部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计(3篇)

部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计（推荐3篇）

部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计【第1篇】

教学目标：

1、认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无

成。

教学重点：

1、认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。

教学过程：

第一课时

一、谜语入文，导入新课

1、播放歌曲《小蜘蛛》。

2、出示谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞

来将。

3、出示谜底：小蜘蛛。

4、齐读课题：《蜘蛛开店》。

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的

地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读

通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中

走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、

颈、袜、匆、娱、蚣。

3、注音领读。

4、重点认读：娱、蚣、蹲、颈、换、匆。

(1)比较认知“娱”和“蚣”：两个字都是左右结构，由偏旁加

上学过的旧字组成的，比较容易识记。(配合识字)

(2)“蹲”由“足”和“尊”组成。在田字格里书写时要注意占

格，把字写好看。

(3)“匆”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

(4)“颈”字是多音字：长颈(jTng)鹿脖颈(gδng)子。

5、找不同：“换”和“唤”的不同在哪里？怎样组词？

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：同学们，你们认识这些小动物吗？你知道他们最突出的特

点是什么吗？一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。

1、有一只蜘蛛，每天蹲（dun）在网上等着小飞虫落在上面，

好寂寞（jImð）,好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。卖（mɑi）什么呢？就卖口罩（Zhao）

吧，因为口罩织起来很简（jidn）单。

于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌（Pdi）,上面写着：

“口罩编（bidn）织店，每位顾（gu）客只需付（fu）一元钱。”

（注意语速的快慢，蜘蛛很无聊，所以读的时候要有一些“无聊”

的语气。）

2、顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，

蜘蛛用了一整天的工夫（fu）,终于织完了。

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

（看谁读得准确，流利！注意词语的重读，读出蜘蛛的“抱怨”。）

3、第二天，蜘蛛的招牌换（hudn）了，上面写着：“围巾编织

店，每位顾客只需付一元钱。”

（不多字丢字，读出蜘蛛“换”招牌的心情。）

4、顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长

颈（jTng）鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正

对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（见到长颈鹿以后，蜘蛛的情感变化是怎样的？试着读出来。）

5、蜘蛛累得趴（pɑ）倒在地上，心里想：还是卖袜（Wd）子

吧，因为袜子织起来很简单。

（用无奈和痛苦的语气来读，看谁读得出蜘蛛的“招牌又换了”

的心情。）

6、第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位

顾客只需付一元钱。”

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟

是一条四十二只脚的娱蚣！

（用哭笑不得的语气来读，看谁读得最好。）

五、课堂展示

1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？

（1）蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

2、有感情地读一读文章，读通顺，读流利，不多字，不丢字，

有感情。

3、朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。（出示示意图）

4、接下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，讲给大家听。

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你

也可以写得很好。

1、出示生字：店、决、定、商、夫、终、完、换、期。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“店、商、终、期”的注意要点。（预设：“店”左上

包围写好“撇”；“商”下部里面不要写成“古”；“终”左窄右宽；“期”

左右宽窄相当。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《蜘蛛开店》"，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

店：商店书店酒店

编：编织编花篮

夫：夫人丈夫匹夫

2、进行组词训练。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。

偏旁一样的：寂、寞、定、完。

5、出示同音字进行训练与积累。

j1:寂、记、纪、计。

zhδng:终、中、忠、钟。

6、进行猜谜语训练生字识记。

7、出示多音字进行训练与积累。

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—3自然段。

导入：每日捉虫子的小蜘蛛很无聊，他不想捉虫子了，他要开店

了！……一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。

有一只蜘蛛，每天蹲（dun）在网上等着小飞虫落在上面，好寂

寞（jimð）,好无聊啊。

蜘蛛决定开一家商店。卖（mɑi）什么呢？就卖口罩（Zhdo）

吧，因为口罩织起来很简Gidn）单。

于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌（Pdi）,上面写着：

“口罩编（bidn）织店，每位顾（gιι）客只需付（fu）一元钱。”

1、看谁读得好，读出了什么？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“卖（mdi）什么呢？就卖口罩（Zhdo）吧，因为口罩织起

来很简Gidn）单。”这是一个设问句。

4、无聊：由于清闲而烦闷。

5、你可以用这个词语说一句话吗？

6、蜘蛛为什么觉得“寂寞、无聊”呢？

7、蜘蛛开的什么商店呢？

（二）品读第4—5自然段。

顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛

用了一整天的工夫(fU),终于织完了。

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

1、“终于”这个词是什么意思？

2、“终于”在这里说明了什么？

3、给河马织口罩，蜘蛛为什么觉得这么难？

4、蜘蛛为什么又改变了注意？

(三)课堂交流。

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

1、这是心理活动。

2、进行仿写。

(四)品读第6—9自然段。

第二天，蜘蛛的招牌换(hudn)了，上面写着：“围巾编织店，

每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈(j

Tng)鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘

蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

蜘蛛累得趴(pɑ)倒在地上，心里想：还是卖袜(wɑ)子吧,

因为袜子织起来很简单。

1、招牌：商店的标志。

2、蜘蛛为什么要换招牌呢？

3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情。

4、到底做什么才是简单的呢？

（五）品读第10—11自然段。

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾

客只需付一元钱。”

