人教部编版语文七年级下册第五单元作业设计4

统编人教版语文七年级下册第五单元

作

业

筱

行

单元导读作'⅛k设计......................：上.......................4

《紫藤萝瀑布》作业设计............7..................................8

《一棵小桃树》作业设计.............10

阅读探究写景状物作业设计.........:......................12

阅读探究托物言志作业设计................................15

《外国诗两首》作业设计..................................17

《古代诗歌五首》作业设计................................19

品读鉴赏中外诗歌作业设计..............................22

《写作：文从字顺》作业设计.............................24

单元质量检测作业........................................26

初中语文单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

语文七年级下学期人教社统编教材自然•社会•人生

单元

目自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1书香氤氯，阅读点亮人生单元导读

2春日寻芳，感悟生命美好《紫藤萝瀑布》

3寻章摘句，发掘文化意蕴《一棵小桃树》

精读深研，探究写景状物阅读探究写景状物

课时4

信息5曲径通幽，巧用托物言志阅读探究托物言志

6琢诗成玉，借助他山之石《外国诗两首》

7含英咀华，感受古诗雅韵《古代诗歌五首》

8诗韵飘香，领略诗情画意品读鉴赏中外诗歌

9字斟句酌，力求文从字顺

写作：文从字顺

10知行合一，抒发桑梓情怀

二、单元分析

（一）课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。学写规范、

美观的正楷字，提高书写的速度。

2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一定的

速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理

解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。对课文的内容和表达有

自己的心得，并能与他人合作，共同探讨疑难问题。诵读古代诗词，注重积累、感悟和

1-

运用，提高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，了解常用的修辞手法，

体会它们在课文中的表达效果。

3.表达与交流：多角度观察生活，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有

真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。根据表达

的需要，借助语感和语文常识修改作文，做到文从字顺。

4.梳理与探究：学会整理学过的字词句篇等语言材料，努力提高语言文字运用能力，

增强表达效果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌

握查找资料、引用资料的基本方法。

（-）教材分析

本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地

表达着作者的人生思考。《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》为状物散文。《紫藤萝瀑布》

从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具

特色的神采风韵。作者对自然的感触升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与

永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。《一颗小桃树》是一篇托物言志

的散文，作者回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。

《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的

《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，诗人仍满怀生活热情，

以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》

语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发

如何抉择人生道路这一生活哲理。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、

龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。

本单元的文章或托物言志，或借景抒情；作者将情感、志趣寄寓在对“景”或“物”

