清澈塔米尔河读后感共3篇

清澈塔米尔河读后感共3篇清澈塔米尔河读后感共1

第二单元祖国颂歌---沃尔塔瓦河

【教材分析】

捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

【学情分析】

学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】

一、情感.态度.价值观

1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

二、过程与方法

1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

4、通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

5、锻炼学生的独立研究能力，对音乐进行更加深入的理解。

三、知识与技能

1、熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。

2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。

3、初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。

【教学重点】

培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。

【教学难点】

使学生有效、专注得聆听这首规模较大的交响性乐曲。

【教学用具】

钢琴、课件

【教学过程】

一、导入：

今天老师给大家带来了四段音乐，请同学们根据音乐的力度，情绪及旋律，选择与音乐意境相符合的图片，并说说理由。----学生讨论回答。

师：刚才我们听到的四段音乐都是出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》----出示课题。【设计意图】

开门见山的让大家感受作品的片段音乐，让同学初步了解音乐并激发学生学习音乐的兴趣。

水孕育了最初的生命，江河哺育了人类的文明，不同肤色的人把自己的祖国比作母亲，也总把祖祖辈辈汲水的江河称为母亲河，就像我们的长江和黄河。奔流不息的沃尔塔瓦河是捷克的母亲河。异国不同音，都有山水情，歌如百川献母亲。今天就让我们通过《瓦尔塔瓦河》共同领略捷克山河的美丽和悠久的历史。

二、新课教学A、欣赏乐曲

（一）沃尔塔瓦河的源头

师：“百川归大海”，那沃尔塔瓦河的源头是什么样的呢？在欣赏音乐的时候，请听一听，这段音乐的主奏乐器是什么？它代表了什么音乐形象？

听音乐----学生讨论回答问题

师：两支长笛是交错的进行，还是平行的同时进行的？---生讨论回答

师：作曲家在作品的扉页上写下了这样一句话：沃尔塔瓦河有两个源头，一条清凉，一条温暖，两条溪水汇合成一道洪流，映着阳光闪耀着光芒?

