2024年特岗教师招聘教育学试题

2024年特岗教师招聘教育学试题〔含答案〕一、单项选择题1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为〔A〕。A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育2．人类社会最早诞生的教育学是以〔B〕作为自己的研究对象的。A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象3．“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞的思想出自〔C〕。A．?学记?B．?大学?C．?论语?D．?师说?4．“教学相长〞、“循序渐进〞等教学原那么最早出自〔A〕。A．?学记?B．?论语?C．?尚书?D．?孟子?5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是〔C〕。A．?教育论?B．?雄辩术原理?C．?理想国?D．?巨人传?6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于〔A〕。A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是〔C〕。A．杜威的?民主主义与教育?B．赫尔巴特的?普通教育学?C．夸美纽斯的?大教学论?D．昆体良的?雄辩术原理?8．教育史上最早提出教学的教育性原那么的教育家是〔B〕。A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是〔C〕。A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威10．“教育即生活〞、“学校即社会〞、“从做中学〞是〔D〕的重要主张。A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派11．周恩来称赞的“一个无保存追随党的党外布尔什维克〞的民主教育家是〔D〕。A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是〔C〕。A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫13．强调学生的“一般开展〞，要求“以最好的教学效果来到达学生最理想的开展水平〞的苏联教育家是〔B〕。A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了〔D〕思想。A．最优化教学B．范例教学C．开展教育D．终身教育15．1956年出版?教育目标分类学?，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要局部的美国教育家是〔A〕。A．布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的〔B〕刊载于?教育世界?上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A．?教育论?B．?教育学?C．?大教育学?D．?教育原理?17．1919年，著名教育家〔C〕来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A．桑代克B．盖顿C．杜威D．克伯屈18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是〔A〕。A．凯洛夫的?教育学?B．冈察洛夫的?教育学?C．巴拉诺夫的?教育学?D．巴班斯基的?教育学?19．“不愤不启，不悱不发〞的思想最早出自〔A〕。A．?论语?B．?学记?C．?四书集注?D．?孟子?20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是〔C〕。A．?论语?B．?师说?C．?学记?D．?孟子?21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐开展教育的教育思想家是〔B〕。A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底22．被称为世界上第一部研究教学法的书是〔D〕。A．夸美纽斯的?大教学论?B．柏拉图的?理想国?C．斯宾塞的?教育论?D．昆体良的?雄辩术原理?23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家〔B〕。A．卢梭B．培根C．拉伯雷D．洛克24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是〔B〕。A．柏拉图的?理想国?B．夸美纽斯的?大教学论?C．昆体良的?雄辩术原理?D．斯宾塞的?教育论?25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家〔C〕。A．柏拉图B．赫尔巴特C．康德D．梅依曼26．最早提出教学具有教育性的教育家是〔D〕。A．杜威B．夸美纽斯C．凯洛夫D．赫尔巴特27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是〔B〕。A．杜威的?民主主义与教育?B．凯洛夫的?教育学?C．赫尔巴特的?普通教育学?D．夸美纽斯的?大教学论?28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模〞的近代民主革命家、教育家的是〔B〕。A．陶行知B．蔡元培C．杨贤江D．徐特立29．被周恩来称为“一个无保存追随党的布尔什维克〞的人民教育家是〔D〕。A．徐特立B．蔡元培C．杨贤江D．陶行知30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家〔C〕。A．斯金纳B．杜威C．布鲁纳D．加涅31．提出“范例教学〞理论的教育家是〔A〕。A．根舍因B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞科夫32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是〔B〕。A．认知结构的教育理论B．全面开展的教育理论C．范例教学的理论D．教学最优化的教育理论33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是〔D〕。A．申比寥夫等合著的?教育学?B．斯米尔诺夫著的?教育学初级读本?C．叶希波夫·冈察洛夫著的?教育学?D．凯洛夫主编的?教育学?34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法〞这个名称的教育家是〔C〕。A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．梅依曼D．洛克35．最早提出“行动研究〞这一概念的是〔D〕。A．梅依曼B．拉伊C．凯洛夫D．勒温36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于〔〕。A．观察法B．实验法C．行动研究法D．文献法37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于〔A〕。A．行动研究法B．观察法C．实验法D．