的描摹上。阅读这类文章，首先要学习作者是如何来观察、体验“景”“物”，然后学

习怎样形象地描摹“景”“物”，这是本单元的重点；可以运用比较的方法进行阅读，

以拓展视野，加深理解。

（三）学情分析

七年级学生经过上学期的学习对托物言志已经有了初步的感知，但鉴赏能力还有待

提升。学生能够有感情地朗读诗歌，感知节奏美和韵律美，但理解诗歌内涵的能力还有

待培养。表达上，语感初步形成，还需要培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字

顺的能力。

-2-

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

L文化自信：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和

思考，提升文化品位。

2.语言运用：积累本单元的重点字词句，正确、流利地朗读课文，理解本单元课文

内容。

3.思维能力：运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。通过交

流、修改文章，提升推敲字句的能力、达到文从字顺。

4.审美创造：借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。

【单元作业目标】

1.积累本单元重点字词、名句，掌握本单元的短语类型，了解课文涉及的重要作家

作品知识和文化常识。

2.巩固课文内容，理解寄寓的情思以及作者抒发的对社会、人生的感悟，并用以指

导生活；理解并能辨别借景抒情和托物言志的表现手法。

3.有感情地诵读诗歌，领悟诗歌的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启

Zj∖o

4.能根据需要运用积累的语言进行口头或书面表达。注意对象和场合，学习文明得

体地交流。根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增加感染力和说

服力。

5.能与他人互改作文，做到文从字顺；注重写作过程中修改加工的环节，提高独立

写作的能力。

四、单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了作业目标。根据单元作业目标设置课前预习，激

发学生的学习兴趣和热情。通过课时作业和单元检测作业巩固并运用本单元知识。课时

作业分为必做题和选做题。必做题以基础知识为主，巩固课堂所学内容，并引导学生学

会知识的迁移运用。选做题通过活动实践培养学生分析问题和解决问题的能力。

具体设计思路考虑如下：

编写原则：本单元作业设计以《义务教育课文课程标准》为指导，以核心素养为导

向，以符合学生身心发展为原则，面向全体学生，注重作业的层次性、典型性，由易到

-3-

难。立足课本，联系实际，由课内到课外，重视理解与运用，旨在培养学生多方面的能

力，提升学生的语文素养。

题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括

选择题、填空题、主观题。单元检测作业题型多样化，涉及知识面广，面向生活，面向

学生实际；充分体现了语文的“人文性”和“工具性”的特色。

五、课时作业

第一课时书香氤氯，阅读点亮人生

作业1

1.作业内容：（预习）走近作家

（1）宗璞和贾平凹都是现当代的知名作家，他们的散文都有独特的风格，请同学们根

据自己的了解填写表格。

作家简介作品

宗璞

贾平凹

（2）普希金是俄罗斯伟大的诗人，在俄罗斯文学史上产生了深远影响。请同学们查阅资料,

将信息补充完整。

（3）请同学们交流学习过的杜甫、王安石、陆游、龚自珍的作品；并且搜集陈子昂的相关

资料，与同学分享。

-4-

2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（交

流分享作业）4分钟

3.评价设计：采用教师评价的方式

(1)

___________评价指标水平

优秀良好合格

人物简介概括准确

代表作品书写正确

总果：_______________________________________________________________

(2)

___________评价指标水平

优秀良好合格

对普希金简介准确全面

作品具有代表性且书写正确

能准确指出普希金的影响，

语言简洁流畅

总体评价结果______________________________________________________________

(3)

___________评价指标水平

优秀良好合格

能说出杜甫、王安石、陆游、

龚自珍的作品，以及陈子昂的

相关信息

语言表达清晰、流畅

交流状态自然得体，声音洪亮

总评价结果：_______________________________________________________________

-5-

4.作业分析与设计意图

（1）意在了解两位散文大家的生平经历和作品名篇，考查学生查找资料的能力。

（2）意在了解普希金的基本情况及代表作品和作品的深远影响，考查学生查阅资

料及其筛选信息的能力。

（3）意在通过交流分享学过的知识及搜集相关资料的能力，丰富积累，提升文化

修养，加深对诗人的了解。

作业2

1.作业内容：（课后作业）铢积寸累

下面是教师范写的课文中的词语，请读准字音，并且在田字格中规范抄写一遍。

=FFFFFFFFFFFFFFFHrFFFFFFFFf

2.时间要求：（书面作业）4分钟

3.评价设计：采用学生评价的方式

评价指标水平

优秀良好合格

字形书写正确、规范、美观

结构合理、大方、居中书写、

大小匀称

书写干净整洁，无涂改

总体评价结果：_______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在让学生熟练掌握容易读错、写错的字词，积累重点字词,

并体会书法审美价值，提升识字写字的能力。

-6-

作业3

1.作业内容：（课后作业）厚积薄发

在课文中选择3-5个你印象深刻的词语写一段话，并在小组内交流。

2.时间要求：3分钟

3评价设计：采用学生与教师评价结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能按要求选择并正确

运用词语

语句通顺连贯，有文采

主题明确

总果：_________________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在让学生正确理解词语的含义，并学会运用语言文字进

行表达和交流。

作业4

L作业内容：（课后作业）知人论世

为了更好地理解诗歌的主题，让我们一起动手去探寻诗歌的创作背景吧。

2.时间要求：（分享交流作业）3分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能查阅资料，了解背景

能用简洁的

语言介绍背景

声音洪亮、交流状态

_________自然得体

总果：_________________________________________________________________

-7-

4.作业设计意图：意在引导学生查找资料，了解诗歌的创作背景，为接下来的课堂

学习作准备。

作业5

1.作业内容：（课后作业）字正腔圆

朗读课文两遍，读准字音，做到字正腔圆，停顿准确。

2.时间要求：（朗读作业）3分钟

3.评价设计：采用学生自评与互评相结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能通顺地朗诵课文

读音准确，吐字清晰，

停顿正确，声音洪亮

总体评价结果：________________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生熟悉课文，锻炼学生诵读诗歌的能力，培养

语感。

第二课时春日寻芳，感悟生命美好

作业1

1.作业内容：（课后作业）词语在线

阅读下面的文字，完成练习。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉huɑng的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂

