语文八年级上册第6课《藤野先生》教学设计

语文八年级上册第6课《藤野先生》教学设计教学目标：1.整体感知课文内容，理解作者抓住藤野先生不放，主要原因在于他对藤野先生的感激、怀念之情。2.揣摩字里行间的藤野先生的形象，体会作者的思想感情。3.理解作者弃医从文的原因，认识鲁迅先生思想发生转变的原因和重要意义。教学重点：揣摩语句，体会作者的思想感情。教学难点：理解作者弃医从文的原因，认识鲁迅先生思想发生转变的原因和重要意义。教学安排：一课时教学过程：一、导入：在求学的过程中，我们会遇到很多老师，其中有让我们终身难忘的，也有记忆模糊的……在你的求学过程中有没有一个老师让你难以忘怀呢？今天我们一起来学习一下鲁迅先生笔下的《藤野先生》一文，看一看鲁迅先生对一个日本老师藤野抱有什么样的情感。（板书课题）二、检查预习：1.了解作者及写作背景：（多媒体显示）鲁迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家，被誉为现代文学的开创者，他是中国新文学的奠基人。这篇文章是鲁迅先生的一篇散文，写于1926年10月，当时正值大革命失败，革命陷于低潮，鲁迅弃医从文，以唤醒民众的觉悟，表现了他文品的高尚，也表现了他对革命的赤胆忠心。三、整体感知：1.文中哪些是作者回忆藤野先生的文字？哪些是作者弃医从文的部分？明确：回忆藤野先生的部分有：清国留学生、不太会写文章、上解剖图、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚。弃医从文的部分有：匿名信事件、看电影事件。2.作者为什么要离开东京去仙台学医？后来又为什么改学了呢？这其中发生了哪些事情？请同学们速读课文，用简洁的语言概括。（学生讨论后明确）明确：作者离开东京去仙台学医的原因是匿名信事件使他深感民族劣根性之苦，他产生了弃医从文的思想，“匿名信事件”成为鲁迅在文中表现的重大问题。“匿名信事件”中匿名者竟是清国留学生，这些留学生作为清朝政府统治下的官僚们，他们不学无术，又庸碌腐败，作为弱国子民的鲁迅深感失望和痛苦。同时也表现了他们的麻木，“既然是弱国，便受了轻侮”，他们毫无民族自尊心。这一点对鲁迅刺激很大。他很痛苦地感到，如果不从精神上真正地拯救国民，即使医治肉体上的病痛（如学医），也只是治标不治本，效果也不会持久。于是他毅然弃医学文。四、研读课文：1.回忆藤野先生部分：请同学们找出文中直接描写藤野先生的语句并加以分析。（学生讨论后明确）明确：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”这句话先用外貌描写表现他的生活状况：生活俭朴、治学严谨。“我是勤劳而坚忍的学生”一句表明自己的思想进步和学术上的追求。一个“挟”字表现了先生治学严谨、忘我的精神。这些语句表现了藤野先生的生活简朴治学严谨的生活态度和崇高的精神境界。为下文写藤野先生给“我”治伤讲文章等作好铺垫。2.藤野先生是怎样的一位老师？找出相关的语句加以分析。（学生讨论后明确）例如：“其操教似不甚高”，写出了先生的诚恳和平易近人。他又精通解剖学，对工作极其耐心，一丝不苟，“有时竟白天忘记工读”。虽然把解剖实习图修改的那么精确是极平常的事，但这里表现了先生对工作认真负责、严谨的科学态度。当知道学生要离开仙台的时候，“便拿出一张照片要我收下”，这表明了先生对学生进步的关心和鼓励。“另有一个金发的碧眼的女孩跑过来送他。”这里用反衬的手法表现了先生的平等待人。从先生为“我”改正讲义的疏忽中表现了他的认真负责精神。“我”以匿名信及看电影事件对清国留学生的丑恶行径表示激愤之情时，藤野先生发出匿名信批评他们也表现了他的正直热诚、没有民族偏见的高尚品格。3.文中写匿名信和看电影事件对表现藤野先生的作用是什么？明确：匿名信事件表现了藤野先生的正直热诚、没有民族偏见的高尚品格。电影事件，刺激了“我”对爱国主义的进一步觉醒。这两个事件严重伤害了鲁迅，也是他决定弃医从文的重要原因。鲁迅憎恨藤野先生所憎恨的，就是自己所痛恨的。藤野先生和鲁迅在思想上的一致是显而易见的。写这两件事，使藤野先生的形象更为鲜明，表现了藤野先生的精神品质。五、拓展延伸：作者为什么如此怀念藤野先生？明确：作者怀念藤野先生是因为藤野先生生活简朴、治学严谨，没有民族偏见，更没有民族自尊心。藤野先生的这种精神令作者终生难忘，作者不忘藤野先生也就在于对藤野先生那种执着伟大的爱国主义精神的怀念和敬佩。六、课堂小结：这堂课我们掌握了教学的主要内容，了解并掌握了作者的写作内容以及目的。这些内容对于我们来说是非常重要的，因为它们可以帮助我们更好地理解文章，更好地理解作者的思想感情。七、作业：