调查法38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是〔C〕。A．最优化理论B．认知结构的理论C．开展性教学理论D．范例教学理论二、多项选择题1．教育活动的根本规律包括〔BD〕。A．教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会开展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D．教育与人的身心开展之间的矛盾或关系E．教育与生产关系之间的矛盾或关系2．以下学科附属于教育科学体系的是〔ABCDE〕。A．教育哲学B．教学论C．教育科研方法D．学校管理学E．外国教育史3．教育学形成时期的主要著作有〔ACDE〕。A．裴斯泰洛奇的?林哈德与葛笃德?B．凯洛夫的?教育学?C．洛克的?教育漫话?D．斯宾塞的?教育论?E．卢梭的?爱弥儿?4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有〔ABCE〕。A．加里宁?论共产主义教育?B．凯洛夫?教育学?C．克鲁普斯卡姬?国民教育与民主主义?D．巴班斯基?教育过程最优化?E．马卡连柯?教育诗?5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心〞，即〔ADE〕。A．教师中心B．活动中心C．儿童中心D．课堂中心E．书本中心6．教育实验共同具备的根本特征是〔ABCD〕。A．有变革B．可重复操作C．有理论假说D．有控制E．全面科学7．以下教育研究方法中属于调查法的是〔ABCDE〕。A．观察B．测验C．问卷D．查阅资料E．谈话8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的〔BE〕。A．方案性B．实用性C．客观性D．科学性E．广泛性9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，以下属于文献的是〔ABCDE〕。A．会议记录B．期刊C．录音D．评述E．文摘10．从横向看，教育的根本形式有〔ABCDE〕。A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育E．自然形态的教育11．调查法的具体方式有〔ABCDE〕。A．查阅文献资料B．测验C．观察D．问卷E．谈话12．?论语?中记述孔子教育思想观点的有〔BCD〕。A．教学相长B．“不愤不启，不悱不发〞C．“学而不思那么罔，思而不学那么殆〞D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从〞E．长善救失13．以下教育思想中属于赫尔巴特提出的有〔AC〕。A．教学过程的四个阶段论B．实科教育思想C．教育性教学D．自然主义教育E．实用主义教育思想14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有〔ABCE〕。A．学校即社会B．教育即生活C．儿童为中心D．课堂为中心E．从做中学15．中国近代教育史上著名的教育家有〔ABCD〕。A．陶行知B．徐特立C．蔡元培D．杨贤江E．朱熹16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有〔ABD〕。A．布鲁纳的?教育过程?B．布鲁姆的?教育目标分类学?C．赫尔巴特的?普通教育学?D．赞可夫的?教学与开展?E．夸美纽斯的?大教学论?17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括〔BCD〕。A．交往领域B．动作技能领域C．认知领域D．情感领域E．思维领域18．教育实验作为一种研究方法的根本特征是〔ACDE〕。A．有变革B．有被试C．有理论假说D．可重复操作E．有控制三、填空题1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。答案：教育现象教育规律2．从横向看，教育的根本形态主要有______、______、______三种。答案：学校教育家庭教育社会教育3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育。答案：家庭学校4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。答案：校外儿童校外成人文化5．贯彻教育活动的根本矛盾、根本规律是：教育与______开展之间、教育与______开展之间的矛盾或关系。答案：社会人的身心6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。答案：教育现象教育规律7．教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活效劳。答案：个人开展培养人8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的?____?。答案：论语9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的?____?。答案：乐正克学记10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐开展教育的思想家。答案：亚里斯多德11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的?____?。答案：雄辩术原理12．1623年英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。答案：培根13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的?____?标志着教育学成为一门独立的学科。答案：夸美纽斯大教学论14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。答案：康德15．19世纪，德国著名教育家______所著的?____?在西方被视为“科学教育学〞形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。答案：赫尔巴特普通教育学16．德国教育家赫尔巴特试图在____的根底上建立他的教育目的论，在____的根底上建立教育方法论。答案：伦理学心理学17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是?____?。答案：杜威民主主义与教育18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______和______根底。答案：世界观方法论19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的?____?，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。答案：国民教育和民主主义20．“思想自由，兼容并包〞是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想。答案：蔡元培21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的?____?。答案：杨贤江新教育大纲22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是?