神鸟教案-幼儿小学教育-小学课件

1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，初步了解课文的表达方法。4、【我会用】a、多音字b、理解词语(近义词、造句、绘画等)【教学目标】1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、2、初读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。2、导入：同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我【出示课件】玲()闷更埋O4听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、O5理解词语。(找出句子读一读，再解释)1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事?(从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它2、课文讲述了几个故事?试加以概述。(三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事)3、有表情的朗读你喜欢的故事。指生朗读。的大故事。在这个大故事中，又隐藏了三个小故事。口气读完故事，并且内容更加丰富，激发读者5文章可以分为几部分?(小组合作探究)分两部分：(先总后分)一、(1——3)从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁二、(4——结束)依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故五、质疑不懂的问题。(小组合作相互释疑，解决简单的问题)六、出示目标：(或让学生总结本节课的学习收获)1、学会13个一类字，三个多音字。会认7个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、1.读课文三遍，签字。思考书后1、2题，在书上做旁批。1、学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的～～～～就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?(从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到2、理清文章结构。(即分段)1、学习课文，理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的～～～～1、指名读1—3自然段。(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。2、默读课文(4——16),想一想：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?(组内互相说一说)(1)、有约定。神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既～～也～”(指导朗读，并试用此关联词造句)3、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?文章表达了人(一)提示：(1)默读3个小故事，画出故事中的人物、动物。谈谈你对他们的看法?(2)这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀?(小组内互相交流一下自己的看法)汇报：(1)、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。A猎人(守信、不贪别人钱财)——杀——狗(忠实)错B农妇——打死——猫(轰苍蝇、赶蚊子、追赶、咬死老鼠：忠于职守)错(2)、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀?(明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么,善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良)物的特点。(抽一组读)(二)文章表达了人们怎样的心愿?②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。B是怎么表达的?通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。中哪句话完全不同?为什么这么说?这个结尾你看出了什么?(组内交流)2、读了这个故事后，你受到什么教育?而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的3、请你向文中的人物说一句话，或赞美，或批评，或劝诫~3、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以xx我想对你说为题或自拟题(道理：告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良)1、说说课文告诉我们一个什么道理，课文的结构是什么?①、如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么,善良的人也会办错事，甚至②、总——分结构先总写神鸟聪明伶俐，然后用事实写它真的聪明。(1)、读句子，想想“既～也～”在句子里表示什么意思。既～也～既～又~①、这棵老槐树()高大()粗壮。②、要完成这项任务()要有周密的计划，()要有切实的措施。③、这个机器人()可以招待客人，()可以和人谈话。(4)、填关联词，再用这个关联词说一句话。好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我()把它捉住()。聪明伶俐枝叶繁茂唉声叹气闷头不语粗枝大叶口干舌燥滴滴答答婉转地啼叫裂缝3、拓展阅读《马头琴的故事》,谈见解。(见教案P7)2.*格萨尔王的故事1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马教学时间：2课时【教学目标】1、读通课文，把握课文的主要内容。2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥懂、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。一、导入新课，介绍格萨尔王：同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?(汉、满、蒙、回、藏)今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。二、出示目标1、读通课文，把握课文的主要内容。2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥懂、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。三、自主学习，小组合作1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。2、交流理解的词语。四、汇报交流.1、出示会认字词认读：酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬哈hà(哈什蚂)【蛙类的一种】hǎ(哈达)3、根据词义概括词语。对前辈或是长的敬爱和拥护。()指意外的不幸事件。()奔驰。()饥懂、饥荒的意思。()奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。()不熟悉，或没见过。()装饰得很华丽，很气派。()什么味道都有。()昂着头挺着胸，指很神气。()冷落偏僻，人烟稀少。()1、用较快的速度默读课文，思考：格萨尔王是谁?课文讲述了他的什么故事?在小组2、试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么?(组内讨论统一答案)第一部分：(①)概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。第二部分：(②)简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死第三部分：(③——16.)详写有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。月入也成了他们的英雄。3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。哈达酥油汁陌生牛犊妥当缴纳蹬上马蹬马靴2、快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事?分为几段，段意是什么?(你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句，旁批感旷野()()山坡()()平原()()百味()()喜气()()神采()()分配领地1.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、1.认识6个会认字，会写14个会写字。理解“一筹莫展、自告奋勇、禀告、坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。1.板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗?——一种哈萨克族弹拨乐器的名字【出示图片】1.我会读：(指小组轮读，再齐读)一筹莫展禀告匕首跺成肉酱冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解2、形近字：(分组爬黑板、3号)3、听写：匕首(匕的笔顺)隐蔽(蔽的笔顺)安葬4、交流理解的词语。(重点是课后的成语)1、速读课文，想一想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么?按什么顺序记叙C琴声讲述故事)2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。(同桌互相说一说)(一)根据事情的发展顺序(起因——经过——结果),课文可分为三段。第一段：(①)在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。第二段：(②——⑩)王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。第三段：(11——17)写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。(二)主要内容：1、文中最打动你的是哪部分内容?为什么?2、练习朗读：<1>、自读<2>、小组轮读<3>、选择你喜欢的段落朗读b)听写词语，积累成语。c)完成《作业本》中相应的字词题。