第六单元作文：难忘小学生活-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2022-2023学年六年级语文下册单元作文素材积累（部编）

习作：难忘小学生活1.通过读“阅读材料”中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学深厚的感情。2.回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮忙。3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.学会写临别赠言、简洁的倡议书、建议书和演讲稿。5.和同学共享交流习作，与同学一起组织策划联欢活动。题目：难忘小学生活1.审清题材:这个作文题选材范国相当宽,既可以写人,也可以写事;既可以写景,也可以写活动。但无论写什么,都要与自己的小学生活密切相关,要以叙事为主抒写真情实感。（记叙文）2.审清内容:

不久，我们就要告辞美丽的校园，告辞朝夕相处的老师和同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。接近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，写一写小学生活里难忘的事情、难忘的老师同学、难忘的活动以及难忘的课堂等等。要写出真情实感，题材内容不限，题目自拟。3.审清重点:具体叙述难忘的事和难忘的情景，最终表达自己的着恋和不舍。。【拟题思路】这是一个全命题作文，围绕“难忘”二字展开。如，难忘的老师、难忘的一节课、难忘校园美景……可以直接命题，如，难忘小学生活……我的魅力题目：可以选择下面的题目来写难忘的小学生活，也可以自拟一个好玩的题目。●难忘的启蒙●难忘的回忆●最宝贵的礼物●难言再见……【写作思路】回忆性的写作可以有多种写作挨次，例如：《灯光》（倒叙）、《再见了，亲人》（叙述与抒情相结合）。1.开头开门见山式，直接点名难忘的小学生活中要写的对象，例如：个人心中都有属于自己的最美的回忆。而对于我来说，最美的回忆是我内心深处的那个淡淡的微笑。

抒情式，渲染情感，留意写得文辞优美，例如：记忆好比一口深邃的井，那些过往的琐事就如碎片一般渐沉渐深，直至遗忘。而那些飘落于水面的缤纷花瓣，却永久让我们刻骨铭心，终生难忘……倒叙式的情景，设置悬念，例如：“叮铃铃...”熟悉的上课铃声在耳旁响起，操场上玩耍的同学们飞速回到教室，这番喧闹的场景让我不禁想到了那个眼光明媚的下午……2.中间中间部分写出人、事、物、景的具体内容，详略得当，留意分布。六年级，我认识了杨胜豪。他是一个很特殊     的男生，坐在我前面。我们课余就聊谈天，开开玩笑，慢慢的，我们便生疏了。有一次，杨胜豪问我“你干嘛不笑啊，总是摆着一张臭脸”。我说我不喜欢笑。他看着我，说：“那你遇到我可是你的幸运，记住了哦，要多笑。”3.结尾结尾部分要点题，点明“难忘”二字的深层含义。我想留住回忆，我喜欢这些回忆，是他们给予我士气，是他们给予我欢乐，回忆有伤，有累，有哭，有笑，也有一段我们曾天真无暇地开始，我想保藏回忆，让这些回忆藏在我心灵的最深处。因为回忆是我最值得宝贵地礼物。阳光暖一点再暖一点，日子慢一点再慢一点，在花香和暖阳里，细细得咀嚼着回忆的芳香，用一生的时间去慢慢回味……记忆和花香一样芳香，闻着花香写回忆。那段记忆就像一树的春花，当我们的心儿途经那树春花时，总会有那么几瓣落在我们的发髻、肩上，将那份花香悄然恬淡的安放于心灵之间，久久远远……每个人的心中都会有一段记忆，美丽着心情。

一、选择材料。这是一个全命题作文，“小学生活”提示了写作范围，这个作文题目，选材的范围很广。不光可以写人、写事，还可以写景，但不管写什么，都应当围绕“难忘”二字展开。1.写难忘的老师：回顾老师曾帮忙过自己并教会自己做事、做人、学习方法,或是关心自己的事,选一两件事,表达自己的感思之情。◆我的英语基础格外差,我很怕上英语课,甚至讨厌英语。四年级时,我遇到了陈老师。2.难忘的同学或好友：可以从“相互认识一相知熱悉一相互理解”的过程写;也可总分总述结构,先从整体介绍朋友,然后通过一两件事表现朋友情意,最终写自已的感受。◆还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。3.写难忘的一节课：选择最有意思或体会最深刻的一节课来写,可以写课堂上自己的亲身体会，也可以写一写课堂上难忘的事或好玩的事。◆二年级时,班主任陈老师曾给我们上过一节科学课,演示了一个叫“纸杯烧开水”的试验。4.写难忘的一次活动：选择最好玩,给自己印象或感受最深的一次活动来写。◆当联欢会的最终一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，全部人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!5.难忘的某物：睹物思人,叙事抒情相结合,以事物为线索叙述朋友之间发生的往事。

