微格-三角形面积公式

小学数学课堂教学技能微格训练教案主讲人：于跃课题名称三角形面积公式课型新授课教学目标1、使同学们理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算；2、培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力；3、使同学们明白三角型面积的计算在图形计算中的重要性。教学任务分析附1教学重难点教学重点：理解三角形面积公式，正确写出三角形的面积公式。

教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。教学方法学习方法教师讲解、提问、协作、指导学生自主探究、合作学习课时安排一课时学具准备正方形、长方形、平行四边形的纸片。剪刀教学活动环节学生活动教师活动意图训练技能训练细节导入新课观察和回忆平行四边形形的面积公式：我们学过了我们上几节课复习了三角形的特点，也学习了平行四边形，面积的计算公式回忆已有知识来解决新知，加固使能目标1附2教学新知老师进行指导对折三角形来探索三角形的面积。1．拿出手里的平行四边形，想办法平均分成两个三角形，并比较它们的大小。2、用一个三角形在，做一个辅助三角形组成平行四边形，通过平行四边形面积求三角形面积。培养同学的思考能力，通过对折帮助我们就清晰的明白三角形的面积计算，理解三角形和平行四边形的关系。培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力附3巩固新知用另两条边和对应的高求三角形的面积，拼成的平行四边形的面积是不是相等的关系？实现使能目标3总结回归课堂。学生为主学习的收获布置作业附5板书设计附6教学反思附1任务分析：能够正确地计算平行四边形的面积能够正确地理解平行四边形的面积问三角形的2倍以及定义三角形的面积能够正确地理解和推导三角形面的方法及运用附2:师：同学们我们上一节课已经学习了平四边形的面积公式，你们有没有忘记啊？学：···师：请xxx同学们起来回答一下学：平行四边形的面积是：底*高师：声音不够大师：下一个同学学：平行四边形的面积是：底*高师：声音在大一点学：平行四边形的面积是：底*高师：对，平行四边形的面积是：底*高（要写板书）师：大家齐读一遍附3:师:同学们让我们做一个小实验，来大家拿出手里的平行四边形纸板，让我们折一折、叠一叠、剪一剪，想办法把这个平行四边平均分成两个三角形，并比较它们的大小。两个三角形有什么样的关系？看看平行四边形和三角形有什么样的关系？········师：同学们都动手做一下，可以互相讨论，然后告诉回答老师的这两个问题。再次强调：看看两个三角形有什么样的关系？平行四边形和三角形有什么样的关系？大约6---8分钟师：同学们你们检出来了吗？学：有可能部分说没有师：那老师找一位同学到讲台这里，展示一下他的剪法学：两个同学师：他们剪得对不对？学：对师：好，老师在给你们演示一下首先将平行四边形折一折（也叫对折），然后在叠一叠，这里是不是有一条线了？最后在沿着这条线剪一剪。是不是分成两个三角形了。学：是师：那同学们回答老师留下的两个问题，两个三角形有什么样的关系？学：相等师：对的，两个三角形是相等的。师：看看平行四边形和三角形有什么样的关系？学：平行四边形是三角形的2倍师：重复一遍，两个三角形是相等的，平行四边形是三角形的2倍师：那老师指定一个三角形的底和高怎么来求三角形的面积？学：可能不知道或知道师：那就做一个辅助的三角形（两个三角形的相等）师：平四边形的面积公式是什么了？学：平行四边形的面积：底*高师：同学们根据平行四边形的面积公式能不能写出三角形面积的计算公式？师：可以写成什么呢？学：底*高÷2或者不理解师：这里除以2大家明白吗？学：知道或不知道学：不知道或师：这里有一个张方形，如果把他平均分成两半，其中一部分是整个的多少？学：可能知道师：因为平行四边形是三角形的2倍，所以三角形的面积等于平行四边形的面积除以2师：这就是我们今天学习的内容：三角形的面积公式面积=底*高2师：大家一起练习C三角形的底是6厘米，高是5厘米，面CB是多少？BDD附5练习：1、如果制作一个这样的桌子需要多少模板？（图1）2、小组为单位，分别测量出红领巾的底和高，并计算出红领巾的面积3、作书上的习题和练习册的习题以上动手测量·····图1总结：课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获？图1附6：板书：1、两个三角形有什么样的关系？2、看看平行四边形和三角形有什么样的关系？3、三角形面积怎么表示？4、为什么除