教育过程?。答案：布鲁纳23．赞科夫在?教学与开展?提出了适应时代要求的“______〞。答案：开展教学论24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的根本性、根底性和范例性。答案：范例教学25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论。答案：全面开展26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要局部：一是____领域、二是____领域、三是____领域。答案：认知情感动作技能27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。答案：科学总结源泉28．教育理论对教育实践的解释和说明集中表达在它应该能够答复三个根本问题，即是什么、______和______。答案：为什么怎么样29．教育原理的理论功能主要表现在：解释______，指导______，推动______。答案：教育实践教育实践教育改革30．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。答案：观察法调查法实验法31．观察法主要可以分为两大类：______和______。答案：抽样观察法应用观察法32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法〞这一名称的是德国教育家______。答案：梅伊曼33．实验法一般可以分为______、______和______三种。答案：单组法等组法循环法.一、单项选择题〔本大题共15个小题，每题1分，共15分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内〕1．教育学作为一门独立的学科萌芽于()A．昆体良的?论演说家的教育?B．赫尔巴特的?普通教育学?C．夸美纽斯的?大教学论?D．洛克的?教育漫话?2．教育学的研究对象是〔〕A．教育事实和教育问题B．教育问题和教育方针C．教育经验和教育问题D．教育方针和教育经验3．我国最早出现“教育〞一词的古籍是()A．?论语?B．?大学?C．?学记?D．?孟子·尽心上?4．“只要有人类社会，就有教育。〞说明教育具有()A．历史性B．继承性C．永恒性D．相对独立性5．在教育史上第一次明确提出“教学的教育性〞原那么的教育家是()A．赫尔巴特B．杜威C．福禄倍尔D．裴斯泰洛齐6．狭义的教育一般是指()A．学校教育B．思想道德教育C．社会教育D．家庭教育7．教育要把握儿童学习的“关键期〞，表达了个体身心开展的()A．阶段性B．差异性C．不均衡性D．顺序性8．实现人的全面开展的社会条件是()A．封建社会B．资本主义社会C．社会主义社会D．共产主义社会9．我国第八次根底教育课程改革的指导性文件是()A．?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?B．?国务院关于根底教育改革与开展的决定?C．?根底教育课程改革纲要(试行)?D．?中国教育改革与开展纲要?10．学校对学生进行全面开展教育的根本途径是()A．思想教育B．教学C．综合实践活动D．团队活动11．在中学教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,称为()A．谈话法B．讲授法C．讨论法D．实验法12．在教学工作的根本环节中，处于中心环节的是()A．备课B．上课C．学生作业的检查与批改D．课外辅导13．国家用于全面调整各级各类教育关系、标准我国教育工作行为的根本法律是()A．?中华人民共和国宪法?B．?中华人民共和国教育法?C．?中华人民共和国义务教育法?D．?中华人民共和国教师法?14．德育过程要“反复抓，抓反复〞所依据的德育规律是()A．知情意行诸因素统一开展规律B．长期性和反复性规律C．学生思想内部矛盾转化规律D．在交往中形成品德规律15．承办国家教育考试的机构是〔〕A．国家批准的教育考试机构B．省、自治区、直辖市批准的教育考试机构C．地方政府批准的教育考试机构D．各级各类学校二、多项选择题〔本大题共10个小题，每题2分，共20分。在每题给出的5个选项中，有二项或二项以上是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内〕1．实验教育学的代表人物是〔〕A．狄尔泰B．梅伊曼C．利特D．拉伊E．杜威2．我国?教师法?中规定的教师待遇主要包括()A．工资待遇B．教师津贴C．教师住房D．教师的医疗保健E．教师补贴3．网络教育的特点主要有〔〕A．开放式B．筛选制C．等级制D．跨年龄段E．跨时空4．我国法律规定，中学生的身份是()A．国家公民B．国家和社会的未成年公民C．国家和社会的成年公民D．接受教育的未成年公民E．接受教育的成年公民5．教育目的社会本位论的代表人物是〔〕A．萨特B．孔德C．卢梭D．马斯洛E．涂尔干6．教师的劳动特点主要表达在〔〕A．群体性B．复杂性C．示范性D．创造性E．显效的长期性7．我国选择中学课程内容所依据的原那么是()A．根底性B．具体性C．社会性D．操作性E．适应性8.我国中小学课程具体表现为()A．教学大纲B．课程方案C．教学目标D．课程标准E．教科书9．我国中学班级管理的特点主要有()A．管理过程的教育性B．管理目标的一致性C．管理对象的特殊性D．管理方法的多样性E．管理工作的广泛性10．我国?教育法?的立法宗旨是()A．开展教育事业B．提高民族素质C．促进物质文明和精神文明建设D．保护教师权益E．保护学生权益三、填空题〔本大题共15个小题，每题1分，共15分。把答案填写在题中横线上〕1．生产力水平是教育开展的，它决定着教育的开展水平。2．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的。3．教育是劳动力再生产的重要手段，是再生产的手段。4．遗传素质为人的开展提供了，使人的开展成为可能。5．环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的。6．教师职业是一种专门职业，教师是人员。7．作为教材的主体，师生教学的主要材料是指。8．教师了解学生包括对学生个人的了解和对学生的了解两个方面。9．在课程评价上，新一轮根底教育课程改革注重发挥评价促进学生、教师提高和改进教学实践的功能。10．教学过程是以为根底，促进学生开展的过程。11．德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和三种形式。12．我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标和几个层次组成。13．教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认了教育的属性。14．我国义务教育分为初等教育和教育两个阶段。15．我国?教师法?适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事工作的教师。四、简答题〔本大题共4个小题，每题5分，共20分〕1．我国?教师法?规定教师应履行的义务有哪些？2．简述学校教育产生的条件。3．如何全面理解素质教育的根本含义。4．什么是启发性教学原那么，贯彻这一原那么有什么要求？五、论述题〔本大题共3个小题，每题10分，共30分〕1．什么是师生关系？理想的师生关系应该如何构建？