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟

是一条四十二只脚的娱蚣！

1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢？

2、蜘蛛为什么吓得跑了？说一说你的感悟。

（六）课堂展示。

1、读一读下面的句子，说一说“简单”至U“困难”的过程和原

因。

（1）围巾织起来很简单。

（2）蜘蛛累得趴倒在地上。

2、“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”用关联词语“因

为"说句子。

（七）课堂交流。

1、换招牌：蜘蛛开店换了几次招牌，为什么老是换招牌呢？

2、开店：蜘蛛开店做了哪些生意？遇到了哪些顾客？

3、蜘蛛开的商店有哪些，它改变了几次主意，这体现了蜘蛛的

什么特点？

4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子，价格还是“一元”，你觉得

这样合适吗？你有什么好主意呢？蜘蛛还有可能开什么商店呢？

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

课文告诉我们：做事不仅要有坚定的目标，还要有恒心，有毅力，

否则只会一事无成。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《蜘蛛开店》"，一起来闯关吧！

五、作业布置

1、把故事讲给爷爷奶奶听。

2、积累小动物的知识。

部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计【第2篇】

人教版语文教材二年级下册第20课《蜘蛛开店》

第一课时

教学目标：

1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等9个生字，会写“店、决、

定”等7个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能

根据示意图讲述这个故事。

教学重难点：

1、掌握本课生字新词，把握故事内容。

2、理解课文所揭示的道理：生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学课时：2课时

教学准备：准备“蜘蛛”、“河马”、“口罩”等、“店、蹲、寂、寞、

罩、编、顾、付、夫”生字卡片

教学过程：

一、猜谜导入，学习“店”字

1、课件出示谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞

来将。----（猜一动物：蜘蛛）

2、师：同学们真聪明，这个动物就是蜘蛛。在动物王国里，有一只

蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我

们一起来学习新课文《蜘蛛开店》。

板书课题，学生跟着一起书空。

3、齐读课题。

4、相机教学生字：店。

店：商店、店铺、书店。（出示）

二、整体感知，理清思路

1、师：请同学们齐读自读提示：（幻灯片展示初读课文要求）

（1）自由读课文，读准字音，读通课文。

（2）小组讨论：课文主要讲了一件什么事？

师：课文主要讲了一件什么事？请一个学习小组帮老师填一填。

《蜘蛛开店》一课主要讲的是一只无聊的蜘蛛开了家编织店。它先

卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。

师：（学生回答完毕）你填的真准确。请其他七个学习小组齐读一遍。

2、检测朗读情况：

第2-3段、第1071段（及时评价）

三、品读课文，随文识字

1、师：接下来让我们来认真学习课文，探索发现课文中隐藏的秘密。

第一段：

出示第1段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂

寞，好无聊啊。

指名学生读第1自然段。想一想：蜘蛛为什么要开店？（好寂寞、好

无聊）

2、“寂寞”、“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？（结合生活实

际讲解词语）

师：“寂寞”和“无聊”都是形容一个人的心情，你有没有“寂寞”

的时候呢？哪位同学来说一说？

师：（生答完）我从你的事例里感受到了“寂寞”，而小蜘蛛在网上一

个人呆呆的蹲着，没有人陪伴，更是“寂寞”。

师：“无聊”的心情谁能来举个例子？

师：（生答完）听完你的例子，我更能体会出小蜘蛛的无聊了，让我

们带着感情再来读这一段。

3、偏旁归类识字：寂、寞

根据字形识字：蹲、趴、跑、跳都是足字旁，都与脚有关，做动作识

字。

第二段：

4、轻声读第2自然段，思考：蜘蛛开了一家什么店？（口罩店）

出示第2段：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口

罩织起来很简单。

思考：为什么蜘蛛开店要卖口罩？

识字“罩”：字理识字

第三段：

5、出示第3段：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面

写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

识字“顾”：联系生活识字：照顾、顾客

第四段：

6、提问：蜘蛛的口罩店开张后，谁来了？（河马）

出示第4段：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织

啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

想一想：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

师：小蜘蛛织口罩用了一整天，早上，太阳从东方升起，别的小动物

还躺在床上呼呼大睡时，小蜘蛛就已经蹲在网上织口罩了；中午，别

的小动物悠闲的吃着美味的午餐时，小蜘蛛却匆匆扒拉了几口饭又赶

回网上织口罩；下午，其他小动物美美的喝着下午茶，享受着美好的

午后时光，而小蜘蛛还在网上大汗淋漓织口罩；深夜，灯都熄灭了，

所有的小动物全回家睡觉了，小蜘蛛的家里灯火通明，还在那里——

（手指向学生）

生：织口罩！

师：看来，开个店子可真不容易啊！我们要读出蜘蛛给河马织口罩的

艰辛，开口罩店的不易。请几位勇敢的小朋友来示范朗读一遍。

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

7、教师检查字词。

出示词语，“谁能大胆、响亮地读给大家听？”指生读。

“大家觉得他读得怎样？”评价后再读。

代表读、开火车读、指名读、齐读、男女生交换读等。

8、齐读1—4自然段。

带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。

四、书写指导

1、学习“店、定、商、夫”四个二类生字。

(1)和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如:

