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文档简介
初中语文单元作业设计
一、单元信息
基本学科年级学期教材版本单元名称
信息语文七年级第一学期人教社统编教材四时美景
单元
组织方式√自然单元重组单元
序号课时名称对应教材内容
1第一课:无边光景一时新__________单元导读__________
课时2第二课:万紫千红总是春《春》
信息3第三课:城里夕阳城外雪《济南的冬天》
4第四课:斜风细雨不须归《雨的四季》
5第五课:便引诗情到碧霄古代诗歌四首
6第六课:人间有味是清欢热爱生活,热爱写作
二'单元分析
(一)课标要求
L识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。在
使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速
度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏:养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟
不少于500字。在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和
推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文,能借助注释和工具
书理解基本内容。每学年阅读两三部名著,分享阅读感受,感受经典名著的艺术
魅力,丰富自己的精神世界。
3.表达与交流:多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征。
写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有
创意。写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。
4.梳理与探究:自主组织文学活动,能用文字、图表、图画、照片等展示学
习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简
单的研究计划。
(-)教材分析
本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古代诗歌,三篇散文,都是写景抒
情的名家名篇。朱自清的《春》,以生动形象的笔法,多层次、多角度地描写一
个特定时令的景象;老舍的《济南的冬天》,描写和赞美一个地方在一个季节里
的风貌;刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地,而是描写大自然四季里多
姿多彩的雨的形象。四首古代诗词,或观沧海,或泛江河,或别友人,或诉秋思,
所描写的景色和所抒发的情感各异,但都很精彩。总的来说,这些古今名篇描绘
了优美的四时之景,抒发了真挚热烈的情感,营造了美好而深远的意境,构思精
巧,语言精致。日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,
四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒
发了亲近自然、热爱生活的情怀。
《春》是朱自清的散文名篇,笔触清新,文辞优美,多年来一直是写景、咏
春散文的经典篇目。行文按照“盼春一绘春一颂春”的思路,采用总一分一总的
结构思路,运用多种修辞手法,调动人的多种感官活动,细腻描摹春草图(草报
春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人
迎春),以此展现春天的“新、美、力”,表达作者对春天、对生活的热爱之情。
老舍的《济南的冬天》也是一篇散文。作者精心布局,开篇通过对比,点明冬天
的济南是“宝地”,统领全文;继而描写济南冬天的山,接着描写济南冬天的水;
最后,以简明有力、含义丰富的一句话结束全文。行文多用比喻和拟人的修辞手
法,情景交融,表达作者对济南深厚而热烈的赞美之情。刘湛秋的《雨的四季》
在观察、布局、设喻、遣词用句等方面有独到之处。文章采用总一分一总的结构
思路,通过描写大自然四季多姿多彩的雨的形象及特点,表达了作者热爱雨、热
爱自然、热爱生活的美好情感。《古代诗歌四首》选取了曹操的《观沧海》、李
白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净
沙•秋思》,或观沧海而生一统天下的豪情,或挂念友人而寄情月亮,或泛舟生
哲思与思乡情,或诉说游子的悲凉,所描写的景色和抒发的情感各异,但都很精
彩。
学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握
好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人
等修辞手法的表达效果。
本单元写作主题是热爱生活,热爱写作。此次写作意在引导同学们用心感受