现在我们明白了，清凉的源头由哪种乐器代表？---（长笛），温暖的源头由哪种乐器代表？---（单簧管）。

（二）沃尔塔瓦河主题

1、导语：两条小溪欢快的向前流淌，渐渐地水流越来越大，水势越来越猛，最后汇聚成一条波涛翻滚的河流---沃尔塔瓦河。

2、欣赏音乐：辨别演奏乐器

3、师生讨论主题的意境

4、学唱主题（用a字唱）

（三）森林狩猎

1、欣赏音乐并思考：这段音乐和前面两段音乐的旋律相比力度和情绪上有什么变化？生讨论回答---力度更强，情绪非常紧张、激烈、厚重。

2、师：什么乐器和什么样的节奏形成了这样的变化呢？（小号、圆号；八六拍子的节奏）

3、师：这段音乐模仿了什么声音？（狩猎号角声）

4、学生模仿吹号角的动作

（四）乡村婚礼

1、导言：河水穿过茂密的森林，继续向前奔流，这时一个村庄出现在河岸上，人们兴高采烈的聚集在此举行一场婚礼。欣赏音乐思考：

（1）音乐的情绪是怎样的？（欢快）

（2）力度有怎样的变化？（由弱渐强，由强渐弱）（3）这段音乐是属于哪种音乐类型？（给出两个答案选择）

A、进行曲B、舞曲

【设计意图】

让学生带着问题（但不是带着负担）欣赏音乐，使学生更好的理解音乐，更细致的关注音乐本身。

2、师：这是一首地地道道的乡村波尔卡舞曲。大家听着音乐用肢体动作来感受这段欢快的舞曲。（学生拍退、踩舞点跟老师做简单的身体律动）【设计意图】

学生通过肢体语言感受乐曲的韵律和力度，能使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

（五）月光下水仙起舞

1、师：听到这段音乐你会觉得这时候应该是到了一天的什么时候啊？（夜晚）是音乐中那些音乐要素的变化会让你觉得是夜晚呢？（力度很弱、节奏舒缓）

2、师：这段音乐的主奏乐器有哪些呢？它们分别代表什么形象呢？

（六）黎明中的河流

1、师：黎明的曙光打破了黑夜的寂静，唤醒了沉睡中的沃尔塔瓦河，新的一天开始了，河流在旅途中又将有怎样的经历呢？

2、出示问题：请用最简单的线条，画出河水在旅途中将出现的三种状态。

3、欣赏音乐，辨别主奏乐器。【设计意图】

此环节教学，学生可以从音乐的主要要素、音乐的情感等方面较深入的理解音乐。

三、深化主题

1、上段音乐中沃尔塔瓦河遭遇峡谷又冲出险境，这是作曲家想表达一种什么样的情感呢？----讨论：遭遇逆境、险阻时应具备不畏强暴，勇敢战斗直至胜利。

2、师：在你的成长过程中，遇到过阻碍，经历过逆境吗？----师生讨论。【设计意图】

将德育渗透于音乐教学中，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生情操，引导和教育学生提高音乐素养。B、了解作曲家---斯美塔那

1、导言：《沃尔塔瓦河》的作曲家在创作这首乐曲时，两耳已经完全丧失听力了。就像鸟被折断了翅膀一样，命运夺取了这位音乐家的第二生命。那种痛苦和绝望，我们在座的任何一个人都不可能与之感同身受。但奇迹往往就是在绝望中诞生，作家竟凭惊人的毅力和对祖国山河的挚爱化作一个个美妙的音符，创作出了伟大的作品《我的祖国》，请记住这个闪光的名字捷克民族的音乐之父---斯美塔那。

2、出示作曲家简介，作品介绍。【设计意图】

结合作曲家的经历及作品创作背景进行爱国情感的渗透，进一步激发学生的爱国热情。

四、情感升华与拓展

师：如果我们有机会站在了斯美塔那的母亲河----沃尔塔瓦河的堤岸上，你会用什么方式来纪念这位伟大的作曲家呢？生：用深情的情感来演唱主题音乐。

师：让我们给主题音乐加上一些歌词好么？（师生讨论学唱）师：那就让我们一起来温暖作曲家的这颗赤子之心吧！（全体起立，演唱主题音乐。）【设计意图】

给主题填上歌词加深学生对主题的印象，并让学生在优美的歌曲中感受情感。

【教学反思】

《沃尔塔瓦河》选自交响诗套曲《我的祖国》第二乐章。很显然的《沃尔塔瓦河》是一首交响曲。针对现在的学生而论，现在的学生对古典交响音乐根本就不感兴趣，如果一节课要学生们静静的按照书本内容一段一段的听下去，也许没过5分钟大家就睡着了。那么要上这样的一节课到底要如何设计呢？

一、课堂的导入

为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，个人认为每节课的导入都是非常的重要。曾经尝试，一节课直接进入课堂新课，学生的激情会减少。但是一旦在新课以前加入导入，学生会满怀期待的进入新课。

课堂的导入有很多种，要选择一种最合适的方式。我每次都会先对新课内容进行一番思考，找出一个贴近新课内容的介入点，并且最好的是贴近学生生活的点子，一步一的进行导入新课。例如在“沃尔塔瓦河”的一课中我运用了看图选音乐作为导入手段。从而引入课堂的“沃尔塔瓦河”，对沃尔塔瓦河进行介绍，进行引导，让学生进入一个期待的状态。原本“沃尔塔瓦河”这首交响曲让学生听起来会非常的沉闷，但是经这个方式导入却让学生进入了另外一种积极想了解、想知道的欲望状态，而且这样的状态能为课堂的发展做好充分的准备。

二、新课的发展

《沃尔塔瓦河》这首交响曲如果一整首听下去需时10多分钟，如果按这样去听，学生肯定会没有兴趣听下去，在这样的情况下我决定把整首交响曲分段欣赏。在欣赏的过程中也按照本曲的发展让学生去听，每听一小段前都要求学生进行想象，边听边思考本段所表现得内容，再听完了以后提问学生对音乐的印象与感受，让他们口头描述音乐表现的画面。在这一过程中学生们都尽情的说了自己的想法，而且法相学生的想象力非常的丰富，表现比较积极。当然在这一过程中我不设标准答案，因为同一段音乐不同的人听都会有不一样的感受。我想，通过这样的方式来引导学生去听古典交响乐还是不错的方法。