2．联系实际论述当代科学技术与教育的关系。

3．案例分析题：我国古代有一儿童叫方仲永，自幼聪明，尤其有做诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到处炫耀。这样，不觉间方仲永长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却“泯然众人矣〞。请你用影响人身心开展因素的相关理论对这一案例进行分析。

2024年某省某市教师招聘中学教育学试题［教育理论综合知识〔一〕］答案一、单项选择题1、C【解析】教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的?大教学论?。夸美纽斯(1592~1670)是捷克伟大的教育家、爱国主义者和民主主义者,他以自己杰出的教育实践及光辉巨著?大教学论?,在世界教育史上享有崇高的荣誉,对教育学说的开展具有深远的影响。2、A【解析】教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。3、D【解析】在中国古代文献中，“教育〞一词最早见于?孟子·尽心上?，“得天下英才而教育之〞。?说文解字?释“教，上所施下所效〞；“育，养子使作善也〞，教育就是教诲培育的意思。4、C【解析】教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因为教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。5、A【解析】德国教育家J.F.赫尔巴特提出寓教育于教学之中,称为教学的教育性原那么。6、A【解析】略。7、C【解析】个体身心开展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心开展的关键时期。8、C【解析】“生产力的高度开展、社会关系的开展、消灭私有制和旧式分工、大力开展教育事业并实行教育与生产劳动相结合、重视精神产品的生产〞是实现人的全面开展的必要条件，即社会主义社会才能实现上述要求。9、C【解析】第八次根底教育课程改革的指导性文件是2001年6月7日发布的?根底教育课程改革纲要(试行)?。10、B【解析】略。11、B【解析】题干是讲授法的定义。谈话法是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。讨论法是在教师的组织和指导下,通过学生之间或师生之间的讨论,并加以总结,从而获得知识、训练能力的教学方法。实验法是学生在教师指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,观察和研究这种操作引起的现象和过程,以获取知识的教学方法。12、B【解析】略。13、B【解析】?中华人民共和国教育法?是国家全面调整各类教育关系,标准我国教育工作行为的根本法律。?教育法?的立法宗旨是：开展教育事业；提高全民族素质，是制定?教育法?的重要立法依据；促进社会主义物质文明和精神文明建设，是制定?教育法?的最终目的。14、B【解析】略。15、A【解析】?中华人民共和国教育法?第二章第二十条“国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类,并由国家批准的实施教育考试的机构承办。〞二、多项选择题1、BD【解析】实验教育学的代表人物及其著作：德国梅伊曼的?实验教育学纲要?和拉伊的?实验教育学?，实验教育学的观点：实验教育研究的对象应是通过对事实的实验研究、分析结果，从中推导出各种教育原那么，用以指导实践并接受实践的检验。2、ABCDE【解析】根据?中华人民共和国教师法?第六章第二十五条至第三十二条，对于教师的待遇作了以下规定：第二十五条：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体方法由国务院规定。第二十六条：中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体方法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。第二十七条：地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和遥远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。第二十八条：地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。第二十九条：教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。第三十条：教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。第三十一条：各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体方法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。第三十二条：社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。3、ADE【解析】〔1〕传统的学校教育是“金字塔形〞的等级制教育，网络教育却是“平等的〞开放式教育。〔2〕传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度〞，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择〞。〔3〕传统教育是较严格意义上的“年龄段教育〞，而网络教育是“跨年龄段教育〞或者是“无年龄段教育〞。〔4〕传统教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。4、ABD【解析】从?宪法?、?教育法?、?义务教育法?、?教师法?、?未成年人保护法?等涉及学生的法律来看，对于中小学生身份的定位是从三个层次进行的。其一，中小学生是国家公民；其二，中小学生是国家和社会的未成年公民；其三，中小学生是接受教育的未成年公民。5、BE【解析】社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其根本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。个人本位论盛行于18~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔、美国的马斯洛、法国的萨特等人为代表。6、ABCDE【解析】教师劳动的主要特点是：〔1〕复杂性、创造性。复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出。创造性指教师要创造性的运用教育教学规律。〔2〕连续性、广延性。连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班的时间界限，上班前、下班后都可能是教师劳动的时间。广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。〔3〕长期性、间接性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。〔4〕主体性、示范性。主体性指教师的劳动手段是教师自身。教师自身可以称为活生生的教育因素和具有影响力的典范。示范性指教师言行举止、品德才能、治学态度等都可成为学生学习的典范，因此，教师必须以身作那么，为人师表。7、ACE【解析】略。8、ABE【解析】课程具体表现为课程方案、教学大纲和教科书。学校和教师必须按照课程方案、教学大纲和教科书的要求进行教学。9、BCD【解析】略。10、ABC【解析】?教育法?第一条明确规定了立法宗旨，即“为了开展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设〞。三、填空题1、物质根底2、物质载体3、科学知识4、可能性5、外部世界

