第四单元（单元解读课件）【高效课堂精研】 高一语文 （统编版+必修下册）

借力主题情境，涵养媒介素质高中语文统编必修下册·第四单元专题学习设计1教材分析2学情分析3单元目标

4单元任务目录借力主题情境，涵养媒介素质·目录5专题实施6学习评价7教学反思借力主题情境，涵养媒介素质·教材分析·课程标准《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》真实情境（复杂↑）任务活动（综合↑）教学方式跨媒介阅读与交流学习任务群自主、合作、探究学习方式人文主题：提升媒介素养单元核心任务：善用多媒介，

能求真务实拓展视野增进对媒介的认识提供角度或话题位于必修阶段，

安排0.5学分，9课时，学习用多种媒介展开有效表达和交流借力主题情境，涵养媒介素质·教材分析·教材编写单元教学资源单元坐标单元导语

基

础

能

力

跨媒介阅读与交流的能力（初步具备）

问卷调查的撰写与访谈能力（具备）

提

升

能

力

认识、使用、辨析多媒介

适应信息时代的生活

基

础

能

力

接触过但没有系统学习过

期

望

目

标

能够全面自主地

参与该任务群的学习学生评估：“跨媒介阅读与交流”学习调查问卷教师评估：利用跨媒介思路教学→教学跨媒介学习学

情

分

析借力主题情境，涵养媒介素质·学情分析借力主题情境，涵养媒介素质·单元目标·核心素养核

心

素

养文化传承与理解能够掌握辨识媒介信息的基础知识、方法，提升辩证和批判思维能力。通过辨识媒体立场，学习分辨信息的良莠，树立正确的人生观、价值观。有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，更好地适应信息时代的生活。审美鉴赏与创造教

学

重

点教

学

难点语言建构与运用思维发展与提升比较不同媒介的传播特点和语言特征，能够撰写具有相应特征的文稿；学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。借力主题情境，涵养媒介素质·单元任务框架01制作调查问卷0203收集调查数据撰写调查报告发放调查问卷前

期

准

备借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动项目提问内容备注1.你的性别A.男B.女单项选择2.你目前所就读的年级A.高一B.高二C.高三单项选择3.你平时获取新闻的主要途径报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播C.电视D.网络单项选择或多项选择4.得知“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”的最初渠道报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播C.电视D.网络单项选择5.想要深入了解“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”时的首选媒介报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播C.电视D.网络单项选择6.你选择这一媒介的主要原因是什么A.获取信息便捷B.获取信息全面C.感染力强D.可以进行交流互动E.补充：_____多项选择和陈述项目提问内容备注1.你的性别A.男B.女单项选择2.你目前所就读的年级A.高一B.高二C.高三单项选择3.你平时获取新闻的主要途径A.报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播C.电视D.网络单项选择或多项选择4.得知最近一次关注的“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”的最初渠道A.报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播C.电视D.网络单项选择5.想要深入了解“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”时的首选媒介A.报刊(包括杂志、科学期刊等)B.广播C.电视D.网络单项选择或多项选择6.你选择这一传播媒介的主要原因是什么……A.获取信息便捷B.获取信息全面C.感染力强D.可以进行交流互动单项选择和陈述7.请在“报纸、广播、电视、网络”四大媒介中，选择一种媒介，谈谈其传播优势。