冬不拉2、王子除害牺牲1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。3、指导学生背诵15、16自然段。谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?这1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。3、能够背诵15、16自然段。1、出示填空：本文先写了(),又写了(),最后写了(),这是按照()的顺序记叙的。1、默读2-10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪兒看出来的，边2、全班交流汇报：(学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序)A要点一：不顾个人安危(2自然段)出示文字片①“自告奋勇”一词什么意思?②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?B要点二：胆大心细，不辞辛苦(5、6自然段)①先读一读②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么?③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?C要点三：勇敢无畏，不怕牺牲(7自然段)①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读③你感到这场面怎么样?冬不拉是怎样的一个人?再有感情地朗读相关段落，加深体会。1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(指导学么把这个噩耗告诉他，又不知于是他过于悲痛呢?)2、想出什么办法?别描述了故事中的那个情节?(同桌互相交流)(一)琴声雄浑季激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。(三)琴声音韵鏗锵描述的是王子和熊瞎进行激烈的搏斗。(四)琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，熊瞎被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子4、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。6、配乐背诵(自由读、背)7、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的?(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)8、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么?(音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点)1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉1、继续背诵课文15、16自然段3、小练笔：写读后感。要求从多角度写(如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受);一会儿低回婉转，像是,;一会儿音韵铿锵，好像;一会儿又如泣如诉，好像3、拓展：本段运用了怎样的修辞方法?4、同桌互相背诵15、16段，齐背。(勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情)6、从故事中你对哈萨克这个民族有了怎样的了解?除此之外，你还对本民族有哪一些了解?1、民间故事的一般模式(相传……从此……)2、用准确的词语、句子表达情感。(让学生交流)2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗?(彝族)你知道那些和火把节相关的知识?后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈3、近义词：矫健——强健激动——感动反义词：矫健——柔弱激动——冷静1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?同桌交流。2、默读课文，想想文章可以分成几部分?试概括出每部分的内容。(同桌交流)各组派代表说一说课文写了哪几部分内容?第一部分：(14)写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。第二部分：(5——10)写火把节是激情四溢的盛典。第三部分：(11——13)写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。(体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情)2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动?2、这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还强烈的感受到了彝家人的热情好客，下节课，再让我们一起走进他们的火把节，进一步感受节日的气氛吧!1、有感情地朗读课文(读给爸爸妈妈听)。4、思考书后第2、3题。1、品读内容，感受火把节热烈的场面和彝家人的民族风解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。“我为你……”A读一读，谈谈你的体会。(这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望)B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。2、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?想象一A人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞B出示图片，有感情地朗读相关内容。(彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗?节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。火把节3、摔跤勇敢坚强1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良2、引导学生学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。理解“歌喉、欠债、奴才”3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事，了解以刘三姐为代表的劳动人民教学重点：把握课文的主要内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的；教学难点：理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。教学时间：2课时【教学目标】2、理解“嫉恶如仇威吓恼羞成怒气急败坏狼狈不堪无计可施丧魂落魄扬眉吐气、幸灾2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗?2、理解“嫉恶如仇威吓恼羞成怒气急败坏狼狈不堪无计可施丧魂落魄扬眉吐气、幸灾3、会较流利地读出课文，知道课文重点写刘三姐什么事。1、认读会认字，并组词。交流词语采集，为多音字“吓”组社会歌喉飞禽走兽威吓欠债花轿箩筐奴才如坐针毡丧魂落魄捋袖挥拳嫉恶如仇蜂拥而上面红耳赤气急败坏狼狈不堪():恨坏人坏事像恨仇敌一样。():为了正义说公道话。():由于恼恨和羞愧而发怒。():别人遭到灾祸时心里非常高兴。():上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。():像坐在扎着针的毡子上。形容心神不安。():形容非常恐惧的样子。():被压抑的心情得到舒展而快活如意。():形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。五、自己读课文，看一看，课文是分几部分写的?重点部分写了刘三姐的哪几件事?(先自己给课文分段，在书上做旁批，然后组内交流)1、小组派代表交流分段情况。(总——分——总)第一部分：(1、2)概括的写聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐敢于仗义执言，用山歌作武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。第二部分：(3——“再也无计可施，灰溜溜的白下阵来.”)写刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风，揭穿了莫怀仁霸占茶山的企图，并在“对歌”中使财主和秀才们灰溜第三部分：(最后一段)总的血刘三姐的歌声传遍了家家户户，土豪劣绅听了非常害怕，乡亲们听了拍手称快。2、课文写了刘三姐的三件事：第一件事：莫怀仁的官家仗势要抢阿牛的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威风。第二件事：刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的银，莫怀仁恼羞成怒用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要结亲就对山歌摆擂台。第三件事：写对歌情景。3、试用一段话概括一下课文主要讲了一件什么事?课文写了聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，他用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们的爱戴。七、朗读课文：指名学生读书。1、将课文读给家长听。3、完成《作业本》中相应的题。第二课时1、理解课文，了解刘三姐是怎样与土豪劣绅作斗争的?。2、理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。1、回忆课文主要讲了一件什么事?(课文写了聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，他用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们的爱戴。2、重点写了刘三姐的哪几件事?1、理解课文，了解刘三姐是怎样与土豪劣绅作斗争的?。2、理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。三、自主学习，合作交流(出示大屏幕):1、自己读课文，做到能流利并有感情地朗读课文。2、你认为刘三姐是个什么样的人?可结合她的三件事，画出能够体现它品质的语句，旁批出你的感受。然后在班上交流。3、讨论：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄?乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快?先在组内交流，再汇报总结。(刘三姐用歌声仗义执言，揭露土豪劣绅欺压百姓的恶霸行径，使土豪劣绅的阴谋屡不得逞，所以～～。～～是因为刘三姐的歌声为乡亲们主持正义，说公道话。)4、刘三姐唱的歌，你喜欢哪些，读一读，再说一说，为什么?提出不懂的地方，交流5、读了课文，谈谈自己的感受。补充有关刘三姐的背景资料。(见教案p43)读了课文，我们感受到了刘三姐对贫苦百姓的同情。她嫉恶如仇，对社会上的不平事，恼羞成怒气急败坏狼狈不堪如坐针毡丧魂落魄幸灾乐祸2、近义词和反义词。(见教案p42)1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。2、请组长填写表格。(表格见后面)1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有故事和民间歌谣呢!今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的(1)讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。(2)语气生动、用手势助说话气势。刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?时间小组成员搜集途径(画“√”)具体内容二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗?谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么,批评什么呢?你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢?1、同桌互相说说(故事中角色是谁?故事内容是怎样的?)2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么?4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢?要点：(1)歌颂小动物某一方面的好品质。(2)被主人误解错杀了。(3)这个故事中的主人公令人同情。2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：(1)写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么?理清文章顺序。(2)写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。(3)要把感人之处、令人同情之处写具体。1、学生自己写文2、读文，学生评议。(按习作讨论平台中的三个问题评议)2、修改作文，抄写作文6、《猫》教学设计1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累3.品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴5.正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可教具准备：生字卡片教学过程肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。(1)自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。)学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这真是一只(2)老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃天真可爱)(3)读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句，2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答(2)大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写A句能换成B句吗?为什么?A.说它老实吧B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩(A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。)5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。)3.A句和B句哪句更好?为什么?4.教师：那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。1.教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。1.默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?2.追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体?3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识?1.结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。4.激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。5.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境1.学会本课的生字，掌握新词语。2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3.学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。2.介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。2.从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖3.课文主要写了什么?三、检查反馈，理清条理课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。第一段(1～5):写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。第二段(6～13):描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。1.教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”,可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”,一点儿也不怕人?请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。2.指名读第一段，想想你从中读懂了什么?(1)开头用“真好”反映了作者什么样的心情?(喜悦、喜爱的心情)(“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而温暖的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。)1.理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它4.产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。教学过程1.请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的?2.冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感读了课文，你知道说的是谁信赖谁吗?(鸟儿信赖作者)1.上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。(板书：大鸟伸脑袋瞅瞅)可作者是怎样描写小2.出示自学提示：认真阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?你有什么感受?做简要批注，再练习有感情地朗读。(1)“探脑袋”:小珍珠鸟的好奇心很强呀!子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上)地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉?作者是如何巧妙描写的?(用了三个“一会儿”)师：你为什么先只在笼子四周活动?师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去?师：你为什么要落在柜子顶上呀?师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我的名字?师：你一定觉得撞灯绳、跳上画框很有趣吧?窗子都打开了，你站在窗框上为什么不飞出去呢?开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。(5)“肩头睡”:作者为什么不惊扰它?他当时有什么感受?1.看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变了，我们感到它的活动方式、(大鸟也信赖“我”,它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近)2.文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”?请找出来。四、关注描写人的语句，体会信赖上彼此创造的1.教师：不论是大鸟，还是小鸟，都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢?(是“我”精心呵护它们的缘故)画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟2.此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗?1.教师：作者仅仅是想表明生活中需要人与鸟之间的信赖吗?(人与人之间也需要信2.结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。界，处处都需要关爱，处处都需要信赖。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧!齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”细腻(nínì)一会儿……一会儿……一会儿……8、《海豚救人》教学设计1.认识本课6个生字。2.朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动3.