6、专业7、教科书8、集体9、学力10、认识

11、艺术熏陶12、教学目标13、社会14、中等15、教育教学四、简答题1、【答案要点】〔1〕遵守宪法、法律和职业道德的义务；〔2〕完成教育教学工作的义务；〔3〕进行思想品德教育的义务；〔4〕关心、保护全体学生，促进学生全面开展的义务；〔5〕保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务；〔6〕不断提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务。2、【答案要点】〔1〕人类生产劳动的进行(最根底条件)；〔2〕语言的形成(重要的社会条件)。3、【答案要点】素质教育是指以全面传授更有价值的知识为根底，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能开展为核心，以促进所有学生的精神品质的形成与不断提高为目标的整个教育活动。4、【答案要点】启发性原那么：教师在教学过程中充分调动学生学习的自觉性、积极性，引导学生独立思考，获得知识，开展能力。启发性教学原那么的根本要求具体表现在：〔1〕调动学生学习的积极性；〔2〕启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力；〔3〕让学生动手，培养独立解决问题的能力；〔4〕发扬教学民主。五、论述题1、【答案要点】师生关系是指师生间在教育过程中发生的直接交往和联系。〔一〕师生关系在教育过程中的作用〔1〕良好的师生关系是促进学生开展，使教育教学活动顺利进行的保证；〔2〕师生关系是提高师生学校生活质量，建立良好教育教学秩序的保证；〔3〕师生关系是提高管理水平，建立良好校风的保证。〔二〕师生关系的特点〔1〕对象的限定性：这是由学校教育性质决定的，即教师作为教育者，学生作为受教育者。教师与学生不管是否互相喜爱，都必须接受对方；〔2〕关系的标准性：学校是一种标准性组织，其一切关系都带有标准性，因此，师生关系也有标准性。师生关系包括工作关系、道德关系和心理关系；〔3〕教师的主导性：在师生关系中，教师占主导地位。教师不仅要指导学生之间的人际交往，对师生关系的建立也起主导作用；〔4〕学生的能动性：在师生关系中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者和建设者。〔三〕师生关系的类型〔1〕师生之间是尊重与被尊重的人际关系；〔2〕师生之间是爱与被爱的朋友关系；〔3〕师生之间是效劳与被效劳的工作关系；〔4〕师生之间是指导与被指导的教育关系。教与学的关系是师生关系的内涵。但现代教学中的“教〞已不再单指“传道、授业与解惑〞了，它包含着多方面的意义。①学高为师；②身正为范；③指导学生个性健康开展；④强化学生人格建构意识，促进人格结构不断完善。以上四种关系融为一体，共同构成了现代师生根本关系。相互尊重是现代师生关系的根底，教与学是师生关系的内容与核心，效劳与被效劳既是师生关系的表现形式，又是现代师生关系的实质，而爱与被爱、相互信赖的朋友关系那么是现代师生关系的根本。〔四〕理想师生关系的建立〔1〕教师自身是影响师生关系的最主要因素。①教师自身是影响师生关系的最主要因素；②学生也从多方面影响师生关系的建立；③家长对教师的评价与态度也是影响师生关系的一个辅助因素；④社会评价影响师生关系建立。〔2〕理想师生关系的构建途径。①教师要充分信任学生；②教师要主动接近学生；③教师要民主公正地对待学生；④教师要尊重和理解学生；⑤教师要以自身的形象影响学生。总之，我们要以全新的教育理念来构建新型的师生关系，让教师真正走进学生的心灵，让每一位学生都享有教师的爱，那么，这样的教师将给我们的教育带来更加美好的前景。2、【答案要点】〔1〕开展科学技术的根底在教育，江泽民在十六大报告中深刻指出:“教育是开展科学技术和培养人才的根底,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先开展的战略地位。〞〔2〕教育必须适应科学技术的开展：首先，人才的培养必须适应科学技术的需要。大量事实说明，在科学技术日新月异，生产设备更新、生产工艺改革都非常迅速的当代，劳动者只有具备较高的科学文化水平、丰富的生产经验和先进的劳动技能，即只有掌握先进的科学技术，才能在现代化生产中发挥更大的作用。同时，现代教育和现代生产开展的实践也告诉我们：科学技术是教育与生产劳动紧密结合的结合点，离开了这个结合点，不可能使广阔青少年了解和掌握现代生产过程的根本科学原理和技术，也就不可能培养出符合科技开展需要的人才。同样，也不可能促进生产力的开展。因此，人才的培养必须要适应科学技术开展的需要，只有这样才会促进现代化生产更快地开展。其次，教育内容必须反映最新科技成果。新技术革命加速了知识更新的速度，对教育提出了挑战，要求教育用新的科学技术知识来改革现有教育内容，增设新课程，编写新教材。为了适应科学技术的新变革，各国都在对学校教育内容进行改革。尤其是自然科学、外语和计算机的教学，注重理论与社会实际相联系等。总之，随着科学技术的开展，必须更新教育内容，反映现代科学技术开展的新成果，才能适应国内社会和经济开展的需要以及国际竞争的需要。再次，教育手段必须适应科学技术的开展。当代科学技术迅猛开展要求有相应的现代化教育手段相匹配。电脑、多媒体、信息网络等现代技术的运用，将有利于进行个别化教育，有利于提高学习效率、提高教育质量。〔3〕教育与科技应该相互支持，协调开展。3、【答案要点】〔1〕人的开展，包括身体和心理两方面的开展身体的开展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的开展。心理开展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的开展。人的身体开展和心理开展是紧密相连的，身体开展是心理开展的物质根底，心理开展也影响着身体开展。影响人开展的因素很多，但概括起来，主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。〔2〕遗传在人的身心开展中的作用遗传素质是人的身心开展的生理前提，为人的身心开展提供了可能性，遗传素质的开展过程制约着年轻一代身心开展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心开展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。〔3〕环境在人的身心开展中的作用环境是围绕在个体周围并对个体开展自发的发生影响的外部世界。人一生下来，就受着环境影响，在环境的影响下开展着。一个人的身心能否得到开展和开展到什么程度，都与他的社会环境分不开，社会环境是人的身心开展的外部的客观条件，对人的身心开展起到一定的制约作用。但是，人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的、能动的实践过程。人是在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境中改造着自己。所以，人的社会实践对人的开展起着决定性的作用。〔4〕教育在人的开展中的作用教育是有目的有方案的影响人的一种活动，教育对人的开展，特别是对年轻一代的开展起着主导作用。这是因为：教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的开展的社会方向；教育特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。〔5〕个人的主观能动性在人的开展中的作用学生的个体主观能动性是其身心开展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切开展条件，都不可能成为人的开展的现实。所以，从个体开展的各种可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体开展的决定性.