下，不见其发瑞，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地

生长。紫色的大条副上，泛着点点银光，就像奇溅的水花。仔细看时，才知道那是每一

朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相现逗。

（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。

辉huɑng（）⅛（）溅⅛（）逗

-8-

（2）文中有一个错别字，请找出来并订正。

将改为

（3）请选出下列短语中与“深深浅浅”结构相同的短语。（）

A.仙露琼浆B.忍俊不禁

C.万花灿烂D.点点银光

2.时间要求：（书面作业）3分钟

3.评价设计：采用学生自评的方式

评价指标水平

优秀良好合格

字音字形书写正确、规范

能辨别短语类型

总体评价结果：___________________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：旨在积累重点字词，并能正确辨别并列短语。

作业2

1.作业内容：（课后作业）言为心声

以“宗璞，我想对你说"开头，写一段话。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价的方式

____________评价指标水平

优秀良好合格

能结合课文，主题积极向上

有自己的理解和感悟，情感真挚

能做到文从字顺

总^•评价结果：_______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：旨在引导学生对自然、社会、人生的感受体验和思考，深

-9-

化对课文内容的理解，培养学生的语言表达能力。

作业3（选做题）

1.作业内容：（课后作业）文苑漫步

宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》等，请

选择其中的一篇阅读。

2.时间要求：5分钟

3.评价设计：采用学生自评的方式

评价指标等级

能够自主阅读，有自己独特的感受A

能够自主阅读，读懂大意B

能够自主阅读C

总^ɔ评价结果：_____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：旨在拓展课外阅读，增加学生阅读量，深化对托物言志写

法的理解，感知宗璞作品的艺术风格。

第三课时寻章摘句，领略文化意蕴

作业1

1.作业内容：（课后作业）可圈可点

圈点勾画文中描写小桃树的句段，并做批注，然后在小组内交流。

10-

2.时间要求：（分享交流作业）3分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能圈画描写小桃树的句段

批注合理，表达优美、有创意，

___________语言流畅

能积极分享交流

总体评价结果：____________________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在让学生关注写景状物的文字并学会欣赏这些文字，培

养学生审美鉴赏能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）文化底蕴

桃花是中国文化中意蕴丰富的一种花，请在下表空缺处补写与桃花有关的诗文名句

及文化含义。

出处诗文名句文化含义

①_________,灼灼其华。

《诗经•桃天》幸福和美的家庭。

之子于归，宜室宜家。

中无杂树，芳草鲜美，

陶渊明《桃花源记》理想的家园。

落英缤纷。

②_________________,

李白《赠汪伦》③_____________________________O

不及汪伦送我情。

西塞山前白鹭飞，

张志和《渔歌子》表现了渔夫悠闲的生活。

④_______________。

2.时间要求：（书面作业）3分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

-11-

评价指标水平

优秀良好合格

能正确填写诗文

能够准确理解诗句

的文化含义

书写正确、规范

总体评价结果__________________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在通过积累与桃花有关的诗句并理解诗句中蕴含的文化

含义，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的文化素养。

第四课时精读深研，探究写景状物

作业1

L作业内容：（课后作业）妙笔丹青

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来

了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带

着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么

仙浆？

根据上面一段文字，运用你的想象，把上面的文字变成一幅图画。

2.时间要求：（合作探究作业）10分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式，优秀作品班级展示

评价指标水平

能结合文字合理想象优秀良好合格

构图合理，线条流畅，明暗及色彩

关系明确，虚实得当

画面清洁，给人以舒适感

12-

总果：_______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生运用想象将抽象的文字转化为具体的可感图

画，使文本解读变得生动有趣；通过绘图考查学生信息提取和理解阅读能力，了解“景”

“物”与“写”“状”的关联。

作业2

1.作业内容：（课后作业）枝对叶比

（-）

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，

不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花

中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开

的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来

了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带

着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么

仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

（二）

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，

一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一

个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但

却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

（1）文段（一）是如何描写紫藤萝之美的？完成下表。

13-

紫藤萝花怎么描写的（找句子、词语等）花的特点

花瀑

花穗

花朵

描写角度

描写顺序

（2）请总结出以上两段材料写景状物的方法。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能正确找出描写紫藤萝之美

的句子和词语

能准确概括花的特点以及描

写角度和顺序

能总结出写景状物的方法

总^W⅞果：______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在通过比较阅读引导学生赏析课文中写景状物的精彩片