教师：看了课题，你想了解什么?救人的原因?狰狞：(面目)凶恶。第一段(1):海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。第二段(2～4):海豚救人的三个真实的故事。第三段(5～末):海豚救人的原因。(1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员)海员游到船边。)(3)海豚救人的原因?海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)四、总结拓展1.教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。五、课堂小结学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境) 3.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是：a(3)1992年， c9、《老人与海鸥》教学设计1.认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2.理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会4.有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。第一课时教学目标2.理清文章的条理，了解故事的大概内容。教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片(或课件)。公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分3.引导学生质疑，教师归纳中心问题。4.教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读课文。三、检查自学，整体感知3.再次出示生字词语，学生齐读。4.老人与海鸥之间发生了什么故事?(讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。)叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……4.全班朗读这些句子。有这样神奇的事情发生呢?下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。1.抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感2.继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。1.指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去?(因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。)2.再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。)方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。)而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。5.拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢?(因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。)三、课堂小结起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。1.读下列句子，说说句中省略号的作用。(2)侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”"红嘴""老沙""公(4)你看它们那小模样!啧啧……()2.抄写课后读读写写的词语。1.认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。2.理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感3.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教师：同学们，你观察过虫子吗?你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。(2)默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么?给你留下了怎样的印象?熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。2.反馈：你从“草虫的村落”看到了什么?(村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。)四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受1.自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎(作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)3.你在“草虫的村落”里看到了什么?你从中感受到了什么?吧!……终于走出了一条路。与同伴们打着招呼，他非常快乐。)类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)们”,他们还有各自的工作、交往和生活。4.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思?从这个词中你读懂了什么?这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)5.我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热六、作业设计住宅(záizhái)红鸠(jiūjiǔ)洞穴(xuéxuè)静谧(mìbì)寒暄(xuānxuàn)熙攘(rāngrǎng)2.补充词语，解释前两个词语的意思。以上教案摘自刘富江老师的blog《语文百花园二》1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和4课时。同总目标1、2。1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现，老师适时④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。(3)师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。(1)审清题目。提示：我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思；②标(2)学生改写，教师巡视。(3)指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以(1)读了什么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以)(2)读后产生了哪些问题?(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的写作手法。4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗?(1)将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作(3)培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；(4)坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬)(三)布置作业：(1)妈妈批评得对，我还有什么可说的呢?(2)时间如此宝贵，我们要珍惜它。(一)通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内(二)准备发言：2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。(三)明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确。(四)布置作业：1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。(1)内容准确，观点正确(2)说话连贯，有条理(3)语气、语调适当(4)动作、声音模拟准确①认②善③能同总目标4。(一)引入：我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成)(二)明确什么是连续观察日记：(三)阅读内容，明确写法特点：1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自(1)先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记(2)全班进行交流。①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。(四)小结：1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能!(五)布置作业：同总目标5。观察记录表：(在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到观察时间观察重点详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗?(板书)(二)指导审题：1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记?2、默读题目，画一画：你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?(1)写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。(2)要记录事物变化的情况。(三)回顾《螳螂的启示》,明确写法：1、默读《螳螂的启示》,回忆从这几则日记中你都学到了什么?(四)习作讨论平台：1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化?3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗?先进行小组交流，再作全班提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。(五)学生先试写一则，教师巡视。(六)讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。