部编语文七年级下册第六单元-整体教学设计

部编语文七年级下册第六单元整体教学设计

【教学设想】

本单元的人文主题是“探险与科幻”，选编了一组探险、科幻、科技题材的文章。《伟

大的悲剧》突出斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹；《太空一日》真实再现了我国航天员

首飞太空的经历；《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，给人以极大的阅读兴趣；《活板》

记述北宋时期的活字印刷术，反映我国古代的科技成就。

本单元文体多样，作为单元整体教学，本单元设置了一个驱动任务：疫情影响，金华

科技馆宣布闭馆，为了让科技馆在疫情之后能更好地迎接游客，我们根据七下第六单元的课

文内容，提炼科技元素、展现科学精神，向金华科技馆恰当的展馆投稿，将课文中的故事推

荐到科技馆，丰富该场馆的内容，并以此展开三个课段的学习。

【教学目标】

1、明确不同文体，并把握文章的主要内容。

2、赏析具体语句，品味科学家的精神品质。

3、通过文中的物件，体会科学探索、科学幻想、科技创造在历史中的伟大价值。

4、在明确主题，掌握内容，理解人物的基础上，撰写一封推荐信。

创设情境激趣导入

【教学过程】

创设情境激趣导入

金华科技馆是国际标准，国内领先的

综合创新型科技馆。展馆以爱迪生的名

言“惊奇是科学的种子”为主题，将有

I趣的科技展品，有用的生活科学，有理

的科学思维，动人的科学故事，执着的科

学精神融为一体。目前，金华科技馆总

建筑面积IIOOO平方米，整体布展面积

约8380平方米，展品展项约200件

金华之光文化广场一一科技馆是国际标准、国内领先的综合创新型科技馆。展馆以爱迪生的

名言“惊奇是科学的种子”为主题，将行趣的科技展品、有用的生活科学、有理的科学思维、动人

的科学故事、执着的科学精神融为一体。

该馆总共分为四个展厅，分别生命与演化展厅、探索与发现展厅、设计与智造展厅、地球与宇

宙展厅。

刚好我们七年级下册第六单元都是关于科学探索的课文，通过整理课文内容，将相应的文章推

荐给合适的展厅，丰富博物馆的内容。

课段一：初读文章讲好科学故事

核心任务：

将课文概述为短小精炼的科学故事，并突出动人故事中的蕴含的科学精神。

任务说明：

本课段我们将梳理四篇文章的内容，用合适的语言概述不同文体的科学故事。同时将故事

中执着的科学精神与动人的科学故事融为一体，打动读者，激发参观者对科学兴趣。

1.初读本单元的四篇课文，明确文章的文体，梳理文章中事件的发生时间、地点、人物、以及主

要内容等基本信息。

课文题目文体事件发生的时间事件发生的地点事件中的主要人物概述主要内容

伟大的悲剧

太空一日

带上她的眼睛

活版

IW"的小贴+,沛述¾tiaι,

小贴士：

(1)讲述的内容包括上述表格中的时间、地点等基本信息。

(2)传记类文体，按照谁/做了什么/结果怎样的顺序，合理讲述故事内容。

(3)说明文类的文体，在讲述时要抓住说明对象的特征利说明顺序，逻辑清晰合理(4)小说在讲

述时，根据故事情节，可以夸张生动。

2.科学故事之所以能打动人，是因为科学家身上那些令人动容的优秀品质。细读三篇文章，根

据下面内容，请你说一说科学家们身上有哪些令人动容的优秀品质。

优秀品

课文独型语句我的认识

质

于是决定不再迈步向厄运走去,而是骄傲地在当他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时，没有一

坚毅帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的个春种,都是响当当的汉子,活得明白，死得悲壮。

伟大的痛苦。____________________________________

悲剧

从“几次努力寻找”、“叮嘱……仔细看看”可以看

我几次努力寻找长城”旦没有结果。“神舟六出，杨利伟对飞船上能不能看见长城这件事非常上心,

科学

号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员不仅自己屡次努力寻找,而且多次询问他人,力求所得

严谨

结论的准确,表达他的科学严谨。

太空们仔细看看,但他们也没看到长城。

一日

今后，我会按照研究计划努力工作的。将来,

地心领航员姑娘在“度假”后,甘愿选择留在地心，

无私奉也许会有地心飞船找到'落日六号，并同它对

赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精

献接，但愿那时我留下的斐料会有用。

神品质

