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文档简介

命题的否定与否命题主题测试教案

表达学科核心素养的教学设计

学习内容分析

学习目标描述

(1)把握规律联结词“非”的含义

(2)正确应用规律联结词“非”解决问题

(3)把握真值表并会应用真值表解决问题

学习内容分析提示：可从学习内容概述、学问点划分及其相互间的关系等角度分析

正确地使用规律用语是现代公民应具备的根本素养。在本章中，学习常用的规律用语，体会规律用语在表述和论证中的作用，利用这些规律用语精确的表达数学内容，从而更好的沟通。

学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

学习并把握常用的规律联结词最好方式是使用，在教学中让学生充分参加使用，教师不断的去订正消失的错误。

教学重点通过数学实例，了解规律联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容

教学难点1、正确理解命题“￢P”真假的规定和判定.

2、简洁、精确地表述命题“￢P”.

学生学情分析

理解和承受“”、“”的真假性的规定是学生学习的一个难点;简洁、精确地表述新命题“”、“”是学习学习的其次个难点;只有通过对学生熟识的数学实例讲解，让学生更多时机从实际问题中学习“且”、“或”的用法，避开学生对常用规律词的含义和用法的机械记忆和抽象解释

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

1、思索、分析

2、归纳定义

3、命题“￢p”与命题p的真假间的关系

4、命题的否认与否命题的区分

5、例题分析命题的否认与否命题的区分学生探究过程

分层作业题

命题“若a

2.已知p：不等式mx2+10的解集是R;q：f(x)=logmx是减函数.若pq为真，pq为假，求m的取值范围.

个人反思

正确地使用规律用语是现代公民应具备的根本素养。在本章中，学习常用的规律用语，体会规律用语在表述和论证中的作用，利用这些规律用语精确的表达数学内容，从

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