教育学?问答题汇总

1、简述现代教育制度的开展趋势。〔?考试大纲?P4〕

答：〔1〕加强学前教育并重视与小学教育的衔接。〔2〕强化普及义务教育、延长义务教育年限。〔3〕普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展。〔4〕高等教育的类型日益多样化。〔5〕学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。〔6〕教育制度有利于国际交流。

2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。〔P7〕

答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐开展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵巧。古代斯巴达教育的目的是:强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

3、简述古代学校教育的特征。〔P8〕

答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。

4、简述当代教育改革和开展的新特点。〔10〕

答：〔1〕教育的终身化；〔2〕教育的全民化；〔3〕教育的民主化；〔4〕教育的多元化；〔5〕教育技术的现代化。

5、简述当代教育民主化的表现。〔P10〕

答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否认。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的时机均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

6、简述教育学产生与开展的阶段及其代表人、著作。〔P15〕

答：〔1〕教育学学科的建立：夸美纽斯?大教学论?；〔2〕标准教育学的建立：赫尔巴特?普通教育学?，杜威?民本主义与教育?；〔3〕当代教育学的开展：凯洛夫?教育学?。

7、简述政治经济制度对教育的制约。〔P22〕

答：〔1〕政治经济制度决定教育的领导权；〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利；〔3〕政治经济制度决定着教育目的；〔4〕教育相对独立于政治经济制度。

8、教育对政治经济制度的影响。〔P24〕

答：〔1〕教育为政治经济制度培养所需要的人才；〔2〕教育是一种影响政治经济的舆论力量；〔3〕教育可以促进民主。

9、简述生产力对教育的决定作用。〔P26〕

答：〔1〕生产力水平决定教育的规模和速度；〔2〕生产力水平制约着教育结构的变化；〔3〕生产力开展水平制约着教育的内容和手段；〔4〕教育相对独立于生产力的开展水平。

10、简述科学技术对教育的影响。〔P31〕

答：〔1〕科学技术能够改变教育者的观念；〔2〕科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；〔3〕科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

11、简述教育对科学技术开展的作用。〔P32〕

答：〔1〕教育能完成科学知识的再生产；〔2〕教育推进科学的体制化；〔3〕教育具有科学研究的功能；〔4〕教育具有推进科学技术研究的功能。

12、简述信息技术对教育的影响。〔P33〕

答：〔1〕信息技术改变着人们关于知识的观念；〔2〕信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；〔3〕信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