◆每当我看到书桌上的小木船，都会想起王明，会想起我们的友谊，小木船是我们友谊的见证！6.难忘的校园美景：毕业前在校园里走走看看,校园里曾留下了哪些亲自栽种的花草,哪些欢乐时间,借景抒情,表达自己对母校的深深依恋之情。◆校园的小树你可曾记得：那次因为你，我曾多次摔倒，因为你，我曾多次被你那松针所扎到，受伤，甚至流血……二、确定写作对象。从新的角度选择一个最“难忘”，最能表达对小学生活难忘之情的材料来写。三、选择描写的方法。1.抓住细节写重点：对于重点部分、我们要抓住细节进行生动具体的描写,以体现出其令人“难忘”的特点。◆课文《老师领进门》重点写了田老师教一首小诗的过程。他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的叙述,让孩子“听得人迷,恍如身临其境”。用具体的事例说明田老师“很有口オ,文笔也好”。2.别出心裁載的结构：在主体内容涉及多个方面时,我们可以选择一些新颖的结构方式把它们串联起来,使作文脉络显得清楚而有条理。◆每一段都用内容相同或句式相同的话作为开头,给各个部分设置小标题和主题等。3.巧妙的构思：在确定好写作材料后,假如想让作文出彩,我们就要转变常用的客观直白的叙述方式,选择一些新颖巧妙的切入点。比如面对面对话交流,现实与回忆接杂叙述,内心独白式叙事抒情,情景事三者交融叙写,等等。四、精心的组织材料。

假如写一件或几件自己印象深刻、难以忘记的事情,就要把事情的起因、经过和结果有条理地写下来。在叙事过程中含蓄地交代缘由,也可在文章末尾再进一步点明。在文字中要透露出自己的心情,感染读者。组织材料可以以“开头+典型的事例+结尾”的结构安排写作内容。开头：交代清楚难忘的是什么。中间：通过典型事例写清楚难忘的缘由。结尾：总结全文,抒发对小学生活的难忘或不舍等感情。什么是片段组合法？在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的生活片断，或事件情节，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。这种构思方法可以给作者留有宽敞的创作空间，使其思路开阔。这种方法一般：开头点题，领起下文；中间主体各个片段之间既各自独立，又彼此勾连；结尾呼应前文，点明题旨。◆《难忘小学生活》依据“入学时——田径运动场——教室——凉亭”的挨次，依次回忆难忘的小学生活，重点写了赛场上争夺荣誉的往事。这样写条理清楚，情感洋溢于字里行间。下面以《难忘小学生活》中的句子为例：我至今依稀记得，当爸爸携着我的手走进教室时，我感觉这里好神秘。宽光明的教室里，整齐摆放着崭新的桌椅，高大的黑板镶嵌在正前方的墙里。我相信这肯定是我最美好的回忆!解析：回忆片段一，点明主旨：回忆刚人学时的情景，表现了对小学生活的难忘之情。再看一眼田径运动场。曾几何时，我们在这里留下坚韧的步伐，撒过努力的汗水。听“砰”的一声枪响，女子4×100米接力决赛开始了，运动员们像离弦的箭一样向前冲去。

解析：回忆片段二，点明主旨：回忆运动场上的情景，表现了对小学生活的难忘，对老师、同学的依恋不舍。五、列提纲。知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。作文要想出彩,可以在构思上求新,比如设置悬念、欲扬先抑;语言上求生动,恰当使用修辞,准确运用词语;结构上求巧,采用小标题或者题记等手法。◆我的习作先交代沉重的作业，压得我失去了欢乐的心情；接着写书包的沉重，作业的繁多；最终表达对自由、欢乐的召唤。◆我要介绍难忘的小学生活:开头点题，中间通过“喜”“怒”“哀”“乐”四个小标题，将几件有意义的事连缀起来，最终写一个照应题目的开头，表达对小学生活的留恋之情。◆我准备写难忘的老师。习作开篇点题——我念念不忘的是王老师对我的关怀;然后通过一次比赛写王老师对我的关心、鼓舞;结尾照应开头，写出自己的感受。六、会练笔，会表达。在校园里，同学情意、师生情意、或者是和校园内的工作者发生的微微触动，都是可以作为我们情感表达的对象。也可以写通过事情明白一个道理，诚实、诚信、友爱、敬业……凡是与小学生活有关的人、事、物，都可以成为我们表达情感或者明白事理的途径。题材不限：记叙文、散文、书信体、日记体，建议书，叙事诗等。组材多样：一人一事、一人多事、多人多事。构思多样：小标题式、日记摘抄式、镜头回放式。示例：难忘的小学生活

岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活转瞬间就过去了。而今，我们即将毕业。在即将离别母校的时刻，我们的心情格外激动，每个人的心中布满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。忘不了，敬爱的老师！忘不了您那谆谆的教导，忘不了您那慈祥的目光。杨老师，还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”，我难过透了，恨自己，常常偷偷地哭，父母带我到处求医寻药，都没见效，而您对我关怀备至。有一天，您把我叫到办公室，送给我一本《绕口令》的书，温柔地叮嘱我每天读，每天背。是您那温柔、期盼、信任的目光鼓舞了我，在您的指导下，我苦练说话本领，终于改掉了口吃！在年级朗读比赛中居然获得第一名！这次比赛我会牢记一辈子，因为这项荣誉里有您的一份心血。忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时间，忘不了我们结下的深情厚谊。六年中，我们一起度过这段美好的岁月，我们曾经在学问的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年了，转瞬  间要分手了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难，是你们，比我瘦小的同学，替我背着书包，搀扶着我，一步一步困难地上下楼梯，是你们，使我没少听一节课，没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情意我怎能遗忘？忘不了，美丽的校园！您像一位温柔的母亲，用甜美的乳汁培育着我们，使我们茁壮成长，在这里，我们受到严格的教育；在这里，我们养成了奋勉 努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了学问的琼浆、智慧的力气，懂得了做人的道理。

对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，培育我们成长的母校！解析：短文用“忘不了”,把小学生活片断连缀起来,首尾照应,层次清楚,结构严谨。全文文情并茂,如诗歌一样,值得长期回味。老师、同学、校园几乎囊括了小学生活的全部,句句都涌动着欢乐难忘之情。采用排比、比方等修辞,注重遣词造句,文章富有感染力。七、会共享，会修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。示例：读一读，看看有什么问题吗？第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担忧又快乐。这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最终也没有听到我的“大名”。我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严厉 地对我们说：“这次日记写得好的同学许多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。下午，当我预备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我刚才错怪你了，我太马虎了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”真是……然而我依旧没有士气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。诊断：担忧又快乐的缘由应当写出来，傻了眼的心理活动应当写出来，老师赔礼后的自责心情应当写出来。第二天上语文课时，张老师来了，我心里真是既担忧又快乐。担忧的是我的所作所为假如被老师发觉的话，那我的脸可不知往哪儿搁了；快乐的是我写的日记就要被表扬了。

这时，老师开始一一点出日记写得好的同学的名字，可听到最终也没有听到我的“大名”。我觉得我的脸热一阵冷一阵，一节课下来，老师讲了些什么，我全然不知。放学后张老师把我和几个同学叫到了办公室。张老师严厉 地对我们说：“这次日记写得好的同学许多，但是不认真写的也有，凡是不认真写的，我都折起来了……”我一听，顿时傻了眼。我心想：张老师啊，您始终是折好的，可这次怎么……我真想告诉张老师事情的真相，可我实在没有士气说。下午，当我预备离校回家时，张老师急匆匆地跑过来，动情地说：“我刚才错怪你了，我太马虎了，把你写得好的这篇也给折起来了，真对不起……”顿时，我的脸火辣辣的。明明是我自己折的，却让张老师来向我赔礼。真是……然而我依旧没有士气说出真实情况，只是惭愧地低下了头。解析：惟妙惟肖地描绘出了一个孩子的率真、愧疚的心理。说他率真，是因为当老师没有表扬他时，他表现出的紧急和不知所措；说他愧疚，那是因为当老师向他赔礼后，他表现出的那种深深的自责。总结：这种真实地表现自己，写出自己真情实感的写作文风是值得大家极力提倡和借鉴的。【佳作一】范文展示难忘小学生活总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依旧亲切如初……名师点评形象开篇，引人注目：化虚为实，把记忆比方成书页，把喜悦、伤感之情保藏在其中。