陈述8.请在“报纸、广播、电视、网络”四大媒介中，选择一种媒介，谈谈其传播的劣势。

陈述9.在“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”新闻中引发你关注的新闻点有哪些？

陈述10.你最希望媒介能够满足你了解“安徽省美术馆张崇岫抗美援朝战地摄影展”哪方面的需求？

陈述1.初步掌握社会调查的回顾旧知1.初步掌握社会调查的方法，具备“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，学生能够概括典型现象、分析辨识。认识家乡文化在新时代产生的新内涵。小组座谈会，初探传播特点借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动专题一（一）：我做信息的发现者1媒介传播优势传播劣势报纸新闻性强，可信度高；具有保存价值周期性长；书面语表达；覆盖面不够广广播传播受众广泛；传播迅速，方便灵活信息稍纵即逝，不易查询；只限于声音传播电视传播感染力强；覆盖面广信息稍纵即逝；信息制作成本高网络信息丰富；时效性强；查询便捷信息来源多样；部分信息缺少权威性2细读文本：再探传播特点媒介传播载体感官渠道传播时空跨度受众群体特点接收信息的限制条件报纸广播电视网络线上比较阅读，初探语言特征借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动专题一（一）：我做信息的发现者34线下延展阅读，再探语言特征：李宇明：《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》序号标题作者日期来源所属媒介主要内容呈现形式语言特征1《张崇岫战地摄影展》在安徽省美术馆展出郜磊2023.12.18《中国文化传媒》报纸进一步了解抗美援朝历史，传承抗美援朝精神，文字、图片书面化，冗余性小2“现场与在场——张崇岫抗美援朝影像作品展”在北京开幕安徽台报道2023.07.27安徽新闻联播电视张崇岫抗美援朝影像作品展”在北京开幕文字、图片、视频口语化，语言简洁3张崇岫抗美援朝影像作品展：纪念，为更好地前行澎湃网2023.07.27澎湃网澎湃网客户端张崇岫抗美援朝影像作品展：纪念，为更好地前行文字、图片、视频口语化，趣味性强媒介内容特点呈现形式语言特点报纸真实性与准确性文字、图片书面语；缺少娱乐性，趣味性稍少广播感染力强、贴近生活音频口语化，通俗易懂；形象生动电视内容容量丰富文字、图片、视频口语化，语言简洁网络碎片化、自媒体性质文字、图片、视频、音频口语化、生动、适当采用网络用语评价要素评价项目评价内容满分分值评分选取报道具有一定的代表性1传播特点能够涉及到活动一掌握到的不同媒介的传播特点2内容分析分析准确，特点鲜明3呈现形式分析分析内容全面，语言简洁2语言特点分析分析具有个性化特征，区分鲜明2总分0-10改写多媒介文本借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动专题一（二）：我做信息的写作者同学们：由合肥五中举办的“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在合肥五中和平校区新安美术馆举行。岁月洪流滚滚，石火光阴如梭……时针退回到70余年前。在抗美援朝战争中，张崇岫作为一名战地摄影记者，怀揣着勇气与毅力，在异国的林海雪原用照片记录下了那个布满硝烟的战场，留存了人民军队战斗史上，以“钢少气多”力克“钢多气少”的宝贵影像档案。“我把所有对胜利的渴望，对我方参加这场战争战士的尊重、骄傲和自豪，都用相机记录下来了。”由于在抗美援朝战争中的突出贡献，张崇岫先后获得“庆祝中华人民共和国成立70周年”纪念章和“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。6月18日，第十四届中国摄影艺术节在河南省三门峡市开幕，安徽合肥资深战地摄影记者张崇岫荣获中国文联终身成就奖。校团委2023年7月1日宣传方案中最吸引你的内容是什么?为什么?宣传方案中运用了哪几种媒介?是怎样互相配合的？每种媒介的宣传素材有哪些?在宣传方案中，每种媒介分别发挥了什么作用?在宣传过程中，需要具备的基础媒介技术有哪些？在宣传时间上具有什么标准？010203040506借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动专题二：我做信息的传播者制作《媒介使用规划表》宣传时间宣传目的使用媒介所需素材面向受众执行人媒介达人分享媒介技术Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.。借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动通过阅读图片，读懂图中之意《城市绿道，连接美好生活》通过阅读视频，并对比文字稿建立起镜头阅读意识通过阅读声音文本，对音乐元素的内容展开联想镜头号景别镜头运动长度画面内容对白或解说音响音乐《脚本创作格式表》制作宣传计划表整合宣传方案评选最优方案制作宣传计划表整合跨媒介宣传方案借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动时间内容人员活动地点待解决问题准备素材脚本创作分镜头剧本拍摄加工整理视频采集整理剪辑成片制作制作片头片尾字幕配音和配乐评价标准评价依据评价结果（在相应位置上打“√”）图片的选择与运用根据表达的需要，图文配合度高，突出宣传的目的低较低中高较高音响的选择与运用选择典型、独特的音响并自然运用到广播之中，恰如其分地应道氛围低较低中高较高镜头的选择与运用镜头选择清晰准确，清楚交代镜头拼接的对象，能准确表达宣传目的低较低中高较高宣传效应（传播特点和文案语言特征的运用）是否充分利用每一种媒介的传播特点，实现媒介之间的优势互补低较低中高较高受众接受度是否选择了最佳的宣传时间和宣传频率低较低中高较高团队合作分工明确合理，组员团结协作；小组合作中，组长能够根据成员的专长分配任务，愉快顺利地完成任务低较低中高较高评价标准图片的选择与运用音响的选择与运用镜头的选择与运用宣传效应（传播特点和文案语言特征的运用）受众接受度团队合作评选最优方案《宣传短片计划表》（校园电视）《跨媒介宣传方案评价表》3.再读谣言信息，从语言特征和媒介使用情况再探谣言4.制作谣言辨识器1.感性体会新闻点击率调查2.阅读谣言信息，从传播要素初探谣言借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动专题三：我做合格的信息接受者辨识信息真假制作