13、简述学校文化的特性。

答：〔1〕学校文化是一种组织文化；〔2〕学校文化是一种整合性较强的文化；〔3〕学校文化以传递文化传统为己任；〔4〕校园文化——学校文化的缩影。

14、简述学生文化的成因与特征。〔P40〕

答：成因：〔1〕学生个人的身心特征；〔2〕同伴群体的影响；〔3〕师生的交互作用；〔4〕家庭社会经济地位；〔5〕社区的影响。

特征：〔1〕过渡性；〔2〕非正式性；〔3〕多样性；〔4〕互补性。

15、简述人的身心开展的特殊性。〔P43〕

答：〔1〕人的身心开展是在社会实践过程中实现的。〔2〕人的身心开展具有能动性。

16、简述个体身心开展的动因论。〔P44〕

答：个体身心开展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。

内发论者一般强调人的身心开展的力量主要源于人自身的内在需要，身心开展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

外铄论的根本观点认为，人的开展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

辩证唯物主义认为，人的开展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

17、简述个体身心开展的一般规律。〔P46〕

答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

18、简述影响个体身心开展的因素。〔P48〕

答：个体身心开展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的开展有着特殊的意义。

19、简述环境对个体开展的影响。〔P50〕

答：〔1〕为个体的开展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。〔2〕环境对个体开展的影响有积极和消极之分。〔3〕人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的开展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。

20、简述学校教育对个体开展的特殊功能。〔P52〕

答：〔1〕学校教育按社会对个体的根本要求对个体开展的方向与方面做出社会标准。〔2〕学校教育具有加速个体开展的特殊功能。〔3〕学校教育，尤其是根底教育对个体开展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。〔4〕学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。

21、简述少年期的总体性阶段特征。〔P56〕

答：少年期表现出的总体性的阶段特征是：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的惊喜，独立精神的加强。

22、简述青年期的年龄特征。〔P57〕

答：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也根本完成。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来做出自由重要的选择。“未来〞是青年期最重要的概念。随着心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰和较深入的认识，更重要的是在两种世界间建起了具有个人开展意义的桥梁。

23、简述教育目的对教育工作的指导意义。〔P60〕

答：教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用，鼓励作用，评价作用。

教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的开展方向和预定的开展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容确实定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到教育目的的制约。

24、简述教育目的的层次结构。答：〔1〕国家的教育目的；〔2〕各级各类学校的培养目标；〔3〕教师的教学目标。

25、简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。〔P61〕

答：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有所教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。

26、简述制定教育目的的根本依据。〔P62〕

答：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。

马克思主义关于人的全面开展学说是确定我国教育目的的理论根底。

27、简述现阶段我国的教育目的及其根本精神。〔P67〕

答：教育目的：1999年6月，中共中央、国务院公布了?关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定?提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律〞的、德智体等全面开展的社会主义事业建设者和接班人〞。

根本精神：〔1〕我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；〔2〕我们要求学生在德、智、体等方面全面开展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐开展；〔3〕适应时代要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践能力。

28、简述素质教育的内涵。〔P67〕

答：〔一〕素质教育是面向全体学生的教育；〔二〕素质教育是全面开展的教育：〔1〕德育；〔2〕智育；〔3〕体育；〔4〕美育；〔5〕劳动技术教育；〔三〕素质教育是学生个性开展的教育；〔四〕素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：〔1〕创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；〔2〕创新精神与创新能力相辅相成；〔3〕重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

29、简述德育概念及普通中学德育方面的要求。〔P68〕

答：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

普通中学德育方面的要求是：〔1〕帮助学生初步了解马克思主义的根本观点和具有中国特色的社会主义理论；〔2〕热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；〔3〕建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；〔4〕形成社会主义的现代文明意识和道德观念；〔5〕养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。

30、简述智育概念及普通中学智育方面的要求。〔P68〕

答：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，开展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

普通中学智育方面的要求是：〔1〕帮助学生在小学教育的根底上，进一步系统地学习科学文化根底知识，掌握相应的技能和技巧；〔2〕开展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力；〔3〕培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。

31、简述体育概念及普通中学体育方面的要求。〔P68〕

答：体育是授予学生健康的知识、技能，开展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

普通中学体育方面的要求是：〔1〕使学生掌握根本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；〔2〕培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；〔3〕培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。

32、简述美育概念及普通中学美育方面的要求。〔P69〕

答：美育是培养学生健康的审美观，开展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

普通中学美育方面的要求是：〔1〕提高学生感受美的能力；〔2〕培养学生鉴赏美的能力；〔3〕形成学生创造美的能力。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。

33、简述劳动技术教育及普通中学劳动技术教育方面的要求。〔P69〕

答：劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。

普通中学劳动技术教育方面的要求是：〔1〕通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的根本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；〔2〕结合劳动技术教育，授予学生一定的商品经济知识。

34、简述学生的本质属性。

答：〔1〕学生是处于人生阶段身心开展最迅速时期的人；〔2〕学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

