湖南省郴州市永兴县树德初级中学2023-2024学年九年级下学期学科竞赛模拟语文试题

树德中学九年级下期学科竞赛模拟试题语文试卷（考试时间：120分钟 总分：150分）学校 姓名： 班级： 考号： 一、积累与运用（共33分）1．下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中的一项是（ （3分）A注意纠正因为方言发音造成的误读如“喃（ln自语”应读成喃（nán自语”，“怯懦（uò）”应读成“怯懦（nuò）”。B．注意因音近或形似造成的误写，如：“要诀”不能写成“要决”，“苟安”不能写成“荀安”。C注意纠正人名地名的误读如“（zōu忌”应读成“zōu忌”“安（lng”应读成“安陵（ín）”。D．注意成语字形的误写，如：“妄自非薄”应写成“妄自菲薄”，“雕粱画栋”应写成“雕梁画栋”。2．下面是某同学为华小文写的加油稿，其中加点词使用不恰当的一项是（ （3分）“小文小文能武能文”你的名声我们相信比赛到了最激烈的时刻你也能拿到冠军！的艰苦训练是你取得成功的。．如雷贯耳 B．鸠占鹊巢 C．持之以恒 D．不二法门3．下面一段话中没有语病的一句是（（3分）①“一带一路”打造了共同发展的合作平台助力许多发展中国家加强了迈向现代化的步伐。②10年来，我们坚守初心，携手同行，推动“一带一路”国际合作从无到有，蓬勃发展，取得丰硕成果。③“一带一路”合作从亚欧大陆延伸到非洲和拉美，超过150多个国家、30多个国际组织签署共建“一带一路”合作文件。④通过共建“一带一路”，使中国对外开放的大门越开越大，中国市场同世界市场的联系更加紧密。．① B．② C．③ D．④4【条分缕析连句子】这是一段关于”家风传承”的语段，其中衔接最恰当的一项是（ ）（3分）近年来我国各地普遍兴起”育家风传家教”的宣传活动凝聚起万千家庭的向善力量。家风也称”门风”是一个家庭或一个家族的文化基因由上一代传给下一代一代代不间断地传递、延续。 ， 。 ， 。①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍的能力②家风是长期家教形成的结果家教塑造着中国人的世界观人生观道德素养为人处世及生活习惯③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价④从这点来说，家教其实是给人思想加工的第一道工序⑤家风好不好，直接关系到这个家庭或者这个家族的走向．①⑤④②③ B．②①⑤④③ C．⑤③②④① D．④⑤③①②5．下面是小青根据以下文学常识的知识卡片做出的分析或推断，其中的一项是（（3分）篇目作者/朝代内容或情感表达方式《出师表》诸葛亮/三国恭敬恳切地给后主提了三条建议并表达自己以身许国、忠贞不二的思想。议论、抒情、记叙《送东阳马生序》宋濂/元末明初主要讲述自己年轻时艰苦学习的经历意在勉励马生刻苦学习，有所成就。记叙、描写、议论、抒情《醉翁亭记》欧阳修/北宋与民同乐的政治襟怀以及醉情山水怡然自得的乐观精神。议论、抒情、描写、记叙．“表”“序”“记”都是古代文体，为了表达需要，都能综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式。B．“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，言辞往往犀利激烈。C．序”有书序和赠序之分，赠序即临别赠言，多为推崇、赞许、勉励之辞《送东阳马生序》为赠序。D．“记”可叙事，写景，状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。6．请用诗句补全下面的文段（每空1分，共8分）翻开历史长卷无数自强不息的身影浮现于眼前（1 ？ ”文天祥的报国热血还有（2 的诸葛亮临危受命的担当。生命有诗心静如水“外卖诗人”雷海深陷生活泥潭之时他藏人诗歌世界汲取古人身上的精神力量。借李白《行路难·其一》中的（3） _， ”之势，燃起内心自信的火焰感酬乐天扬州初逢席上见赠中 _ _之境，扬起乐观豁达的风帆，与刘禹锡惺惺相惜。综合性学习（共10分）初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在前展望未来的日子满腔的豪情充盈心底让我们一起来开展”岁月如歌”综合性学习活动吧！7班委会拟定了节目方案请你按照序曲和尾声主题的格式结合节目内容概括其余两个版块主题（4分）序曲第一章第二章尾声忆往昔①②展未来播放师生学习生活的视频合唱《每当我走过老师窗前》相声《家访》舞蹈《老师·妈妈》诗朗诵《青春》时装秀《春天的色彩》歌曲《青春修炼手册》舞蹈《让梦飞起来》歌曲《奔跑》朗诵《少年中国说》8.