家庭生活和校园生活,感受大自然的景物变化,捕捉美好的瞬间,记录自己的感
受体验,激发对生活、对写作的热爱。
初中语文教学的第一个单元。作为起始单元,其教学意义在于:学习这些优
美诗文,可以培养学生联想、想象的能力,激发审美情感、提升精神品格。同时,
学习这些经典诗文,有助于学生增加语言积累,培养良好的语感和学习习惯。
(三)学情分析
这是学生步入初中以来的第一个单元,内容以写景抒情为主,难度不大,但
学生是学习的主体,老师不仅要教懂学生,还要放手让学生自学,让学生学会学
习,学会欣赏身边的美,学会热爱生,所以在教学安排和能力培养上要注意循序
渐进,由浅入深。另外,七年级学生年龄小,阅读能力较弱,特别是对写景抒情
的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到作者的情感。第一单元可以从朗读入手,
利用教师范读、学生自读、齐读等多种形式,使学生在不断的“读”中逐步加深
对“美”的体验,逐步感受四季带给人们丰富的情感。
三'单元学习目标和作业目标
【单元学习目标】
L积累文学常识和优美词句,感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自
然、对人生的热爱。
设计意图:学生在小学阶段主要学习字、词、佳句和初步的文章阅读,到了
中学,语文学习的侧重点则在阅读赏析和写作上,不但要积累大量的字、词、句,
还要积累文学文化常识,以及学习语法常识。另外,学生情感不仅仅是走进文本,
更要走进自然,走出自己。
2.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感
情。
设计意图:朗读是感受美的第一步。学生在小学阶段就训练了朗读能力,升
入初中有必要提升训练目标,也就是将文学作品的朗读变为美读。
3.揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语言的表达手法。
设计意图:学生在小学阶段一直训练这项能力,初中则应当进一步强化和提
升。要能找出课文中的关键词语和关键句,体会其表达效果;养成对优美的文学
语言的语感,由阅读进而吸收、借鉴课文的精彩语言,强化自己语言的表现力。
【单元作业目标】
1.巩固本单元重点字词,积累古诗词中的名句和文学常识。
2.品味准确、传神的景物描写,学习抓住特点写景物。
3.发展学生分析多种修辞手法和关键字词表达效果的能力;
4.学习朗读,准确并且有感情的朗读课文,把握连停和重音,在朗读中感受
作者丰富的情感。
5.提高联系实际拓展能力,用恰当的语言表达对生活的感悟;学会抓住景物
的特点,完成一篇写景抒情的作文。
作业的目的是帮助学生快速进入和理解课文,帮助学生巩固所学知识,提高
学习能力,提升语文素养。根据教育部下发的“双减”政策要求,科学合理安排
作业,减少大量的或者重复性的机械作业,但要提高学生的作业质量。因此学生
要利用作业完成走进课文一走出课文一走进生活的学习目标。
四'单元作业设计思路
编写原则:坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。
充分考虑学情,坚持书面与非书面,传统与创新相结合;坚持课堂与课后、课本
与校本相结合;坚持共性与个性、硬性与弹性相结合;坚持学科与综合,短程与
长程作业相结合。
题量考量:预习作业让学生初步感知新课内容,服务新课教学。课时作业题
型包括选择题、主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课
时作业没有涉及到的作业目标,题型多样化,体现分层性;主观题的设问间有思
维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑,体现作业
的梯度、深度和温度。
具体实施思路如下:
第一,布置预习作业,重视预习对走进文本的重要性。我们的每一篇教读课
文都有预习要求,每一篇自读课文都有阅读提示,但学生经常忽视,因此老师需
要在课前布置预习作业作业帮助学生快速走进文本。本单元注重朗读能力的提升,
因此要提前扫除字词障碍,需要学生完成读读写写部分的词语读音和词义,更重
要的是要提前朗诵课文。
第二,布置课后作业。既要及时巩固课堂所学,又要在学习原课文的基础上
有所提升,能够学以致用,因此课后的“思考探究”和“积累拓展”需要融进课
时作业中,结合其他相关文章拓展迁移。
第三,读写结合。知识的积累,能力的提升,情感的熏陶是我们学习的内化,
我们不仅要学会输入,还要重视输出,运用所学来表情达意,这些在作业中要有
所体现。
第四,循序渐进。在教学安排中老师教学需要循序渐进,由浅入深,由简至
繁,由易到难。这种安排在相应的作业中也应该有所体现。作业难度也应该由浅
入深,由易到难。
第五,分层选做。由于学生基础不同,有的学生语文素养较高,能快速完成
作业,但有的学生却无法按时完成,因此,作业的布置需要一定的梯度,能力较
强的同学既能完成课前预习作业和课后的巩固作业,也能完成拓展作业,但基础
较弱的学生可以要求完成前面两类必做的作业,拓展作业可以选做。