35、简述联合国?儿童权利公约?核心精神的根本原那么。

答：1989年11月联合国大会通过的?儿童权利公约?核心精神的根本原那么是：儿童利益最正确原那么、尊重儿童尊严原那么、尊重儿童观点与意见原那么、无歧视原那么。

36、简述我国?教育法?规定的学生应尽的义务。〔P77〕

答：〔1〕遵守法律、法规；〔2〕遵守学生行为标准，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；〔3〕努力学习，完成规定的学习任务；〔4〕遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

37、简述教师的职业性质与特点。〔P78〕

答：〔一〕教师职业的性质：〔1〕教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；〔2〕教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。〔二〕教师职业的特点：教师职业的最大特点在于职业角一、填空题〔每个空1分，共15分〕

１、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_____或_____表征。

2、概念可以通过两种途径习得：______和______。

3、按迁移的性质，可把迁移分为_______和_______两种。

4、教育心理学最常用的研究方法是__________。

5、布鲁纳认为学习包括_______、________和________三个过程。

6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_______、______和______组成。

7、高分组和低分组通过某工程〔是非题〕的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，那么该工程的难度为_____，区分度为_____。二、单项选择题〔每题1分，共10分〕

1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指〔〕

A、最新的内容；

B、最形象、生动的内容

C、学科的根本概念与原理；

D、事例或案例

2、以下能代表高成就需要者的描述是〔〕

A、喜爱对问题承担自己的责任

B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C、倾向于选择风险较小的工作

D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

3、“学会如何学习〞实质上是指〔〕

A、培养对学习的浓厚兴趣

B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。

C、掌握系统的科学概念与原理

D、掌握大量而牢固的言语信息

4、从规那么到例子的学习实质上是一种〔〕

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、发现学习

5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者〞这一技术，其精神实质是〔〕

A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。

C、鼓励学生的学习动机

D、引导学生的发现行为

6、以下属于元认知的实例是〔〕

A、学生考试后，能准确地预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三

C、学生能利用复述策略进行记忆

D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为〔〕

A、联结性陈述知识；

B、联结性程序知识；

C、运算性陈述知识

D、运算性程序知识

8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是〔〕

A、独立开设思维训练课；

B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等；

C、在教学中侧重学生的思维结果；

D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移

9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最正确的记忆效果，他应该继续读〔〕

A、4遍

B、6遍

C、8遍

D、9遍

10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是〔〕

A、动机水平越高，学习效率也越好

B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好三、判断题〔每题1分，共20分。对的打个“√〞，错的打个“×〞〕

1、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习〔〕

2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差〔〕

3、“理解别人〞是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性〔〕

4、学习策略比认知策略所包容的范围更广〔〕

5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低〔〕

6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因〔〕

7、学生每天早上做播送操是一种学习现象〔〕

8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。〔〕

9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生〔〕

10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程〔〕

11、观察学习是与条件反响完全无关的学习形式〔〕

12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生〞的结论〔〕

13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方〔〕

14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一〔〕

15、用心理学术语来说，“触类旁通〞指的是概念与规那么获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象〔〕

16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。〔〕

17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题那么是人类解决问题的特征〔〕

18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例〔〕

19、教师的智力水平越高，教学效果越好〔〕

20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用〔〕一、选择1.1903年，在美国出版第一本?教育心理学?的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3.已有研究说明，儿童口头语言开展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[C]6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．根本看法C．改造D．意识[D]7.广义的学习指人和动物在生活过程中，〔凭借经验〕而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反响联结[D]9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C]10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C]12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[A]13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]14.由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15.由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．鼓励性学习动机[A]16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚[A]18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移[D]19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[A]20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1)A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织[D]21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[A]22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[A]23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[A]24.短时记忆的容量A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7土2个组块[D]25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是A．时快时慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[A]27.所谓的及时复习，应该是指A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[A]28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉?冯特[B]30.通过学习而形成的符合法那么的操作活动方式被称作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通过学习而形成的合法那么的心智活动方式即是A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)A．复杂方案B．学习方案C．可行方案D．思维程序[A]33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法[B]34.对学习过程中制定自我学习方案、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识[C]35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等[D]36.学习策略是学习者制定的学习方案，由A．意识和能力构成B．规那么和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成[B]37.问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点[A]38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性[D]39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设[C]40.一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A．与生俱来的B．在先天因素根底上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的[D]41.品德是个体依据一定的社会道德行为标准行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的[D]42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系[D]43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A．与他人根本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近[D]44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A]45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观[B]46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内化了的成份[A]47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反响的A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为[B]48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(11.1)A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]50.强迫症包括强迫观念和A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能[C]55.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．假设干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段[B]58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能〔如数学、物理、化学、计算、语法等〕，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，那么宜于采用A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联系[B]61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]63.研究说明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响[A]64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序B．教