店、定、完(宽窄比例得当，关键笔画找准，注意穿插避让。)

(2)左右结构的字：决、终，基本都遵循左窄右宽的原则。

(3)上下结构的字：商，应遵循上窄下宽的原则。

2、老师范写，学生练习书写，师生共同评价。

3、教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

练习组词说句子。

五、课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了蜘蛛为什么开店，以及他开口罩编织店非常辛苦,

并且还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学

习蜘蛛开的另外两个编织店吧!

六、教学板书

蜘蛛开店卖口罩河马

部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计【第3篇】

教学目标：

能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。

提取简单信息，梳理故事内容，能借助示意图讲故事。

3.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。

4.拓展阅读《小熊开店》，练习用示意图抓反复结构记情节的方法讲

故事。

教学重点难点：

1.在朗读中练习抓住关键词句，完成思维导图练习完整地讲故事。

2.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。

教学过程：

激趣导入，知晓开店原因。

1.同学们，今天我们继续学习童话故事《蜘蛛开店》，板书课题，齐

读。

2.我们都知道蜘蛛的特长的织网，可是课文里的的蜘蛛为什么不织网

捉虫却要开店了呢？同学们自由朗读课文第一自然段，用“——”画

出表示蜘蛛开店原因的词语。

3谁来说说蜘蛛开店的原因？

师：小蜘蛛，你在干什么？

师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？

（好寂寞、好无聊）

师：同学们，“寂寞”两个字的偏旁都是宝盖头，意思都与房子有关，

屋子里没有声音叫作“寂”，没有人叫作“寞”，没有人陪伴，也没有

别的事情可以做，这就是寂寞。你有过寂寞的经历吗？（评价：真无

聊啊！）生答。（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）

师：这样的生活状态必须改变，于是蜘蛛决定要开店。

设计意图：了解蜘蛛开店的原因，理解“寂寞”一词含义。通过字形、

结合生活实际理解，贴合学生的认知水平。

二、初读课文，整体感知。

1.蜘蛛开店后的生活过得怎么样呢？请同学们自由朗读课文。边读边

思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈

出来。

2.读完课文，老师想请小朋友一起完成示意图。

评价：小朋友们提取信息的能力真强。

设计意图：梳理课文内容，总体把握。

三、精读课文，重点突破。

过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我

们先走进蜘蛛的“口罩编织店”去看一看吧。

请你读课文2-4自然段。想一想：蜘蛛为什么要开口罩编织店？遇到

了什么困难？结果怎么样？用你自己喜欢的符号标出来。

师：蜘蛛的“口罩编织店”开业了，有顾客来光顾了。小蜘蛛，这时

候你的心情是怎样的呢？生：我很高兴。师：带着这种高兴的心情，

读读这句吧！随着顾客进店，蜘蛛的心情怎样？为什么不高兴了呢？

师：小朋友，你们见过河马吗？生：见过，在动物园。

师：如果同学没有见过，还有什么办法呢？生：看电视……

师：谈，打开课本，课本上也可以见到，利用插图阅读，这是一个好

办法！

师：同学看，河马嘴巴长得什么样？

读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊（齐读：嘴巴还不够大，再读一

一）

师：天哪！这可把小蜘蛛累坏了。

生读：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

设计意图：重点学习蜘蛛第一次开店，通过朗读感受蜘蛛开店的不易。

教授学习方法，为后面的小组合作做好铺垫。

四、小组合作，共同讨论

1.根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次

开店，知道想卖什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？

2.全班交流。

3.你认为蜘蛛还会再开店吗？为什么呢？（不会，开店太麻烦了。）

4.可是蜘蛛一开始可不是这么想的。他一开始是怎么想的呢？课件出

TF

学生自读句子，你有什么发现？（他觉得卖什么都很简单。）

让我们读出蜘蛛的简单的想法吧，齐读句子。

可事实上有那么简单吗？出示句子

师生配合读，体会蜘蛛开店非常不容易，一点儿也不简单。

5.蜘蛛把事情想的太简单，不但体现在一开始的想法上，还体现在他

的招牌上，出示句子。

你发现了什么？学生谈发现。（不管卖什么，都是只要一元钱。）

6.总结：是呀，蜘蛛开了三次店，每次