在节目表演这一环节请你在诗朗《青春和时装《春天的色彩之间为主持人设计一段串词，要求所写内容与串联节目密切相关，衔接自然，60字左右（3分）9．赠别老师这一环节，要求同学们任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条赠言。请你仿照示例写一写（3分）示例化学老师：三年来，我们跟您的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情生成了美好的感情沉淀。二、阅读与鉴赏（共57分）（一）古诗文阅读（共20分）阅读下面两首诗，完成下面小题。甲夏日田园杂兴十二绝（其一）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱①蝶飞。

乙夏日途中[唐]李廓②树夹炎风路，行人正午稀。初蝉数声起，戏蝶一团飞。日色欺清镜，槐膏点白衣。无成归故里，自觉少光辉。【注】①蛱（jiá蝶：菜粉蝶。②李廓，唐代陇西人，官宦之家。少有志功业，却困于场屋（科举考试）中。10.下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项（）(3分）.甲诗借“梅子金黄”“杏子肥”“麦花雪白”等意象将江南仲夏田园之景刻画得生动形象。B.乙诗中借“炎风”“初蝉”等景物让人感受到扑面而来的夏日气息。C.两首诗都是写景抒情的律诗，写景细腻，曲尽其形，抒情委婉含蓄，都讲求韵律。D.甲诗中“惟有蜻蜓蛱蝶飞”与乙诗中“戏蝶一团飞”都描写了热闹喧嚣的夏日胜景，都表达了对悠闲舒适的田园生活的热爱。11.这两首诗歌虽然都描写了夏日之景，但作者表现方法与情感却不太一样，请简要分析。（4分）阅读下面的文言文，完成小题。杜甫，字子美。少贫不自振①，吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第困居长安天宝十三载玄宗朝献②太清宫绘庙及郊甫献赋三篇帝之使待制④集贤院，命宰相试文章，擢⑤河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军⑥。数上赋颂⑦，因自称道，且言：”若令臣承祖业，拔泥涂⑧之久辱。则臣之文，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”⑨甫少与李白齐名，时号””。数尝寇乱挺节无所污为歌诗，伤时桡弱人怜忠云⑩。

，情不忘君，（节选自《新唐书·杜甫传，有删改）【注释】①自振：养活自己。②朝献：举办朝献典礼。③绘庙及郊：到南郊祭天。④待制：等待诏命。⑤擢：提拔。⑥右卫率府胄曹参军：古代官名。⑦数上赋颂：多次献上赋和颂。⑧泥途泥泞的道路比喻卑下的地位困苦的境地⑨伤时桡弱感伤国势衰弱⑩人怜忠云：人们爱他的忠义。12．下列对文中相关字词的理解或推断，正确的一项是（（3分）A．”客吴越、齐赵间”中的”客”与”文人墨客”中的”客”意思相同。B．”奇”有”出人意料”“感到惊奇”“珍奇”等义项，”帝奇之”中的”奇”为”珍奇”之意。C．”因高自称道”与”争高直指”《与朱元思书）中”高”的含义是相同的。D．”时号李杜”中，”李杜”是”诗仙”李白和”诗圣”杜甫的并称。13．文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ （3分）A．数尝寇乱挺节/无所污/为歌诗 ．数尝寇乱/挺节无所污/为歌诗C．数尝寇乱/挺节无所污为/歌诗 D．数尝寇/乱挺节/无所污为歌诗14．用现代汉语写出文中画横线句子的大意（3分）有臣如此，陛下其忍弃之？15．请结合本文的具体内容，分析杜甫的人物形象（4分）（二）非连续性文本阅读（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】心理学上对压力的定义是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程压力源是现实生活要求人们去适应的事件压力反应包括主体察觉到压力源后出现的心理生理和行为反应通俗地来讲压力就是一个人觉得自己无法应对环境要求时产生的负面感受和消极信念。社会经济的飞速发展造就了压力的剧增其来源也是多方面的对工作的不满意工作量多以及工作要求高通常是产生工作压力的主要原因尤其当得到的报酬与个人的付出不成比例时个人更容易觉得不公平压力感也相对增加人际关系不良也是导致工作压力的另一要素生活环境中偶尔会发生一些重大的变故例如亲友死亡升学搬家换工作等都是产生压力的因素日常生活中也经常会面临一些小小的困扰例如赶时间却一路塞车被老师批评了一顿等单一事件对个体并不会造成压力威胁但是如果这些困扰都在同一天发生对个体而言可能就是不小的压力外在的环境及事件确实会给个体带来压力但相同事件发生在不同的人身上却未必会构成同样的威胁因此个人性格决定了个人如何看待压力事件，以及个人如何应对和调节压力。