五'单元作业课时安排
课文______________课时安排______________
《春》3课时
____________《济南的冬天》2课时
_____________《雨的四季》2课时
___________《古代诗歌四首》___________2课时
_________________写作1课时
六、课时作业
第一课万紫千红总是春
作业1
一、作业内容
(一)预习作业
1.为下列加点字词注音。
喉咙47瞭亮/"s7酩酿47抖擞47
朗润47风筝^应和C蓑笠^
2.请利用字典解释下列词语。
呼朋引伴:__________________________________________________________
花枝招展:_________________________________________________________
3.根据书本预习提示有感情地朗读课文两遍。
(二)巩固作业
L在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画有感情的朗读课文,看看课文描
绘了哪些春日图景,你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。
2.标出下列句子的重音和连读。
(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(2)风轻悄悄的,草软绵绵的。
(3)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
(三)拓展作业
古人在描写春景时,由于观察入微,写出了许多传诵千古的名句。有的诗句
一字传神,生动地表达了某种感受。请指出下列写春的诗句中,加点字是从哪个
感官角度写春的。
1.春风又暴江南岸(视觉)
2.两个黄鹏腐翠柳()
3.踏花归去马蹄春()
二、时间要求
1.预习作业10分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业3分钟
三、评价设计:采用教师评价形式进行。
评价指标水平
作业类型优良合格
预习作业拼音书写正确;字词解释准确;朗读有感情
巩固作业能准确流畅的表达自己对的理解;把握重读和连停
拓展作业能从不同感官角度欣赏春天的美好
总体评价结果:
四、作业分析和设计意图
(一)预习作业设计意图:让学生在预习的过程中思考,在思考的过程中学
习,帮助学生理解课文,感知课文。
(二)巩固作业设计意图:1.引导同学通过朗读体会课文写景抒情的美妙,
提高朗读能力和欣赏能力,鼓励学生自由发挥,表达个人创建。提示学生关注课
文3〜7段。2.从专业知识的角度,对学生进行朗读指导,切实提高学生的朗读
水平。
(三)拓展作业设计意图:引导学生从不同感官角度欣赏春天的美好,提高
学生的赏析能力,同时为接下来的的教学做铺垫。
作业2
一、作业内容
(-)预习作业:
1.阅读课本第5页,掌握比喻相关内容。
2.文章是从哪些角度去写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图的?
(二)巩固作业
1.想象下列各句描绘的情景,说说加点语句的表达效果。
(1)B⅛≡⅛,⅛⅜,东风来了,春天的面出疝亍。
(2)小草扁福施从土里钻出来,⅛⅛,麻豪而。
(3)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,⅛0≡,
⅛ii,⅛⅛⅛⅛⅛o
2.找出你最喜欢的段落读给同桌听并且请他为你评价。
我喜欢的是第()段分享给同桌(姓名)评价
(三)拓展作业(选做)
课文结尾运用三个比喻句高度赞扬了春天的心美丽,请你仿照这三段以
“秋天”为本体,写出三个比喻句构成排比来赞美秋天。(IOO字左右)
二、时间要求
L预习作业10分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业(选做作业)5分钟
三、评价设计
__________________________评价指标_____________________水__平__
作业类型优良合格
预习作业掌握比喻的相关内容
巩固作业能理解字词在文章中的表达效果
拓展作业能展开想象,运用修辞来仿写
总体评价结果:
四、设计意图
(-)预习作业设计意图:梳理文章结构,为接下来的散文阅读赏析做铺垫,
使学生懂得重要的概念。
(-)巩固作业设计意图:1.落实到字词,训练语感,增强文学欣赏能力,
不仅要理解语句的显性意义,更要挖掘他们的深层内涵。2.课文的童趣和诗味表
现在语言上,清新、优美、活泼,贴近学生的阅读需求,也表现在语言文字所创
造的画面意境上,充满美丽的想象,又有引人遐思的深远意境,这也正是散文的
特点之一。
(三)拓展作业设计意图:运用仿写来展现学生的想象力和修辞的运用能力,
同时为景物的相关写作做铺垫。
作业3
一、作业内容
(一)预习作业
L阅读张晓风的《春之怀古》。
2.思考本文的写作思路。
(二)巩固作业
1.比较阅读张晓风的《春之怀古》和朱自清的《春》在写作手法上有什么异
同?