(七)布置作业：写连续观察日记。1.能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。演示文稿1.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。2.能正确流利地朗读课文。3.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。1.能正确流利地朗读课文。2.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。1.你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。2.全文写了黄道婆的几件事?(1)听写虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得(2)订正3.默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事?1.读课文，试着给文章分段，并说说每段的段2.把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。(1)读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。(2)学生分组讨论修改主要内容。(3)谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。3.本文主要写谁?她做了什么事情?4.讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法?5.讨论结果(1)连段意，归纳文章主要内容。(2)抓主要人物的主要事件归纳主要内容。黄道婆(约1254—?)又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇(今上海县华泾镇)人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州(今海南省的三亚市),向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。(1)正确流利地朗读课文。(2)写生字。2.还想了解什么?(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思?黄道婆她自己织布2.初读课文后，你可以回答哪些问题?乡，文章读到这兒，你有什么新的疑问?(为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方?(1)从这句话中你们读懂了什么?批注在自己书的边上。(2)指名有感情地读。(3)出示ppt:(特别思念家乡)(4)是啊，在夜深人静的时候，她想念.(5)从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。(爱家乡)5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡?7.资料补充(1)找有关黄道婆推动家乡变化的内容(2)出示ppt:松江布的图(3)看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么?1.出示ppt:2.学生讨论发言1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)2.检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇(1)歧视的近义词是什么?(2)传奇的“传”还可以读什么音?三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事?1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越(一)读读第一段，你都读懂了什么?(二)在读懂的基础上，还有不明白的吗?生：为什么家人反对她当护士?生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?(三)再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看?(有损家族荣誉)(播放影片)3.对于护士这个职业你了解吗?4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么?5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事?(选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员)(二)全班交流(三)交流中指导第五自然段朗读1.你对“霍乱”这种病了解吗?2.(出示有关“霍乱”的资料)读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会?是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。在马里，霍乱已至少造成10人死亡。在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么?(白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……)5.有感情地朗读(四)学习第六自然段1.从第六自然段中感受到什么?2.提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识?3.对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受?南丁格尔得到这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。会文章，多好的方法，希望同学们以后会运想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿，你想说些什么?13.*“香玉剧社号”(一)谈话导入。(二)初读课文，感知内容。1.自读课文，画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想想：课文写了一件什么事?(1)自学本课生字，有什么要提醒大家注意的吗?(2)课文写了一件什么事?有什么问题提出来吗?(三)自学课文，感悟理解。1.默读课文，说说：常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的?(重点引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分，让学生运用已学会的怎样”这个线索来回答)2.读了《香玉剧社号》这篇课文，你有什么想法?(四)巩固练习。1.认读本课要求认识的8个生字及带出的词语。2.画出本课中自己喜欢的词语，多读几遍，也可抄写下来。1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”,掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”,掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。一、背景介绍(有关居里夫人的生平)居里夫人(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域(二)自由读书，要求正确流利(三)检查预习情况简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。出示ppt(句子):那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)2.分段段意第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。1.题目是《居里夫人的三克镭》,对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。(居里夫人十分伟大；居里夫人很傻)2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。出示ppt(句子):(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。(2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会?(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)(3)指导有感情地朗读师：一克鐳的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?生：(略)师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么?生：豪宅、汽车、高档实验室师：这些居里夫人有吗?生：没有师：那她有的只是……生：简陋的实验室师：这简陋前面再加个异常呢?生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。师：(出示资料，最初研究出的一克镭的去向)生：有感情地朗读课文四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?(二)体会重点句理解1.出示ppt:居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”(1)读懂了什么?(2)用平淡的语气说说这句话。(3)用异常平淡的语气说说这句话。(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?(6)帶着赞美的语气来读。他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。(1)读懂了什么?(2)读出居里夫人的无私(3)读出居里夫人的忘我(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。3.读读这些人的故事，你们发现了什么?4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?(1)能用一个词来评价这样的人吗?(大公无私、伟大……)(2)赞美的读六、对比体会“伟大”第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么?现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。八、布置作业2.给课文换题目1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。一、激趣导入同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。2.剧本有什么特点?