八年级语文期末考试质量分析

八年级语文期末考试质量分析(精品)从表格数据分析，此次考试我们80分以上的高分只有2人，让我们感到了形势的严峻，优秀生源的流失固然是其中的一个原因，但我们该如何针对现状采取行之有效的措施是当务之急。（一）各部分答题情况分析1）第一大题为语文知识积累与运用，共有6个小题。第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，第1小题应该选择B选项，多数同学选择C选项。第2题，考查学生辨析错别字的能力，正确选项为D，多数同学选择B选项。说明同学们基础知识的运用有所欠缺。第3-4小题，为词语运用和给新闻拟标题，大部分学生都能结合语境做出正确的选择。第5小题为古诗文默写填空。学生会背，但字总写错。如将“落英缤纷”中的“缤”字，写成“宾”字，体现了同学们对古诗文理解不深，词字句意不明。第6小题为名著了解题，多数学生能够写出正确答案。2）第二大题为口语交际与综合性学习，共有3小题。该题答题正确率较高，可以看出同学们对热点话题较为了解，口语交际能力良好。3）第三大题为阅读题，分为古文阅读和现代文阅读。共有16个小题。（1）文言文阅读：从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势。文言文阅读是《陋室铭》阅读，考查的仍是常见实词、虚词、翻译以及人物情感。从第10小题可以看出，同学们对实词掌握情况不好，如将“斯是陋室”中“斯”字翻译成“虽然”。（2）现代文阅读：课内阅读同学们掌握较好，课外阅读因学生们阅读理解分析能力较差，完成效果不好。第四大题为作文，同学们能够正确把握主题，但文笔较差，需要提高。4）作文总体评价：本次作文为自选说明对象，自拟题目，写一篇说明文以及话题作文：“战争”。这对选材能力相对较弱的初二的学生来说，是比较恰当的，相对于那些大而无当、平白无味的话题作文而言，此题目本身极富思维空间，更符合语文课程标准的要求。其实本次作文是要求学生选择最熟悉的事物，部分学生能结合生活去写。让人眼前一亮。但也有不少学生选材内容陈旧，千篇一律，没有新意，读来乏味。也有部分作文空发议论，缺乏真情。而一些作文改头换面、套文的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。不足：1、审题不清，望文生义；2、选材陈旧，枯燥乏味；3、形式单一，了无新意；4、语言干瘪，词汇贫乏；5、投机取巧，生搬硬套；6、脱离生活，胡编乱造；7、内容肤浅，立意不深。（二）卷面整体反思：一、学生的问题：1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；2、阅读中理解不准确，答题不到位；3、表述不严谨，词不达意；4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。二、教学中存在的问题：1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写等不过关。2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。4、作文中对中、差生指导不到位，拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生作文思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧，缺少对有文学素养的书籍的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。三、今后在教学中的改进：1、基础部分：①夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学。②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。2、阅读部分：（1）、现代文阅读阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。②训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。（2）、文言文阅读：文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。3、作文一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。（3）作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。（4)加强学生的书写训练。总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生