2.请仿照画波浪线句子的句式,再写几句话给春天绘色。
春天是红的,红的春联,红的桃花,红的脸颊;
;春天是蓝的,蓝的天空,蓝的大海,蓝的梦想。
(三)拓展作业(选做)
你的家乡四季一定也很美,请运用本文所学写作手法调动你的想象力,去描
绘你心中最美妙的季节来表达你对家乡的热爱吧。(300字左右)
二、时间要求
1.预习作业10分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业10分钟
三、评价设计
__________________________9耐_____________________水__平__
作业类型优良合格
预习作业掌握课至的学乍思路
巩固作业能对比《春之怀古》和《春》在写作手法上异同
拓展作业能用文字展现自己对家乡和自然的热爱
总体评价结果:
四、设计意图
(一)预习作业设计意图:提高赏析能力,为接下来的散文阅读赏析和第一
单元的写作做铺垫。
(二)巩固作业设计意图:能学以致用,提高学生的赏析能力。
(三)拓展作业设计意图:激发学生对家乡的热爱,对大自然的热爱,能够
学以致用,提高学生的写作能力。
第二课城里夕阳城外雪
作业1
一、作业内容
(一)预习作业
1.课后“读读写写”中,学习生字和新词,用楷体抄写在田字格中。
2.选择你最喜欢的一个段落,尝试标出重音(用着重号”)和停连(停顿用
“v”),注意体会其中的情感。
(-)巩固作业
1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
2.课文主要写了济南冬天的哪些景物?请同学们按描写的不同景物,给文章
分段,归纳段意。
(三)拓展作业(选做)
济南的冬天美吗?美在哪儿?请你用“济南冬天美,美在”的
句式说一段话。
二、时间要求
1.预习作业5分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业5分钟
三、评价设计:采用教师评价和学生评级形式进行。
评价指标水平
作业类型优良合格
预习作业能用硬笔孰练地书写正楷字,汉字要求准确、美观
巩固作业能用普通话正确流利有感情的朗读课文___________
拓展作业能流畅地表达对美好事物的欣赏
总体评价结果:
四、作业分析和设计意图
(一)预习作业设计意图:1.培养学生使用硬笔孰练地书写正楷字的能力,
积累基础字词。2.训练朗读,提升朗读能力,能用普通话正确流利有感情的朗读
课文。
(二)巩固作业设计意图:引导学生从总体上把握课文内容,理清文脉,并
练习口语表达。
(三)拓展作业设计意图:学习本文写景状物、抒情议论的语言,锻炼学生
的书面表达能力,提高学生的文学素养、语言素养。
作业2
一、作业内容
(―)预习作业
1.品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。
(1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把
他们唤醒,这是不是个理想的境界?
(2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们
全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
(3)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然
害了羞,微微露出点儿粉色。
2.根据你的理解,标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬
天特别可爱,好像是把济南/放在一个摇篮里,他们全安静不动地低声说:“你
们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一
看那些小山,心中/便觉得有了着落,有了依靠。他们/由天上/看到山上,便/
不觉地想起:“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖,今天夜里/山草/也许就
绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈
善的/冬天,干啥还希望别的呢!