曾记得，刚人学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今，短短的小学六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的大哥哥、大姐姐。还记得么?我们相逢在鸟语花香的日，我们相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在果累累的秋日，我们相知在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的筵席，是的，该分别了，想起曾经一起走过的日子，原来是那么欢乐、幸福……还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子吗?叠、压、折、修，一块见棱见角的被子消灭在了我们面前。看着教官们一张张坚毅刚毅的脸，或许经过一番磨炼，我们也会消灭同样的轮廓。经过七天的艰苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声再次响起。曾记得小学生活的最终一天，运用排比抒情：排比句写出我们从相识到相知的过程，丰富的学校生活得以展示。回忆事件，点明主旨：回忆军训时我们的磨炼和分别联欢会上的不舍之情，表现了对小学生活的难忘，对老师主同学的依恋不舍。

学校让每个班组织一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿没有了往日的欢快，就连行人也犹如都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，这里没有了以往联欢会上花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一份分别的哀痛与不舍。当联欢会的最终一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，全部人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!全部人都哭了，老师也哭了，她说：“天下没有不散的筵席，今日，我们不得不分别了，或许若干年后，我们会天各一方、或许会再次見到你们、不管怎样、只要代们的心在一起、我们就水远是一家人！”我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里，带着我对小学生活的浴，带着我对対小学老师的思念，带着我对好朋交的不含、静静地躺在那里……排比结尾，写出了看到毕业照时的眷恋之情。整体赏析本文感情真挚：主要写面临毕业分别的小学生，对学校、对同学对友谊的留恋和不舍。对往事的回忆，布满深情，对分別情景的描写布满伤感，分别后甚至睹物思情，见到毕业照心中升起无限的着恋；全文略写小学六年的学习生活中同学们从相识到相知的过程，详写了军训的感悟和分别联欢会的伤感，详略得当，内容丰富。【佳作二】范文展示落选记名师点评

6年集体生活,最令我难忘的是一次班会……那是新学期开学的第二天,汪老师宣布要改选班千部。我听了心里一阵紧急：近几个月来,我学习成果直线下降,这次我的职务会不会被撤掉呢?我担忧极了。改选那天,我坐在座位上,手始终颤抖,心里犹如被一块石头压着一样,喘不过气来,尽管心里闷得发慌,脸上还要装作镇静的样子。这时,汪老师说:“假如大家对以前的班干部不满意,可以提出来。”她一边说一边用严厉的目光扫视了下同学们。全班静静静的,没有一个人举手,我大大地松了一口气,心想:只要没人提出换下我就行。突然,一位同学举了手,我的心又提到了嗓子眼,心里悄悄地祈祷着:千万别提出换我。可他偏偏说我对自己要求不严格,学习成果又下降了,应当换别的同学当学习委员。我的心ー下子落入了万丈深渊,好不简洁オ回过神来,我转念一想,或许老师会看在我当了多年学习委员的面子上,不把我换掉吧!我心里又有了小小的安慰。可我万万没有想到的是,汪老师竟然认为那位同学提得对,并建议同学们选出更称职的学习委员。我一下子愣住了开头点题，吸引读者。成果下降为后面的落选埋下伏笔。细膩的心理描写,真实地反映了作者面对压カ,给自己安慰的心理过程。心理描写真实逼真，这是这篇文章最大的亮点。通过神态描写,写出了“我”难过失落的样子。将失落的自己比作“泄了气的皮球”,形象生动。

,鼻子酸溜溜的,眼泪在眼眶里直打转,心里又没了底,可我又自我安慰道:“不是还有许多职位吗?或许……”剩下的干部都改选过了,可还是没有我的份。我像泄了气的皮球一样。我最不期望的事发生了!回家怎么向家长交代呀!我这个全家公认的“好学生”竟然什么班干部都没当上,要是家人问起,怎么办呢?放学时,汪老师找到我,语重心长地对我说:“杨婕,不要灰心,以后肯定要到处严格要求自己。”我听了点点头,可眼泪却不自觉地流了下来。这次落选,虽然使我难过,却使我看到了自己的缺点,我肯定要迎头赶上,争取下次改选班干部时,再次当选。这次班会,真是令我难忘!总结全文，点明中心。整体赏析文章结构完整,首尾照应。开篇直接说最难忘的是一次班会;接着作者写出了落选时细膩的心理活动,写得格外真实;结尾再次点题。文章最大的亮点是对“我”在改选会上心理活动的描摹,紧急、期盼、自我安慰都写得格外逼真,而动作描写也很准确地传达了心理活动,如“我坐在座位上,手始终颤抖,心里犹如被块石头压着一样,喘不过气来”。【佳作三】范文展示校园交响诗蜂巢教室，像一只蜂巢。名师点评题目富有新意，能吸引读者阅读。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中吸取，在各科的书籍里查找。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而翱翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在学问的大海里探究、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里劳碌地储积着蜜。啊！一只甜美的蜂巢。鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……翱翔的、流淌的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，舒适地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。啊！一个生机勃勃的鸟岛。花瓣把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂生动形象。有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的动听的鸣叫。这时的校园布满了生机勃勃的景象。这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝愿中感到无比幸福。