(1)空间和时间要高度集中(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出(3)剧本的语言要表现人物性格3.从剧本中我们能读懂什么?(1)故事内容(2)重点通过人物特点感受四、初读课文，了解文章内容1.理解词语逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉2.读课文想想文章写了一件什么事?1.默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)2.交流(1)全文有几个人物?(2)这些人物各有什么特点?六、小组表演，突出人物特点七.全班评价八.课外拓展，读木兰诗无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎!雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能1.能从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写把字句、被字句。2.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。3.了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。1.掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方2.了解通过人物语言、动作、神态将文章2.了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。1.本单元我们学习了很多介绍人物事迹的文章，回忆一下你都认识了谁?(黄道婆……)2.回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情?(1)来看看这三句话，它们表达的意思一样吗?(一样)(2)出示ppt:(3)仔细读读它们有什么特点?(表达的意思一样，但改变了句式，一句有了“把”3.总结：这样不改变句意，带把字的句式叫把字句，带被字的句式叫被字句。4.练习(1)再来看看这句话，谁来试着把它改成把字句、被字句。(一个意思我们可以用不同的句式来表达)(2)出示ppt:5.居里夫人又做了些什么?谁来用刚才学的三种不同的句式说一说?镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。迹?2.确定交流内容想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的?3.组织交流4.评一评：谁的发言最好?为什么?刚才我们回顾了很多伟大的巾帼英雄，今天我们还要了解一位女性，她虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但她的行为却也值得赞美，这篇文章也是用主要的事件突出了人物品质，这是怎么回事呢?来读读短文，想想短文写了一件什么事?画出文中描写女主人神态、语言的句子，想一想女主人给你留下了什么印象，为什么?1.想想短文写了一件什么事?2.画出文中描写女主人神态与语言的句子，写一写女主人给你留下了什么印象，为什么?这篇短文也是通过了一件具体的事情，突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。四、积少成多古今中外伟大的女性还有很多很多，我们最后再来了解一位宋代杰出的爱国女词人——她写的很著名的一首诗，就是《夏日绝句》来读一读，试着背一背。夏日绝句(北宋)李清照口语交际《个性和性别》教学设计1.能有条理地表达自己的观点。2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。3.能够倾听别人的发言。1.能有条理地表达自己的观点。2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么,个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢?如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大?或男生女生各有什么优势和弱势呢?今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧!2.课前准备根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。3.讨论交流1)请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。2)要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。3)使用文明用语.4.边总结边归纳(学生可能会从爱好、性格等方面进行交流)6.总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么,每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗?7.评价1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点?么列提纲呢?我们来看看我们学过的课文。咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。(1)齐读咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。1.出示《江上渔者》,读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)(1)读读这段话，了解了什么?(2)对范仲淹你们还有哪些了解?(一)读课文，读正确流利(学生自由读)(二)同组互读，检查读书情况(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。3.联系文章内容解词(1)读词(2)文中告诉我们这个词是怎么来的?(3)从中你能看出什么?大夫(2)大夫的“大”还可以怎么念?范仲淹“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字?只身只得只煮米粥一只(1)读准“只”字在不同词语种的音。四、再读课文，提出不懂问题2.从这句话中看出作者什么?3.读了这句话有什么问题?(2)他是怎样先天下之忧而忧的?(3)他做了什么?(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)(二)试着用简练的语言概括事件。2.划粥割通(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)(二)讨论交流，感悟理解。(1)对比读，读懂了什么?(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?生：从“累了……”(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗?(4)再次深入读书寻找答案(1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。(2)练习有感情地读这句话。(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?(4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若(1)指名读2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。第一课时憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。1.看到这个书名，你会想到什么?2.今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文第二步：想想课文主要写了一件什么事?2.学生自主预习饶(1)指名读(2)“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字?(2)君临天下什么意思?(3)文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意(4)那把这个词放在句子里该怎么读?4.课文主要讲了谁?(涅利)1.请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。(默读、分段)2.讨论、交流2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现2.谁给你留下了最为深刻的印象?(涅利加仑德洛西……)(一)默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复(二)组织交流(1)仔细读读这句话，你读懂了什么?(涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……)(2)是从哪些词语感受到的?(使出全身憋紫汗珠滚落……)(3)抓住这些重点词，读出感受(学生抓重点词练读)(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)(5)读出你的坚定，再来读读这句话(6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2.换位体验(1)看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?(鼓励他、帮助他)(2)我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。(3)假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定3.对妈妈说……4.对同学说……3.提炼中心1.文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗?2.学生讨论眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问題，把握课文内容。1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事?纳塔利威廉(1)指名读(2)出示：疲惫不堪(3)指名读(4)疲惫不堪什么样?(5)在疲憊不堪时说的话，该怎么读?(6)出示ppt(句子):“纳塔利，你父母呢?”2.“虎口藏宝”的“宝”指什么?(胶卷)3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。1.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的?第一部分(从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢?”)写纳塔莉从第二部分(从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。一、导入上节课我们初读了课文