段，并从中领悟写景状物的方法，培养学生表现美、创造美的能力。

作业3（选做题）

1.作业内容：（课后作业）亲近自然

美景无处不在，请用我们的镜头记录下来并配上解说性文字，制作成微视频，在班

级进行展示。

2.时间要求：约在3天内完成，视学情而定。

3.评价设计：采用师生互评相结合的方式，优秀作品在班级展示

14-

评价指标水平

优秀良好合格

内容紧扣主题，有创意

结构完整，图文匹配度高

时长适中

总体评价结果________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生运用写景状物的方法记录生活中的美，培养

学生发现美、欣赏美、表现美的能力。

第五课时曲径通幽，巧用托物言志

作业1

1.作业内容：（课后作业）求同存异

阅读下面两段文字，完成后面的题目。

片段一：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一

般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一

株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试

探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种

了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再

也看不见藤萝花了。（选自《紫藤萝瀑布》）

片段二：前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人

的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不

安时，只好到草原踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，

只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看

见别的什么颜色。

忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨

开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而

且是紫色的。（选自《好一朵木槿花》）

15-

请指出以上两个片段的记叙顺序，并说说它们的作用。

2.时间要求：（书面作业）3分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能正确指出记叙顺序

能结合片段分析其作用

总果：_____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：精选了课内和课外有关花的片段；意在从课内拓展到课

外，了解插叙及其作用，引导学生认识到“联想”在由“物"到''志"的过程中的重要

性。

作业2

1.作业内容：（课后作业）文化传承

人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请说说下列植物的象征意义。

例：兰花一一高洁

竹子一一（)牡丹一一()

荷花----（)松树----()

梅花----（)红枫一一()

2.时间要求：（书面作业）2分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能根据植物的特性指出象征意义

书写准确、规范

总果：_____________________________________________________________

16-

4.作业分析与设计意图：意在通过了解生活中常见的“物”的象征意义，进一步理

解“托物言志”的表现手法，丰富学生的文化底蕴。

作业3

1.作业内容：（课后作业）小试牛刀

运用所学的“托物言志”的手法，写一个200字左右的小片断。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价和学生自评相结合的方式

评价项目评价细则自我评价小组评价

特征突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

景物描写顺序明晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语言优美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

类比联想，由此及彼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

物能达意，表达心中的

志趣表达☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

志向或愿望

语言简洁精炼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能表达对自然、社会、人生的关

作品价值注和思考，体现积极的人生观、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

世界观、价值观

总体评价结果：_______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在通过片段写作，引导学生运用“托物言志”的手法表

达人生志向，提高学生的写作能力。

第六课时琢诗成玉，借助他山之石

作业1

1.作业内容：（课后作业）举一反三

阅读《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，回答问题。

17-

（1）下列不是偏正短语的是（）

A.落叶满地B.十分幽寂C.快乐的日子D.久久伫立

（2）如何理解《未选择的路》中“路”的含义？

（3）这两首诗对你的人生有什么启发？

（4）这两首诗在写法上有什么不同？

2.时间要求：（书面作业）5分钟

作方法的理解，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）学用相长

2021年安庆市教育民生工程演讲比赛中，小歆因紧张，发挥不佳，情绪低落；请引

用《假如生活欺骗了你》中的一句诗，并以他好友的身份安慰他。

2.时间要求：（合作探究作业）3分钟

3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式

评价指标________________________________________________

优秀良好合格

引用诗句恰当

感情真挚，积极向上

表达简明，连贯得体

18-

总评价结果：_________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在培养学生在具体的情境中运用课内知识解决实际问题

的能力，形成积极向上的人生观和价值观。

作业3

1.作业内容：（课后作业）创意朗读

选择喜欢的一首诗歌配乐朗读，并录制下来在班级交流展示。

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

评价指标水平

优秀良好合格

配乐恰当

读音正确、富有情感

总体评价结果：_______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在考查学生对诗歌情感的理解，提高学生的诵读能力，

培养学生的审美及创造能力。

第七课时含英咀华，感受古诗雅韵

作业1

1.作业内容：（课后作业）诗歌擂台

比一比，看谁能最快地把五首诗歌背诵下来。

2.时间要求：（诵读作业）3分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

评价指标等级

能准确流利地背诵课文A

较流畅地背诵课文B

需要多次提醒，获得提示才能背完课文C

19-

总果：____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在调动学生的背诵积极性，同时培养学生的语感，提