三、课堂中的拓展

在本课的最后部分要求学生为沃尔塔瓦河主题音乐填词。这不仅激发了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。

总之，在本课的教学中各位同行专家会有很多不同的看法和教法，恳请各位老师和领导提出宝贵的意见。

教学建议：

在具体的教学中，教师本身也要仔细分析作品、多聆听，只有自身对音乐作品从感性的体验到理性的分析都有了全面的把握后，才能够有效地指导学生的参与活动。北京市第八中学的高级音乐教师李存有一句话“我在音乐欣赏教学中，自己如果没有对作品听赏20遍，是不敢去教学生的”。可见，只有对作品有了透彻的理解，教师才能够引导学生真正参与到音乐中去，通过各类活动感受音乐的真谛。

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《沃尔塔瓦河》音乐教案

象阳一中

周洁清

教学目的：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。教学过程：

一、导课(1分钟)(出示课题)

1、导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。

二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？

（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！1.启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？（1）伏尔塔瓦河的源头：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、（放VCD索尔第指挥交响乐团演出，03——2分30秒）

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听用什么乐

器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃尔塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱会它。

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、森林狩猎（投影图（2））（VCD——5分05秒）

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图（3））（VCD——5分23秒）

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏??。

请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。

6、沃尔塔瓦河（VCD——9分09秒）

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）（VCD——10分26秒）

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）（VCD——11分34秒）

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到

了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失??。

五、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）A1：（主题再现）E：（圣约翰峡谷）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中

民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《沃尔塔瓦河》以及交响乐、交响诗、交响套曲的相关内容。在听辨作品的过程中，我们了解了各种乐器以及它们的音色，了解了《沃尔塔瓦河》的主题旋律。体会到作曲家融会在作品中的对祖国的深情。

《沃尔塔瓦河》教学反思

法来引导学生从已有音乐知识和演唱经验，不断发现探索，以掌握新的知识以及学习思考问题的方法。本单元部分教学环节应用信息技术的教学，有利于学习目标的达成，有利于突出学生的主体地位和教师的主导作用，有利于调动学生的积极性，参与课堂活动兴趣，获得较好的教学效果。

1、本课运用直接导入法引入课题，播放多媒体课件，介绍作品背景资料及简介并初听乐曲。要求学生为音乐即兴配诗几句，这就激活了课堂气氛，并激发了学生的创作才能。

2、着重欣赏交响诗中的三个片段，主题音乐及两个发展主题。运用多媒体课件对作品进行全面的分析。复听全曲，打开多媒体课件，让学生通过画面与乐段的结合更加深刻的感受音乐情绪。

3、拓展部分，要求学生创作一首以名曲主题填词的歌曲。这不仅激发了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。

清澈塔米尔河读后感共3

第一单元祖国情

第三课时

音乐教案--《沃尔塔瓦河》

殷宇航

课题:《沃尔塔瓦河》教材:人民音乐出版社课型:以欣赏为主的综合课授课年级:初三教学课时:一课时教学目标

1.知识目标:通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情

及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。2.能力目标:引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感