(二)巩固作业
假如你是一位导游,在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹,请你设计
一段导游词。
(三)拓展作业(选做)
阅读老舍的《一些印象》体会老舍先生笔下济南的四季特点。
二、时间要求
1.预习作业10分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业5分钟
三、评价设计:采用教师评价和学生评级形式进行。
___________9耐_____________水__平
作业类型优良合格
预习作业能用硬笔孰练地书写正楷字,汉字要求准确、美观
巩固作业能用普通话正确流利有感情的朗读课文___________
拓展作业能流畅地表达对美好事物的欣赏
总体评价结果:
四、作业分析和设计意图
(一)预习作业设计意图:1.发挥学生的合作能力,探究能力,学会创新,
提高能力,掌握赏析句子的方法,拟人,比喻的赏析方法:运用该方法的表达效
果,表达情感。也能在自己的写作中运用到这种方法,使文章增添色彩,学以致
用;2.继续训练朗读,掌握重音和停连的要领。通过朗读,以及抓关键词句,
深人地学习本文写景状物、抒情议论的语言,提高学生的文学素养、语言素养。
(二)巩固作业设计意图:训练学生的书面表达能力,将阅读所得转化为写
作所能力是阅读的迁移与深化。提示学生抓住景物特点来写,并借鉴课文的某些
写法,主要是两点:一是比喻、拟人等修辞手法,二是融情于景的写法。
(三)拓展作业设计意图:培养学生欣赏文学作品的习惯,初步感悟作品从
中获得对自然社会人生有益的启示。
第三课斜风细雨不须归
作业1
一、作业内容
(一)预习作业
1.有感情的朗读这篇课文。
阅读提示:优美的写景散文,常常用饱含情感的细腻生动的笔墨把景物描写
得分外美丽,分外灵动,文中的四季之与容貌有别个亿作者用诗一般的语言调动
我们的各种感官,全面感受这四季之雨让我们亲近于体会雨的不同情志与风韵。
例如,水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚,小草似乎像复苏的蚯
蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数
芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。这段文字,从视觉,听觉和嗅觉的角度描写雨
后的世界牵动着美妙的联想和想象,带给我们全方位的感受,课文中这样的精彩
语句还有很多,再找出一些来朗读并细细体味。
2.下列词语中加点字的读音有误的一项是()
A.花苞(bdo)静谧(mi)B.聚集(ju)粗犷(ku⅛ιg)
C.屋檐(ydn)高邈(miðo)D.凄冷(ql)菜畦(qi)
(二)巩固作业
1.下面各组词语书写完全正确的一项是()
A.丝帘资容嘴唇诱惑Ei.干爽海锦掩饰厌烦
C.降临刺激滋润相缝E).草垛淅沥嗅觉铃铛
2.下列划线字的注音全部正确的一项是()
A.核(Hng)镜花苞(bɑo)置(s6)啬靖(duɑn)庄
B.池畦(WG)度(jie)毛化妆(ZhUang)掩饰(shi)
C.高邈(献ɪo)干遛(se)建(ql)冷莅(Ii)临
D.静谧(mi)绿茵(yin)娇媚(m6i)ffljΓ(guðng)
3.下列说法有误的一项是()
A.本文是一篇优美的散文,作者的行文线索是对雨的爱恋(热爱)或对人生
(生命)的追求。
B.文章按照时间顺序,依次写了春天的雨热烈而粗犷,夏天的雨清新而纯净,
秋天的雨自然而平静,冬天的雨端庄而沉思。
C.本文在语言表达方面很有特点,语言清新优美,描写景物、抒发感情细腻
流畅,处处匠心独运。或拟人,或比喻,或排比……无不形象逼真,引人入胜。
D.本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度,运用多种手法描绘了四季的雨,写
出了雨的可爱,寄托了对雨的赞美与喜爱。
(三)拓展作业
阅读下面的句子,用简洁的语言概括出“雨”的特点。
①我来了,我走得很轻,而且温声细雨地/我的爱心像丝缕那样把天地织在
一起。
(郑愁予《雨说》)
②走到庭院一看,雨点撇在污秽的积雪上簌簌有声。再来到屋外一望,残雪
都被雨水融化了,露出了灰暗色的土地。(岛崎藤村《暖雨》)