一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热忱的祝愿。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。喷泉校园里，一泓不绝的喷泉。晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻快多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍旧头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，古怪   地看着他灵活的手。现在，我每次想起，总在懊悔，为什么没把冰棍递给他呢？喷泉象征着老校工为了给同学们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依旧醒着的喷泉一样，永存在同学们心中。借树根赞扬了老师无私奉献的精神。

望着喷泉，听着哗哗的水声，犹如，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？啊！老爷爷永久睡去了，而喷泉却依旧醒着。树根我们是桃花李花，多么美的比方；我们会成为丰硕的果实，多么好的将来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会遗忘培育我们的树根，是它悄悄地吸取大地的养分传递给我们。啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：“落花会变成大地的养分，果核也会变成大树的根！”啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。整体赏析短文以“校园交响诗”为题，以小标题的形式从五个方面描绘了校园中多彩的生活，布满了诗情画意，表达了学生对培育培育自己的学校的深厚感情。课题以比方的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。病文展示升格作文难忘的小学生活转瞬  间难忘的小学生活转瞬  间

,六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重捡起童年的情感碎片,我慢慢回想了许多……喜说到“喜”,当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次升旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同学和xxx同学的节能灯小创造荣获了全市的一等奖……”这时候,我们好快乐、好激动啊!即使不是自己拿到了奖,但我们为同学给班级争光而喝彩。（用词不当：“即使”应当为“虽然”。）怒说到“怒”,我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有两拨人竟然因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争吵。后来尽管有老师调解,但大家都带着情绪表演,结果……唉,就甭提了!（,六年的小学生活就要成为回忆了。回望自己的小学生活,重捡起童年的情感碎片,我慢慢回想了许多……（开篇点题，吸引读者。）喜说到“喜”,当然是我们班获得荣誉的时候。记得这个学期的一次升旗仪式上,校长亲自给我们班的两名同学颁发了奖状。“六(2)班的xxx同学和xxx同学的节能灯小创造荣获了全市的一等奖……”这时候,我们好快乐、好激动啊!虽然不是自己拿到了奖,但我们为同学给班级争光而喝彩。（选材新颖，“喜”的不是自己取得成果，而是为同学喝彩，这样写立意高，生动感人。）怒说到“怒”,我情不自禁地想起了这个学期艺术节前的排舞。班上有两拨人竟然因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争

叙述不够具体：如“因为表演的道具一帽子的颜色而发生了争吵。”怎么争吵的应当写出来。）哀说到“哀”,当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了,朝夕相处的同学哪个忍心分别呢?真是“悲从心中生”啊!我真期望时间倒流,让我们重新回到一年级。乐说到“乐”,我仿佛又回到了去莲塘基地参与劳动实践的情景。那一节农艺课,大家真是快乐极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草,一个个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上,另一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上……哈哈,你成了“大花脸”,他成了“泥牛”一一这一场“泥战”可精彩啦!（结构不够完整。最终应当加一个照应开头的结尾：“小学生活有喜执。一拨人主张用红色,因为红色热忱;一拨人建议红白相间,因为当时大家找不到这么多红色的帽子,只好将就一下。两拨人因此争得面红耳赤。后来尽管有老师调解,但大家都带着情绪表演,结果……唉,就甭提了!（选材真实。所选事例仿佛就发生在我们身边，给人身临其境之感。）哀说到“哀”,当然就是此刻的心情了。想到就要毕业了,朝夕相处的同学哪个忍心分别呢?真是“悲从心中生”啊!我真期望时间倒流,让我们重新回到一年级。（通过“哀”来表达对母校的依依惜别之情，手法巧妙。）乐说到“乐”,我仿佛又回到了去莲塘基地参与劳动实践的情景。那一节农艺课,大家真是快乐极了。在田里种菜、浇水、施肥、拔草,一个个沾了一手的泥巴。有的同学趁机把手上的泥涂到其他同学的脸上,另一个同学又把泥擦在这个同学的裤子上……哈哈,你成了“大花脸”,他成了“泥牛”一一这一场“泥战”可精彩啦!（场面描写生动、细腻，句句涌动着欢乐难忘之情。）小学生活有喜