如何调节压力呢？首先，我们要树立自信心。自信和个人基础优劣是没有关系的，排除自己的能力不足，用战略家的眼光去分析方方面面的因素，尝试着归因到外界上。其次给自己制订一个较高却又“跳起来够得着的目标心理学研究表明这样的目标最能激发人的动力，减缓压力。再有我们可以给自己积极的暗示轻松快乐的生活来自我暗示我们可以起床后对着镜子暗示自己“今天我要过得十分充实“我相信今天会取得进步以此激励自己不断奔跑向前·还有读书和运动也是不错的减压方式，可以使一个人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔，气量豁达，不惧压力。【材料二】

（选自《心理与健康，有删改）压力是一把双刃剑会带给我们勇气信心和力量也会使我们冲动懦弱和忧郁面对压力，我们只要选择正确的方法去克服应对，压力就成了动力。孟子曰“故天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨....顶住压力化压力为动力会让人生更加精彩，让生命更有质量。历史上许多仁人志士都是忍受着外来的巨大压力做出了不平凡的业绩司马迁在遭受宫刑之后发愤著书写出了被誉“史家之绝唱无韵《离骚《史记世界伟大的音乐家贝多芬一生遭遇的挫折压力是难以形容的可他不消沉不气馁他在一封信中写道“我要扼住命运的咽喉它妄想使我屈服这绝对办不到压力虽然给人带来痛苦但它往往可以磨炼人的意志激发人的斗志可以使人学会思考调整行动以最佳的方式去实现目标，成就辉煌的事业。巴尔扎克说“压力，是天才进步的阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”可以说，压力是造就人才的一种特殊的环境。（选自《数字报刊，有删改）【材料三】下面是某中学对本校学生的心理压力调查结果统计图。16【理解推断】根据上述材料，下列说法错误的一项是（3分） ( ).压力是一个人觉得自己无法应对环境要求时产生的负面感受和消极信念包括主体察觉到压力源后，出现的心理反应、生理反应和行为反应。B.面对压力我们只要选择正确的方法去克服应对压力就成了动力会带给我们勇气信心和力量。C.生活环境中偶尔会发生一些重大变故日常生活中也经常会面临小小的困扰如上课迟到被老师批评会造成个体不小的压力。D.外在的环境及事件确实会给个体带来压力但相同事件发生在不同的人身上未必会构成同样的威胁。17【文本分析】下列说法不正确的一项是（3分） ( ).材料一按照逻辑顺序，分别介绍了压力的定义，压力产生的原因和缓解压力的办法。B.材料二第一段用对比论证的方法论证了压力的作用，接着借孟子的话引出“顶住压力，化压力为动力，会让人生更加精彩，让生命更有质量”的观点。C.材料三运用了列图表和列数据的说明方法反映出某中学的初中生大部分有心理压力其主要的压力来源于学习。D.“奥运会上，中国女排凭借着优秀的心理素质，顶住巨大压力，并将之化为动力。最终在最后一局扭转乾坤”这一事例可以作为材料二的一个有力的事实论据。18【迁移运用】小郡的目标是考进一所理想的高中，但他的成绩一直没有起色，小郡觉得压力越来越大，渐渐产生了挫败感，甚至出现了失眠、心悸等情况。请你结合材料开导他，正确看待压力，并提出三条建议（4分）（三）现代文阅读（16分）阅读下面的文章，完成小题。石魂 杨建①六爷是村里的能匠神着哩山上滚下的一块石砣子溪水冲出的一个石疙瘩六爷看了都遇见宝贝似的原本无神的眼睛便慢慢放出光来那张打满皱纹的脸上就像菊花瓣一样舒展开来他近摸摸远瞧瞧左量量右敲敲能琢磨上大半天不几日那石头就不是石头了变成了谁家摆放着的器物——石磨石磁石白石杵石猪槽古朴粗粝，简陋。②六爷人很怪别家工匠上门得有酒伺候他不喝人家一滴就开工前用一小盏酒，恭恭敬敬浇在那块要开凿的石头上我问”六爷您自己咋不喝呀？”六爷不理睬我别家工匠打的家什巴不得人家少用几年好再雇他上门六爷不这样人家不小心碰坏一个角，六爷会咕哝你半天我就说”六爷人家用坏了不正好使您的手艺嘛”六爷还是不理睬。③人怪做出的东西就特别石白本是方形或圆形状的六爷却打造成树杈筑鸟窝形状，就是那简陋粗重的石磙六爷也会在两头刻上飞禽走兽只是这些雕刻的线条太粗糙造型也粗劣在我看来有点不伦不类有一回我看着看着就咕哝了一句：“凿上这些玩意有何用，再怎么着，它也只是舂米磨浆呀。”