带上她

的眼睛

这三篇文软除了记录斯科川伟.岫心小⅛⅜⅛6汴面对困境忖的英__________________________

雄气概，也毫不掩饰地披露了他们面对困境时产生的奔溃、害怕等负面情绪，请结合文章内容，整理

表格。

课文手法独型语句我的认识负面情绪的描丐所表达出的

人物精神：㈠

境挪威国旗耀武扬威、洋洋得描写了斯科特一行人因不是第一

描写预设：负面情绪更展现科学家

意地在被人类冲破的堡垒上个到达极点而产生的失落、痛舌、

环

伟大的猎猎作响。其至纳望的心情-_的伟大：比方斯科拄一行人尽

悲剧

管承受不是第一个到达极点

的绝望；杨利伟尽管承受舷窗

当看到舷窗玻璃开始出现裂运用心理描写，写出在飞船返航途破裂的紧张情绪；地心中的小

心理

缝,我紧张了，心想：完中，当杨利伟看到舷窗玻璃裂缝时

描写女孩尽管承受空间逼仄的奔

太空了，这个舷窗不行了的紧张和奔溃。

溃，但是他们都没有退缩，继

-B

续坚持科学探索，足见其伟

大。最激烈的痛苦最能表现伟

她在地心的世界是那个活动范围大，绝望、痛苦,害怕反衬了

语言小到立方米的闷熟的控制舱,

“我太怕封闭了”io英雄气概。8

描写狭小的活动范围让她觉得封闭崩

带上她溃_____________________________

的眼睛

【课段反应】

自选一篇课文，写一段简短、动人的科学故事，在行文中关注原文文体，突出科学家的优

秀品质与科学精神。

课段二：研读课文，选择相关展品核心任务：

根据课文，为展厅精选科技展品。

任务说明：

展厅内，需要相应的展品来填充，该展品可以表达科学思维，也可以蕴含科学探索精神。

本课段将通过整理课文中所涉及的物件，探究物件背后的价值，并思考其展出的意义。

1、课文中每个时期的科学家，都带着他们标志性的物件。每一件物件背后，都有一个动人的

故事，请每个小组从文中找出一件物件，仿照例如，完成表格内容，包括物件名，物件所有者，物

件的来历，展示的意义。

物件名所有者物件的价值展示的意义

一本普通的日记本,展

斯科特的日记中,记录了他们本次探险的全过程。特别是最后一现斯科特的坚持与对家

篇日记他与'卜自己的愿望:希望把日记本送到他妻子手中，人的挂怀。他用生命完

日记本斯科特

其中的“我的妻子”几个字被划掉了，补写了“我的孤孀”，成了自己作为科学家

读来让人动容。的使命。

例如:

在语生乂开一步之■的依

汪春堆族城外母h己的抖竽曾克.加

♦“it把送东日记送“J泊坟手

尔祖博士丹营收上，除了一切必宠的

中！.代女处,逐格由16公斤的十玄年无

M品.

庆历中，有布衣毕

昇，又为活板。

2、小组内选好代表，派代表上台介绍本组展示的物件。

(1)用一段优美流畅的文字介绍所选物件，所写内容需要包含上表中提及的物件名,

所有者，物件价值和展示的意义。

(2)小组内成员交流所写的介绍词，然后修改润色自己的介绍词。

(3)再次交流，选择组内最好的一份介绍词，按介绍词内容，派代表上台提供。

总结：不管是斯科特的日记、威尔逊的岩石，还是地心的眼镜，来自太空的两张照

片。这些看似平凡的物件，都要科学家付出巨大代价。茨威格说，一个人虽然在同不可战

胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。这些科学家以自己的时

间，自由，生命，换来了科技的进步，民族的荣耀，国家的强盛，我们的科学家们就是这

样一群高尚的人。

课段三：整合信息，向博物馆投稿

核心任务：

给金华博物馆写一封推荐信，介绍你的展示内容，将其推荐给匹配恰当的展厅。

任务说明：

整合所学知识，根据每篇课文的内容，向科技博物馆对应的展厅投稿，可以推荐

伟大科学家的人物故事，也可以是有意义的展品。

撰写推荐信，并全班

展示，学生互评。

注：整合每篇课文内容，结合科学故事，科学家身上的精神品质，展品背后的意义以

及知识卡片，选择一篇课文为其匹配恰当的展厅，写一封推荐信，向科技博物馆投稿。

1、完成下表，撰写推荐信的提纲

推荐的内容（人物/展品）6适合的展厅“推荐的理由（人物故事、精神/展品的特点、价值等）（

3

2、根据知识卡片，撰写推荐信，并全班展示，学生互评。

知识卡片

金华科技博物馆的四大展厅及其内容分别如下:

①生命与演化展厅：从宇宙诞生到生命初始，世界按照自己的规律运转。本展厅展现

人类作为地球上最智慧的生物，在不断认识世界、探索世界、改造世界的过程中，逐渐让

地球发生巨大变化的过程。还展现了当前与人类命运相关的多种前沿科技。

②探索与发现展厅：我们的世界是一个运动的世界，有周而往复的天体运动，有地球

上的各种物质的运动，还有微观的原子、电子的运动；不同尺度的运动模式，相