③我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落下来,于是清晨的女
儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。(纪伯伦《雨之歌》)
二、时间要求
1.预习作业10分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业5分钟
三、评价设计:采用教师评价和学生评级形式进行。
评价指标水平
作业类型优良合格
预习作业有感情的朗读课文,扫除阅读障碍
巩固作业领悟作者热爱自然,热爱生活歌颂生命的情趣
拓展作业概括的知识迁移能力
总体评价结果:
四、设计意图
(一)预习作业设计意图:扫除阅读障碍,为自学课文做准备。检测基础知
识掌握,易错字音的辨析,较预习课时稍有难度,需改正的错误较多。
(-)巩固作业设计意图:考察对全文的总体把握,对前文所学习的比喻、
拟人、描写角度、行文顺序、文体等知识点有所涉及,在本题中主要考察的还是
四季雨的特点。
(三)拓展作业设计意图:本题考查文章内容的理解与识记。《雨的四季》
全文用诗化的句子,增强了形象感和动作性的表达。
作业2
一、作业内容
(-)预习作业
《雨的四季》是一篇优美的抒情散文。作者抓住了四季的雨的不同特征进行
具体描绘,表现了春雨的、夏雨的、秋雨的、冬雨的
,抒发了作者之情。
(二)巩固作业
1.对文章的赏析不正确的一项是()
A.文章通过对雨的四季的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得可感可触,
可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后
抒发对雨的爱恋之情。
2.指出下列句子的表达方式。
(1)我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
(2)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被
一片绿的海绵吸收着。
(3)只有在雨中,我才真正感到世界是活的,是有欢乐和泪水的。
(4)啊,总是美丽而使人爱恋的风啊!
(三)、拓展作业(选做)(20分钟)
小习作二选一(300字左右)
【题目一】行走在雨中
【题目二】任意选择一个季节的雨,去感受它,描写它。
二、时间要求
1.预习作业5分钟;2.巩固作业5分钟;3.拓展作业10分钟
三、评价设计:采用教师评价和学生评级形式进行。
__________________________评价指标_________________________水平
作业类型优良合格
预习作业理解并积累课后生字词
巩固作业理解什么是托物言志,学会辨认_________________
拓展作业能够抓住景物描写的方法独立撰写一篇作文
总体评价结果:
四、设计意图
(-)预习作业设计意图:本题考查文章内容的理解与识记。
(二)巩固作业设计意图:学习托物言志,为后文《散文诗两首》做铺垫。
(三)拓展作业设计意图:题目一:命题作文,可从听觉、视觉、嗅觉、触
觉等方面描写,在描写中显示新鲜感。题目二:自命题作文,运用各种描写方法、
修辞手法,重点在于让学生观察生活,品味生活。
第四课便引诗情到碧霄
作业1
一、作业内容
(―)预习作业
1.练习准确、流利有感情的朗诵《观沧海》这首诗歌。
2.练习准确、流利有感情的朗诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌。
(二)巩固作业
1.反复诵读《观沧海》,体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点,想
象诗人登山临海的情景,说说你产生了怎样的感觉。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔,
从全诗来看,有什么用意?
(三)拓展作业
龙标野宴
王昌龄
沅溪①夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。
【注释】①沅溪:溪水名。
L“莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空”是什么意思?
