱出老师随机抽选的音符。(3)引导学生总结发现:歌曲旋律仅用了刚才所唱的6个音符即创作而成。(4)引领学生第一遍尝试演唱歌谱,表扬肯定学生的识谱能力;解决学生识谱中出现的难题,纠正识谱中的错误。(5)引导学生找出相同或相似乐句,分析歌曲旋律发展特点。(6)教师钢琴伴奏让学生完整演唱歌谱。3、了解创作背景简述歌曲创作的历史背景,以及作者创作歌曲的原因。4、填唱歌词(1)播放伴奏让学生填唱歌词;留意学生是否有唱错的地方。(2)纠正学生唱得不恰当的地方。(3)引导学生有感情的再次演唱歌曲。5、二合唱唱(1)合唱认知(2)播放《龙的传人》合唱视频思考:同样一首歌,可以有不同的演绎形式;请欣赏以下演唱视频,它与我们刚才的演唱有什么不同?(3)引导学生发现齐唱与合唱的区别,了解合唱艺术的特点,对比交流齐唱与合唱的区别。6、歌谱合唱练习(1)引导学生习唱低声部歌谱。(2)与学生合作合唱歌谱:教师第一声部,学生第二声部,熟练后再对调声部进行练习;(3)引导学生分组分声部演唱歌谱。7、歌词合唱练习(1)引导学生演唱第一段的低声部歌词。(2)引导学生分组分声部演唱第一段合唱部分的歌词。(3)播放伴奏,引导学生有感情的完整演唱合唱版的《龙的传人》。(4)完整合唱歌曲。三、拓展(1)谈话:《龙的传人》是一首流传很广的歌曲,许多著名的歌手都曾经传唱过它,现在为大家带来王力宏的演唱MV,请大家感受歌曲不一样的魅力。(2)播放王力宏演唱视频。(3)谈话:《龙的传人》是一首流传甚广的优秀歌曲,除了王力宏以外,还有不少著名歌手曾经用心演绎过这首歌。希望同学们课后能利用网络资源,了解和欣赏更多的演唱版本。四、小结(1)与学生交流所学所获。(2)谈话:合唱有着丰富的内涵和魅力,今天我们只是浅尝则止,还有巨大的空间留给大家以后去探索和发现!(3)数千年历史长