幼儿园小班数学《认识早晨、白天、晚上、深夜》教学设计【含教学反思】

幼儿园小班数学《认识早晨、白天、晚上、深夜》教学设计教学背景针对幼儿园小班学生，通过《认识早晨、白天、晚上、深夜》这个主题，来开展数学教学。此教学主题属于“时间观念”的核心内容，也是帮助幼儿认识时间、社会生活中的基本常识的重要内容。同时，通过教学引导学生学会观察、描述和比较不同时间、不同时段的天气现象、景象，让幼儿认识到时间的变化对周围环境和生活的影响。教学目标基本目标认识早晨、白天、晚上、深夜四个时间点；利用多种感官感受和描述不同时段的典型天气特征；能互相比较不同时间点发生的景象变化。拓展目标发现在不同时间段里人类社会的活动、工作和娱乐具有的特征；在观察不同时间段的天气状况、风景的过程中，激发幼儿的审美情感。教学内容和教学重点教学内容早晨、白天、晚上、深夜是什么？什么是日出和日落、什么是黎明和黄昏？在早晨、白天、晚上、深夜中，我们能看到什么不同的景象和变化？不同时段里，天气有怎样的变化？不同时间段中人们的活动和生活状态发生了哪些变化？教学重点认识早晨、白天、晚上、深夜的概念，并掌握基本定义和标志性特征；将幼儿的观察、感受和描述能力进行培养和拓展；学会比较和归纳不同时间点的景象、天气变化和人类社会生活的特点。教学过程教学准备教具准备:面向每个教学时段的图片、玩具、种子、化妆物品、石头等；教师准备:为每个时段准备描画景象的纸和素材、编辑好早晨、白天、晚上、深夜话术，并计划好活动安排和教学方法。教学环节设计1.导入环节：生活情境的引出在教学开始前，老师可以提前选取一些有代表性的图片，与幼儿互动，引出童话中的日出、日落、黎明、黄昏、四季等关键字。利用童话故事，让孩子感受生活情境，并娓娓道来早晨、白天、晚上、深夜的一天。比如教师可以用如下的话术:“昨晚天黑了，灯光一个一个都亮了起来，这时候大家都回家了。离它最近的就是晚上。然后，大家都去睡觉了，这时候，又是一个新的一天了！这个新的一天是从什么时候开始呢？”让孩子回答，如果没有回答出来，老师就可以说：“是从早晨开始，早晨天刚亮的时候人们就开始起床了。当太阳升起来，天空变亮了，这个时候就是白天。这一天过了很长很长时间，太阳又开始往地平线下降，伏在海洋的线路听起来特别美，这时候是晚上了。当夜深人静，就是深夜了。”通过这种形式让孩子快速地认识到几个时间点，并形成这四个时间点的概念。2.开始观察不同时间段的天气和景象变化A.早晨老师可以紧接着在教室里面布置一个小花园，有各种种子，也有棵小树，仿佛就是在街上碰到一个独立花园，而早晨是个适合种植的好时间。（如果学生家长能够提供具备观察性质的植物，就更好了）种植的活动很有趣，从孩子能够体验到什么需要哪些物质来完成，结果和我们相信需要一段时间来呈现。老师可以与孩子进行交互:“早上睡醒后，能看到什么变化呢？天空是什么颜色？大地上是怎样的景象呢？让我们来看看这里的花朵、树叶、草地和天空。在这些里哪一个是在早晨里面的标志呢？”通过让孩子观察环境，能够引导孩子来描绘不同时间点具体的景象，增强其感知能力。B.白天在课上，可以使用场景设计和完美的布置，让学生感受到落日余晖、阳光和温度一起变化的美妙时光。老师为学生展现下面的话术：“中午到了，看看这天空，云是什么颜色，太阳在哪里，一大群鸟儿能不能看到？我们来感受一下阳光感觉，它具有哪些特征？”孩子们将感受到页面上的温度计与光感器（这些物品都会由老师带到课堂），能够想到白天具备的标志性特征。C.晚上在晚上，老师可以用音响来模拟虫鸣之声和晚上的天空下的星空。这里可以通过设置阴影、加深颜色等方式让天空呈现出晚上的样子。老师可以娓娓道来：“晚上来了，天空开始变黑，亮光具有了不同的特征。让我们看看晚上的迷人景象。感受一下，晚上具备了什么新的特点呢？”通过这些手段，老师可以引导学生来感受晚上所具备的新特点。D.深夜在深夜环节，老师可以不开灯，让孩子感受夜里的安静和黑暗，感受黑夜下的动物世界等等。同时，可以让学生发挥自己的创造性和想象力，描绘出深夜的景象和特点。通过这一系列教学活动设计，学生能够全面、准确地理解并掌握“早晨、白天、晚上、深夜”四个时间点及其特殊意义，也能通过观察、描述、比较等方式，拓展幼儿的学习兴趣，并激发幼儿的创造性和想象力.教学反思这次教学活动，在孩子们感受和理解上都有了不同程度的提高和提升。其中最主要的收获是能够让幼儿们能够全面掌握“早晨、白天、晚上、深夜”四个时间点及其特殊意义，同时也能通过观察、描述、比较等方式拓展幼儿的创造性和想象力。除此之外，在活动设计上也发现了一些缺点和