2.本诗和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都有一“愁”字,但在诗中其含义
各不相同,请简要分析。
二、时间要求
1.预习作业10分钟;2.巩固作业10分钟;3.拓展作业5分钟
三、评价设计:采用教师评价形式进行。
评价指标水平
作业类型优良合格
预习作业能够准确、流利,有感情的朗读两首诗
巩固作业能够感受诗、理解歌语言的特点,诗歌的意象、意
境,以及诗人情感
拓展作业有赏析诗歌的能力,能够分点、有条理的解答问题
总体评价结果:
四、作业分析和设计意图
(-)预习作业设计意图:让学生能够准确、流畅,有感情的朗读诗歌,在
朗读中初步感受诗人的情感,为接下来的品读、赏析做情感铺垫。
(二)巩固作业设计意图:让学生能够感受、理解诗歌的语言特点,了解不
同诗人的不同语言特点,不同诗人,在不同心境下的语言特点,理解诗歌的意象、
意境以及诗人的情感。
(三)拓展作业设计意图:学以致用,让学生具有赏析诗歌的能力,能够分
点、有条理的解答问题。
作业2
一、作业内容:
(-)预习作业
L练习准确、流利有感情的朗诵《次北固山下》这首诗歌。
2.练习准确、流利有感情的朗诵《天净沙•秋思》这首诗歌。
(二)巩固作业
1.朗读《次北固山下》,边读边想“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的情
景,体会上下句对偶的精妙。
2.《天净沙•秋思》中,诗人把富有特征的景物直接组合在一起,营造出特
别的氛围。假如你身处其中,面对此情此景,会有怎样的感受?
(三)拓展作业(第2题选做)
1.阅读下面的唐诗和元曲,完成下列题目。
秋词(其一)
文IJ禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
(1)下列理解和分析不恰当的一项是()
A.《秋词(其一)》描绘了一幅鹤飞冲天的画面,在生机勃勃的景象中倾
诉着诗人的情怀。
B.《天净沙・秋思》精选了多种有代表性的景物,组成了一幅暮色苍茫的
秋野图画。
C.两首诗歌中诗人主要采用了直抒胸臆的写法,形象地表达出各自对秋天
的独特感悟。
D.在写作手法上,前者是议论、描写兼抒情,后者则是动静结合,借景抒
情。
(2)同是写秋,两位作者表达的情感有什么不同?
2.试着用散文化的语言将《天净沙•秋思》这首小令写成200字以内的随笔。
二、时间要求
预习作业5分钟;巩固作业10分钟;拓展作业10分钟
三、评价设计:采用教师评价形式进行
评价指标水平
作业类型优良合格
预习作业能够准确、流利,有感情的朗读两首诗
巩固作业能够感受诗、理解歌语言的特点,诗歌的意象、意
境,以及诗人情感______________________________
拓展作业有赏析诗歌的能力,能够分点、有条理的解答问题
总体评价结果:
四、作业分析和设计意图
(-)预习作业设计意图:让学生能够准确、流畅,有感情的朗读诗歌,在
朗读中初步感受诗人的情感,为接下来的品读、赏析做情感铺垫。
(二)巩固作业设计意图:让学生能够感受、理解诗歌的语言特点,了解不
同诗人的不同语言特点,不同诗人,在不同心境下的语言特点,理解诗歌的意象、
意境以及诗人的情感。
(三)拓展作业设计意图:学以致用,让学生具有赏析诗歌的能力,能够分
点、有条理的解答问题。
第五课人间有味是清欢
作业1
一、作业内容
(-)片段写作。
九月份,由夏入秋,天气转凉,昼夜温差增大,自然景物、人们穿戴等方
面也相应发生了许多变化。你注意到了吗?到生活中去细心观察、体验,选取一
个场景,写一段文字,描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
提示:
L关键是要善于发现,你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材,
不妨先都记下来,再做取舍。
2.注意“九月份”这个特定的时节,写出由夏入秋的各种变化。要写得具体
明确,比如你的感受是“秋高气爽”,就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
刚上初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学,你一定有许多
新的见闻、感受和想法吧?请拿起笔,从中选择一个方面,把它写下来。字数不
限。
(二)美文写作
在成长过程中,每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤……
这些都是人生必不可少的体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过
程中,有什么经历让你深受触动,难以忘怀?回忆一下,把它写下来。题目自拟。
不少于500字。
提示:
1.回忆成长经历中让你动情的一些事,先与同学交流,看看他们的反应,再
从中选择一件事落笔。
2.交代清楚事情的几个要素,如时间、地点、人物等,写出事情的起因、经
过、结果。
3.在结尾处表达一下自己的感受,比如你受到了怎样的触动,它在你的成长
中留下了怎样的印迹等,可起到点题的作用。
二、时间要求
片段写作20分钟;美文写作40分钟
三、评价设计:采用教师评价和学生互评形式进行
写作内容评价等级
L能生动的描绘出景物特点,表达自己的情感。
2.能准确描绘身边的感动,情感真挚。
2.能恰当地运用表达方式,让作文有感染力。A
3.语言流畅,条理清楚,结构严谨。
4.书写工整,卷面整洁,
1.能够写出景物特点。
2.能够完整有条理地记叙事情发生的来龙去脉。B
3.能够顺畅地表达积极的情感。
1.景物特点模糊。
2.身边发生的事在阐述时缺乏条理。C
3.内容不够丰富。
4.情感表达缺乏真情实感。
5.书写不工整,卷面不整洁。
四、作业分析和设计意图
(-)片段写作设计意图:调动学生写作的积极性,让学生放下畏难心理,
从身边的景物和事物中写起,写自己最想表达的情感和想法,不给学生设置太多
目标和边框,给学生提供写作的提示,降低写作难度。
(-)美文写作设计意图:生活中除了有美丽的景物还有如景物一样美的人,