受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提

高审美的品味和修养。

3.情感目标:教育学生应该热爱祖国大家庭,激发学生奋发向上的精神风貌,努

力学习,将来把祖国建设的更加美丽.教学重点

分段欣赏

教学难点

分段欣赏

教学器材

多媒体课件等.教材分析

乐曲一开始，表现两股清澈的泉水从山涧涌出：一股寒流，一股是暖流.寒流由长笛的音色和上行波动的音型奏出，不久，单簧管以温暖的音色携下行波动的音型进入，表示暖流前来汇合.与此同时，小提琴清脆的波奏、竖琴晶莹的泛音犹如飞溅的浪花在阳光下闪烁着银辉.两条小溪欢悦地向前流淌，渐渐地，水流越来越大，水势越来越猛，最后终于汇聚成一条波涛翻滚的河流—沃尔塔瓦河.沃尔塔瓦河主题由一个宽广的、律动性很强的旋律来表现，由全体乐队演奏.这支旋律接近捷克民歌，它朴素、抒情，蕴含着炽热的爱，以一种不可抵御的力量向前翻滚、奔腾.河水经过一片茂密的森林，这里采用狩猎的号角声和乐队浓重厚暗的音响来塑造森林的形象,同时印发人们对阴暗、广袤和神秘莫测森林的联想.号角的主题由小号和圆号奏出：转瞬间，号角声在沃尔塔瓦河水的喧嚣声中消失.一个乡村民俗场面出现了，这是捷克民间舞曲波尔卡的乐声，表现热闹喜庆的乡间婚礼.乐声渐渐远去，静谧的夜幕降临了.月光下一群美丽的水仙女在水面上翩翩起舞.音乐中，长笛和单簧管奏着起伏波动的音型，竖琴拨响串串琵因音，圆号以极其微弱的力度在长音上爬行，在这迷迷朦朦、水波荡漾、阵阵涟漪飞溅的背景下，小提琴在高音区咏唱出晶莹优美的象征水仙女的主题.沃尔塔瓦河水继续向前奔流，当它穿越圣·约翰峡谷时，巨浪猛烈的冲击着石头、峭壁，发出雷鸣般的吼声.这里的音乐没有旋律，只有紧张、阴暗、严峻的音响在不断增涨，铜管乐器和定音鼓的加入，使音乐更加凶险.河水终于冲出了险滩，这时速度加快、力度增强，音乐骤然明亮、坚定，沃尔塔瓦河主题由原本柔和、暗淡的小调式转为明朗的大调，它波澜壮阔、满载胜利的喜悦向前奔腾.最后，沃尔塔瓦河来到了离布拉格不远的城堡—维谢格拉德，所有的管乐器高昂地奏出这来自第一首交响诗中的古老城堡的主题，象征着捷克民族历史的悠久.滔滔河水依旧向前奔流，并渐渐地消失在远方.教学过程

导入环节

在欧洲有一个国家叫捷克，在捷克有一天很美丽很美丽的河叫“沃尔塔瓦河”，她横贯了整个布拉格市，这条河发源于2条小溪,汇流后形成了沃尔塔瓦河，这条河穿过森林，漫过田野，流过乡村，冲过峡谷，经过维谢格拉德城堡，最终流向远方汇入了大海。每年都会有成千上万的游客慕名去这条河观光，有同学会问不就是一条河吗，为什么会有这么多人前去游览呢？捷克有位著名的作曲家，他叫斯美塔那(出示PPT)，被誉为“捷克民族音乐奠基人”，他创作了部著名的赞美祖国的音乐作品交响套曲《我的祖国》，其中的第二首以沃尔塔瓦河命名的交响诗《沃尔塔瓦河》用如诗般的音乐让全世界人都知道了原来在这个世界上还有这么美丽动人的河流，故此她也成了非常著名的旅游胜地。

今天老师想用一种不同的形式来带领同学们一起去看看这条神奇美丽的河！老师将作为导游，带着所有的一起去观光一下吧。

不过在我们开始行程之前导游我要跟大家讲解一个注意事项，什么是交响诗？

交响诗是就是一种把音乐和文字、绘画，诗歌历史故事等完美的融合在一起的大型管弦乐曲。它的特点就是能够是听着仿佛感受到自己就像在看电影一样，一幅幅的画面在眼前浮现。

记住了这点，我们就出发吧!

首先此行开始我们先去看看沃尔塔瓦河的发源地，两条小溪....源头

在浓郁的波西米亚森林中有两股泉水喷涌而出，一股温暖而波涛汹涌，另一股冰冷而缓和流淌。它们蜿蜒奔流，彼此交汇成壮丽的伏尔塔瓦河

同学你能告诉老师，作曲家是用什么样的乐器去表现着2条小溪的呢？是吹管乐器还是拉弦乐器呢？

作曲家是用清亮的长笛和温润的单簧管分别表现了2条清凉的河流！

沃尔塔瓦河主题

同学们我们乘船从沃尔塔瓦河形成的地方开始这次异国的旅游，映入我们眼帘的沃尔塔瓦河究竟会是什么样子的呢？是波澜壮阔的，还是宽广美丽的呢？作曲家又是用什么样的乐器来诠释沃尔塔瓦河的呢？（宽广美丽；用弦乐小提琴）这就是沃尔塔瓦河的音乐化