高学生的理解及记忆能力，丰富传统文化的积累。

作业2

1.作业内容：（课后作业）撷英拾萃

根据提示默写名句。

（1）《登飞来峰》中，蕴含站得高，看得远的道理的诗句是，

（2）《游山西村》一诗中，既描绘了乡村明媚秀丽、变化万千的自然风光，又蕴

含着哲理的诗句：，O

（3）《己亥杂诗》中，常被人们用来赞美无私奉献精神的诗句是，

（4）《登幽州台歌》中表现诗人生不逢时的孤独和伤感的诗句是

（5）《望岳》一诗中,化用孔子名

言，变现诗人不怕困难敢于攀登人生顶峰的雄心和气概。

2.时间要求：（书面作业）2分钟

-20-

作业3

L作业内容：（课后作业）诗中有画

以下图片可以为哪首诗配图，请说出你的理由。

（1）（2）

2.时间要求：（合作交流作业）3分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能根据诗歌意境，选择合适的图画

能结合诗歌及图片说出选择的理由

语言表达清晰，有条理；交流自然得体

总结果：_______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生深化对诗歌主题的理解，对诗歌的意境的体

会，提升“审美鉴赏与创造”、“思维发展与提升”的语文核心素养。

作业4

1.作业内容：（课后作业）诗海拾趣

分小组行飞花令“山”。

2.时间要求：（活动作业）10分钟

3.评价设计：采用小组互评的方式

-21-

评价指标等级

能坚持5个回合及以上A

能坚持3个回合及以上B

能积极参与活动C

总^W⅞果：____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在通过活动，感受传统文化的魅力；激发学生对传统文

化的喜爱之情。

第八课时诗韵飘香，领略诗情画意

作业1

1.作业内容：（课后作业）日积月累

“不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”积累是语文学习的重要方法,

本单元我们学习了很多中外名家的诗歌，不妨拿出笔记本，摘抄你喜欢的诗句。

2.时间要求：（交流分享作业）3分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式

评价指标等级

书写正确、美观A

书写正确、整洁B

能完成积累C

总果：_____________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生积累中外名句，丰富文化底蕴。

-22-

作业2

1.作业内容：（课后作业）思维火花

这一单元，我们领略了许多古今中外大诗人的风采，有着“会当凌绝顶，一览众山

小”的凌云之志的杜甫；有经历着人生的坎坷依然相信未来的普希金；有“前无古人，

后无来者”的陈子昂……如果你是一名记者，让你去采访杜甫、普希金、陈子昂或者其

他一位诗人，你会设计什么样的采访话题？

2.时间要求：（合作探究作业）3分钟

3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能根据采访对象的人生阅

历、思想境界设计话题

话题小而具体，有价值

语言得体，通俗易懂

总^W⅞果：_____________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在引导学生通过解读诗歌内涵，走进诗人内心世界，感

受诗人的人格魅力；培养学生的探究交流能力。

作业3

L作业内容：（课后作业）话说诗句

大诗人王维说“诗中有画、画中有诗”，有时候一首诗就是一幅优美的图画。请从

以下诗句中选择你喜欢的，展开想象的翅膀，说出你心目中美好的画面。

①黄色的树林里分出两条路。

②会当凌绝顶，一览众山小。

③飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

④从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。

⑤落红不是无情物，化作春泥更护花。

-23-

2.时间要求：10分钟

3.评价设计：采用小组互评的方式

评价指标水平

优秀良好合格

能根据诗的意境，合理想象

语言生动形象，表达流畅

总果：______________________________________________________________

4.作业分析与设计意图：意在通过想象，引导学生感知“诗中有画”的特点，培养

学生的审美及表达能力。

第九课时字斟句酌，力求文从字顺

作业1

1.作业内容：（课后作业）千锤百炼

请选择近期写作的一篇作文，小组内合作互相批改，力求达到文从字顺。

要求：

①四人组成一小组，选出两位同学朗读自己的习作；

②小组成员依次对两位同学的习作内容及表达进行点评；

③小组成员对习作中存在的问题提出修改建议；

④小组成员合作完成修改，做到文从字顺；

⑤小组内朗读修改后的习作。

2.时间要求：（合作探究作业）15分钟

3.评价设计：采用学生互评与教师评价相结合的方式

作文修改评价等级

连贯得体，繁简有度，前后照应，

A

结构完整，行文流畅

思路清晰，句子连贯B

用词恰当，表意明确C

-24