这些是学生熟悉的人和事,让学生先分享交流再来完成会取得更好的效果。难度
较片段写作有所增加,因此,在写作前利用提示呈现一些写作方法引导学生完成
一篇美文。
七、单元质量检测作业
七年级上册第一单元质量检测作业
时间40分钟
一、语文积累与综合运用
1.默写古诗文中的名句。
(1)补写下列名句中的上句或下句。
①树木丛生,。(曹操《观沧海》)
②海日生残夜,ɑ(王湾《次北固山下》)
③,小桥流水人家。(马致远《天净沙•秋思》)
④___________________闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(2)根据提示写出相应的名句。
①在我国古典诗歌中,诗人常常喜欢用落日来抒写思念之情或离别之苦,如马致远《天
净沙•秋思》中的“,。”
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情入景,含有飘零之感、离别之恨的句子是:
2.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
最妙的是下点儿小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,
好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天Xidng上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿,有
的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水蚊的花衣;看着
看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时
候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿福雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。就是下
小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。(3分)
⅛()xiαng()德雪()
(2)文中有错别字的一个词是"",这个词的正确写法是“”。(2分)
(3)“秀气”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。请根据语境,为文中的“秀气”选
择恰当的义项()(3分)
A.清秀B.文雅C.小巧灵便
(4)上述语段主要运用了和的修辞手法。(2分)
二'现代文阅读
阅读下面的文字,分别回答问题。
E-]春
朱自清
①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红
起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片
满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵
绵的。
④桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,
白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散
在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,
混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当
中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背
上牧童的短笛,这时候也成天在嚓亮地响。
⑥雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜
织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,
上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起
伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在
雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟
儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计
在于春“,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
⑨春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
⑩春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
3.第③段画线句写了什么内容?请用一句话概括,并说明这样写的好处。(3分)
4.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞
手法?有什么表达效果?(3分)
5.请品读下列句子,说说加点字的表达效果。(3分)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地而着,大小的蝴蝶飞来飞去。
6.在第五段中,作者描写春风时调动了哪些感官?分别突出了春风的什么特点?(4分)
7.第④段有一处是作者展开的联想。请摘抄下来,并说明这样写有什么好处。(3分)
8.作者在文中主要表达了什么感情?请用一句话概括自己读《春》时的感受。(2分)
三、古诗阅读
月下演东坡语④(其一)
[清]汪琨
自入秋来景物新,拖短■放脚任天真。
江山风月无常主,但是闲人即主人。
注释:①东坡语:苏轼曾说“天地之间,物各有主
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