,有怒,有哀,有乐,因而显得格外宝贵,令人难忘。”这样写既点明中心，又总结全文。）,有怒,有哀,有乐,因而显得格外宝贵,令人难忘。（总结全文，点明中心。）整体赏析这篇习作修改后，层次清楚，首尾呼应，中间部分用“喜”、“怒”乐”四个小标题,格外醒目的将几件有意义的事情连缀起来。片段式的结构让文章开合自如,层次清楚,完整统一。全校大会上颁奖的激动快乐;排舞时集思广益,献计献策的争吵；“劳动泥战”的喧闹;离别时的不舍难过,都是平凡真实的小事,就是这些小事组成了难忘的回忆,读来亲切感人。平平淡淡才是真呀!【好词】◆描写老师的词语：和气可亲循循善诱无微不至兢兢业业爱生如子谆谆教导◆描写毕业离别的词语：依依不舍依依惜别情不自禁难舍难分潸然泪下◆描写校园的词语：书声琅琅井然有序环境优美三五成群林荫小道◆描写师恩的词语：一日为师终身为父师恩浩荡师恩难忘牢记心间◆描写同学情意的词语：手足之情手足情深情同手足同窗好友情深似海【佳句】◆假如您是浩瀚的蓝天，我们就是翱翔的小鹰；假如您是沁凉的春雨，我们就是嫩绿的小草；假如您是勤劳的蜜蜂，我们就是娇艳的花朵；假如您是温暖的阳光，我们就是茁壮的幼苗……◆“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗写得多好啊。老师，您不正象诗中的春雨吗？悄悄无闻地工作着，培育出了一代又一代的栋梁，可却丝毫不需要回报。◆

冷老师，您就像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；您就像粉笔，牺牲了自己，留下了丰富的学问。假如说，学业犹如澎湃沧海一般，那一座灯塔就是您的眼睛，宽敞的大海就是您的胸怀。冷老师我还想对您说：“假如说我是展翅翱翔的小鸟，那您就是鼓振我翼翅的风；假如说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根。”◆我的心跳得更厉害了，双手不听使唤地翻着字典，在激动和幸福之中，上完了那堂语文课。我永久不会遗忘那激动人心的一天，也永久不会遗忘那堂激动人心的语文课。不论是现在，还是将来，这本字典都是我最宝贵的礼物。【开头】◆亲切问候式：敬爱的李老师：您好！最近身体还好吗？身体还健康吗？工作还顺利吗？◆深情赞美式：张老师，您是我心中的天使，您是我心中的港湾，您是我童年生活中最美好的记忆！◆生动新颖式：亲爱的娟娟：你好！这是十二岁的小娟给将来的你写的一封信，你还记得当年的你——那个傻乎乎的小丫头吗？【结尾】◆比方排比式：您对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力气；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！◆直抒胸臆式：感谢您，叶老师！六年来，您在她在我幼小的心田里，播下了期望的种子。十年树木，百年树人。老师的教导之恩，我终身难忘！◆深情祝愿式：亲爱的居明宇，感谢这六年来你对我的帮忙！我相信，我们六年来建立的深厚情意比山还高，比水还长！愿我们的同学情意长存！1.难忘回忆——说作业六年的小学生活中,写作业几乎是同学们每天必做的事,因而,围绕着“作业”可能会有许许多多事情发生。认真观察图画以“作业”为话题写一段话，说说你的感受。

2.习作选材——我能行（详略安排）。①形象开篇，引人注目。②追忆小学生活的几件事③结尾点题，强调小学生活难忘。假如写蒙古族的风俗习惯，你知道怎样安排上面的材料吗？应当把详写，和略写，我想重点介绍，是因为它最能呈现小学生活难忘。3.修辞方法——我会用。（1）推断下面毕业赠言中的修辞手法。A.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消逝在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永久感谢您。()B.当精神渴了，就听听音乐；当精神饿了，就读读书吧。()C.功夫自难处做去，学问从苦中得来。()（2）按要求，写句子。A.有一次，在讲到地球的样子时，王老师拿着一个橄榄说：“你们记住，地球的样子一头大，一头小。”说着，他用两手在身体前比划出一个格外大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。（用比方的修辞方法重新描写）B.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。地球仪、教鞭、世界地图，在他手中犹如成了变幻无穷的魔方。（用排比的修辞方法描写）