谣言辨识器问题评价新闻基本要素：何时、何地、何事、何因、何人、怎么样正文与标题的关系谣言谣言的语言特征图片、音频、视频的完整度1标题党基本没有相对应的图文视频2语言绝对无相对应的图文视频3语言缺乏逻辑性无相对应的图文视频4语言绝对无相对应的图文视频维度等级54321信息来源报道来源的完整度出处清晰出处较清晰出处部分缺漏出处含糊没有出处报道出处的可信度官方媒体主流媒体企业单位媒体自媒体私人或群消息作者的知名度专家学者知名作者实名作者网名作者无作者信息传播报道内容的完整度5W备齐5W缺其一5W缺其二5W缺其四5W缺其四报道证据的充分度视听图文齐备视听图文多样视听图文互证视听图文单一视听图文矛盾隐含常识的可信度科学准确较科学准确无明显错误稍有疏漏违背常识信息表述报道语言的规范性规范得体较规范得体基本规范偶有错字病句错字病句连篇报道措辞的准确性清通优美准确流畅准确无误偶不达意拗口难懂文字指南：随着信息时代的到来，我们面对海量信息的同时，也在时时刻刻与谣言做斗争。以下小贴士有助于我们逃离谣言的“陷阱”：1.来源是否官方渠道或可信度较高的媒体、公众号。2.标题是否故意虚置悬念，例如：震惊！你可能不知道……3.内容是否合理，有无夸大其词或捏造事实，例如：刚刚、特大、竟然等表述。4.引用资料、图片、影像等是否具体、翔实、权威。5.是否有传播信息之外的其他意图（如广告、借贷、营销等）。6.发布时间、点击量、留言等是否有异常细节。《71年前,这个安徽摄影家用镜头记录长津湖战役》《纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展》《张崇岫抗美援朝影像作品展：纪念，为更好地前行》借力主题情境，涵养媒介素质·专题活动专题三：我做优秀的信息接受者新闻新闻内容媒体立场（情感态度）2.探究信息良莠再次阅读纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展的三则新闻。分组讨论：

问题1：如果以“继承与发扬精神”为宣传目的，要撰写跨媒介宣传方案，你们小组会选择哪选择哪一篇报道作为宣传内容，并说明理由。

问题2：集中阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》、《涵养媒介素质，才有最美和声》，说一说你如何理解信息的良莠？如何才能分辨信息良莠？先组内交流，然后小组派代表发言交流。1.再撰跨媒介宣传方案：以“继承与发扬精神”为宣传内容。。借力主题情境，涵养媒介素质·学习评价学

习

评

价（专题学习后）评价标准评价依据评价结果（在相应位置上打“√”）图片的选择与运用根据表达的需要，图文配合度高，突出宣传的目的低较低中高较高音响的选择与运用选择典型、独特的音响并自然运用到广播之中，恰如其分地应道氛围低较低中高较高镜头的选择与运用镜头选择清晰准确，清楚交代镜头拼接的对象，能准确表达宣传目的低较低中高较高宣传效应是否充分利用每一种媒介的功能优势，实现媒介之间的优势互补低较低中高较高受众接受度是否选择了最佳的宣传时间和宣传频率低较低中高较高团队合作分工明确合理，组员团结协作；小组合作中，组长能够根据成员的专长分配任务，愉快顺利地完成任务低较低中高较高情感态度价值观信息求真，导向正确，表现了正确的人生观、价值观低较低中高较高自律性（一票否决权）是否是坚守底线，做到了有品位的宣传策略低较低中高较高2.评估：①学生评估：学生自评表②教师评估：单元测试题（见教学设计附录第22页）3.创建学习新平台：班级创建“跨媒介阅读与交流”公众号一、判断题1.通常，文字、图片、视频均可以作为独立的信息载体，但是不同载体的配合使用，可以达到更好的传播效果。（）2.在视觉新媒介时代，高科技发明如电脑网络、数码技术会在一定程度上影响文艺之创作。（）3.21世纪的第一个十年，报纸广告收入蒸发了近一半，这反映出信息革命来势凶猛。（）4.媒体肩负着双重任务：一是提升信息效能；二是降低信息嗓音。当然，传播与降噪相比，前者显得更加重要。（）5.一个媒介机构已不再是新闻的唯一来源，它的权威主要取决于它如何收集和证明事实。（）6.互联网具有海量的信息并且其更新速度也前所未有，但是其在引发思考和研究方面却难以与印刷时代的阅读相提并论。（）7.在当今道德观念相异甚至相悖的文化背景下，存在着众多各不相同的新闻生产模式。（）8.当今是新闻“秀我”(showme)的时代，“秀我”中的“我”是受众，即新闻消费者，这就赋予了新闻生产者更大的责任。（）9.在新闻信息领域，有一种物理法则性的现象：新闻的速度是准