六爷斜瞥了我一眼，嘴上依旧不说什么，不拿正眼瞧我。④六爷因有了这一门手艺，村上无论长幼，见着都会打心眼里敬着叫声”六爷”。那时候村里人穷家用的器物尽是木匠做的篾匠打的石匠凿的六爷的活儿，一年到头就满满的了再忙六爷也不会为赶工把活儿做粗了我每回看到他他都是衣着褴褛满身尘土，石雕般的脸上滚着大颗的汗珠，不紧不慢地凿着，琢着，磨着。那姿势，那神情，曾经让我很是着迷。⑤村长看六爷手头活儿多忙不过来就劝他收个徒弟六爷也不想让手艺断在自己手里就收了一个那徒弟脑门活络在入了门道那会儿东家来了一个看风水的先生六爷的徒弟看那风水先生干耍耍嘴皮子就来钱就问风水先生收不收徒弟呀第二天六爷就让徒弟收拾东西走人了。⑥六爷从此就再没收过徒弟手上凿出这么多的石具他已经知足村人们一边捣臼一边拉呱儿的场景会让六爷露出孩子般的笑六爷从十八岁开始学艺锤子凿子跟了他五十年没停歇过一天就是到了花锤举不高钢钎拿不稳的岁数也没歇手的打算只是六爷越来越觉得请他的东家少了他凿的东西越来越没用场了村里丢弃的石具也越来越多了”你六爷是不是不中用了？”六爷抬起无神呆滞的双眼，这样问我，有好多次。⑦那时我常常看到六爷站在石器旁那些有的被置于阴暗的旮晃儿任灰尘飞落有的被弃于屋檐甚至露天外凭风吹日晒他时而深情抚触时而愣愣发呆好些年过去六爷都这个样子。我六奶奶看不过去了，就骂一句：”死老头，魂让石头勾走啦！”⑧那一年村里开始有古董贩子走动有人竟盯上六爷凿的那些笨家伙有的人家还真拿它卖了钱这事很快就在村里传开了六爷知道有人在贱卖他凿的石器跳也似的扛上把锄头横立村口怒目圆睁就是不放古董贩子出村弄得买卖两家都下不了台我看了这架势，就劝六爷：”六爷，让他们拉走吧！好歹也有人当宝贝疙瘩藏着，总比让人敲了当墙脚石好呀！”六爷这才极不情愿地挪开身子。⑨随着最后一件石器被运出村去六爷就大病一场躺在床上半月起不了身我六奶奶抹着泪说：”这老头，这关怕是挺不过去了！”⑩病了多天的六爷忽一日猛地从床上一弹而起搬出他那已经锈迹斑斑的钎锤上了南山石场。我六奶奶满脸惊慌：”这老头莫非是石魂附身了？”村人们也惊奇不解：”六爷这是要干啥去呀！”⑪几天后我上山看到那凹凸不平的石场里六爷正在夕阳的余晖下神情肃穆地在挥锤凿石他那躬身举锤凿石的姿势在余晖里投下个硕大而凝重的身影我在远处默默地看了好一会儿，我想，如果能把六爷这个造型凝固下来，那也是一件绝好的石艺品啊！⑫十天以后大伙儿没见到他下山来上山寻找时却见到六爷安然地伏倒在他那尊石雕上。⑬我是在后来才看到六爷那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕惊住了，六爷雕刻的，正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕凿的造型！（选文有删改）19．梳理小说的情节和人物形象，完成下列表格（6分）情节人物形象（心情）① 怪异冷漠不想断送手艺，却赶走见异思迁的徒弟纯粹专一② 失魂落魄魂不守舍拒绝古董贩子收他凿的石器倔强执拗大病一场，上南山石场③ 20．请结合上下文，从人物描写的角度，分析文中画横线句子的表达效果（4分）他都是衣着褴褛满身尘土石雕般的脸上滚着大颗的汗珠不紧不慢地凿着琢着磨着。那姿势，那神情，曾经让我很是着迷。21．请结合文章内容和主旨，分析探究标题”石魂”的多重意蕴（6分）（四）名著阅读（共11分）阅读下面的名著片段，完成小题。【文段一】请你忠实于时间的诗人/带给人类以慰安的消息请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎/当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来请他们用虔诚的眼睛凝视天边/我将给所有期待我的以最慈惠的光辉①趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了——节选自艾青《黎明的通知》【文段二】林冲骂道②”奸贼我与你自幼相交今日倒来害我怎不干你事？且吃我一刀”③把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里，回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住，喝道：”你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”——节选自《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》【文段三】鲁达听了道”呸这个腌臜泼才却原来这等欺负人”……回到房里晚饭也不吃，气愤愤地睡了