七上《风筝》阅读练习

《风筝》阅读题（一）TOC\o"1-5"\h\z有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我 ① 似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样 ②地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手（）断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮（ ）在地下，（ ）扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1根据课文，在括号中填上恰当的动词。A、拉 B、抓 C、掷D扔 E、踩 F、踏2、结合上下文，在文中横线上填上适当的成语，并解释。3、 用一句话来概括本段内容。4、 画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。5、把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么?6、 发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？（二）“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。现在，故乡的春天又在这异地的空中了， 既给我久经逝去的儿时的回忆， 而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，棗但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。7、“惊异”“像旁听着别人的故事一样”，出现这种结果的原因是什么？8、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也不记得了”。这组对比有什么作用?9、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?

10、文章一再渲染“四面都还是严冬的肃杀”气”这是针对什么说的？应该怎样理解？10、文章一再渲染“四面都还是严冬的肃杀”气”这是针对什么说的？应该怎样理解？四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷《风筝》阅读题答案：1、 B、CF2、 恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤诣：费尽心思钻研和经营。3、 我发现小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。4、 用“惊惶”“失了色”“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被 “我”毁坏后的难过与痛苦。一个“站”字则突出了他在我离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。5、 不行。把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。6、我只感到一阵抽心的疼痛，我辛苦制作的风筝就这样被毁了，所有的希望瞬间化为乌有，伤心难过全涌上心头，几乎使我站立不稳，但我能说什么呢， 我什么也不能说，那是我的兄长，可是哥哥，我心里的痛苦你能明白吗？7、 小兄弟并不认为自己受到“精神的虐杀”，而把兄长的行径视为合情合理，自己也认为做风筝是不正当的行为，自认该罚，所以丝毫不放在心上，浑然忘却。8、 突出“我”想补过却无法补过的沉痛心情。9、 “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去， 这种悲哀是意想不到的， 想摆脱也不可能了。10、首先这是对自然环境的实写，二月的北京，确实是严冬；同时，也有对社会环境的感受，喻指自己所处