全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖外研版英语七年级上册《Module4 Unit 2 What's the weather like》教学设计表+教学反思表

观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名Unit2What’stheweatherlike?教师姓名学科（版本）英语外研社课标版章节StaterModule4学时1年级七年级二、教学目标（一）教学目标语言知识：1.能掌握词汇：winter，spring，summer,autumn,cold,hot,warm,cool,weather,like等;2.学会运用句型----What'stheweatherlike(inLondoninsummer)?---It'scool.语言技能1运用所学的知识，能在对话、游戏及小组活动中与同学流利地进行语言的交流;2.运用所学的语言知识能谈论某地某个季节的天气。情感态度：1.热爱我们美丽的世界，热爱生活；2.调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口讲英语；3.积极参与合作交流，共同完成学习任务。文化意识：1.通过学习，了解西方天气文化。三、学习者分析从年龄特点来看，我们班的学生好动,好奇心强,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.同时,学生注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。从学习习惯特点来看，学生喜欢利用手机等现代工具学习，具备利用盒子鱼等软件，独立搜集资料、整理内化、上传分享等信息处理能力和自学能力。本节课是外研社2011课标版七年英语上册起始篇Module4Unit2的第一课时，是一节新授课，主要内容是学习有关季节和天气的单词，以及询问四季天气情况的交际用语，是西方闲谈的基本话题，学生们小学阶段已经很熟悉，利于拓展和延伸。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点：重点：能够掌握重点词汇和句型。难点：能够运用所学词汇和句型进行简单的谈论天气。教学策略：1.根据学生感兴趣的歌曲入手，激发学生的学习兴趣,使他们能主动积极地参与课堂活动。给学生创造运用所学知识进行语言交际的环境，培养学生语言运用能力。2.利用盒子鱼手机软件学习词汇句型，自主纠正发音，教师再加以点拨，直观形象，提高效率。3.通过创设情境，利用学生自己制作的相片PPT来谈论自己去过的城市以及当时的季节、天气情况，并展示给全班，教师适当的给予点评和奖励，激励学生。学习策略：1.通过歌曲,游戏等活动吸引学生的注意力,培养记忆力和组内合作能力。2.能运用所学英语流利地进行表达和交流，谈论自己去过的城市以及当时的季节和天气情况。3.通过“世界气象大使”的拓展活动，了解对世界各国不同天气的描述。4.通过介绍英国天气文化，培养学生注重东西方文化差异。教学资源与工具设计：本节课主要采用的辅助手段或媒体：电子白板、盒子鱼APP、手机、ipad、airplay同屏、多媒体动画、视频、课件等。教师课前准备：布置盒子鱼App作业、多媒体课件的制作、相关动画及歌曲的选取等。学生课前准备：搜集相关资料，制作思维导图或手抄报；利用盒子鱼手机软件学习词汇和句型五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析情景导入（0’-3’16”）激情引趣，迅速进入情境播放动画歌曲观看视频，载歌载舞利用与天气相关的动画，创设情境，载歌载舞,使学生乐于参与本课英语学习。课前自学汇报（3’17”-13’50”）展示课前学习成果，分享学习经验，提高核心素养能力教师指导学生将思维导图或手抄报投屏到电子白板展示思维导图或者手抄报，并介绍学习经验和分享资源和乐趣利用鸿合电子白板上传影像功能将学生作品展示在大屏上，即时呈现，利于学生交流互动。学习操练句型（13’51”-21’52”）熟练掌握句型以及天气季节的功能对话1.教师在盒子鱼app教师端发布句型及功能对话的口语练习任务，并指导学生进行练习2.纠正发音1.学生通过盒子鱼app学生端进行句型和对话练习2.二人一组汇报练习成果，再次纠正发音学生跟读、录音、对比，游戏中自主检测词汇，及时纠正发音，并得到即时的评价。利用盒子鱼app丰富的学习资源，及时纠正发音，每句发音在线积分，提高学习积极性，提高口语练习的效率小组对话应用（21’53”-32’16”）学会运用功能句型谈论季节与天气引导学生运用功能句型What’stheweatherlikein….?谈论季节与天气小组合作，应用目标句型，谈论本组同学相片里的季节天气情况1.小组课前制作相片ppt，课上讨论、展示、发言，增加趣味，学以致用2.教师利于鸿合i学大小屏互动功能将学生的课件投屏的白板上，提高课堂效率。拓展实践活动（32’17”-40’45”）拓展延伸关于天气的词汇和句型，更进一步提升学生语言运用能力世界气象大使——指导学生运用所学句型小组内练习并在全班进行世界或我国重要城市天气预报播报学生小组讨论形成思路，并派代表做本组“世界气象大使”在全班播报气象情况1.学生自己制作了WPS课件，提高学生搜集整理，自主合作探究的能力2.利用苹果设备Airplay镜像功能将学生作品同屏到白板，信息交互，生机互动，生生互动，师生互动口语应用积累（40’46”-42’35”）体会西方天气文化，积累口语表达教师展示3组英国人表达天气的有趣会话，引导学生体会乐趣，积累运用学生听读句式，体味乐趣，学习表达ppt课件展示句式，图文并茂总结作业（42’36”-43’）高效作业，减轻负担，及时反馈教师布置盒子鱼app电子作业学生课后完成在线测试利于盒子鱼app在线测试，及时反馈纠错功能，高效作业，兴趣学习。六、教学流程图媒体应用媒体作用学生活动媒体应用媒体作用学生活动教学流程

动画情景导入课前学习成果展示小组句型操练句型自学操练拓展练习口语积累文化提升升华主题观看视频激情引趣动画歌曲展示手抄报或思维导图认知纠错组内交流多元练习学习积累争做世界气象大使媒体交互提高效率鸿合电子白板上传影像声图文并茂自动纠错盒子鱼app任务建构知识多元练习媒体交互提高效率苹果设备镜像同屏加强口语PPT展示观摩活动教学反思表学校课名Unit2What’stheweatherlike?教师学科英语年级七年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？1.盒子鱼（Boxfish）手机app的应用。（1）课前，教师通过app发布词汇学习任务以及相关资源链接。学生自主的练习词汇，语音，自主的做听力训练，声、图、文、评价四位一体，这样比传统的机械记忆更丰富、更立体。（2）课上，通过app发布功能对话的练习任务，学生自主练习的同时教师进行点拨，师生互动、查漏补缺。（3）课后，学生通过app进行习题自我检测和阅读拓展训练，自动纠错。教师通过教师端及时掌控学生反馈的情况，以便于对教学进行下一步的调整。软件中拥有丰富的外语原声资源，学生可以跟读、录音、对比，游戏中自主检测词汇，并得到即时的评价。这样就形成了系统教学体系，循环往复，学生通过使用盒子鱼英语助学软件大大提高了效率，增强了学习的趣味性。2．鸿合i学大小屏互动、上传影像的应用，实现了课堂上即时呈现，多屏流畅切换，如课件、手机、ipad、视频、学生思维导图手抄报等，利用鸿合电子白板上传影像功能，将学生作品展示在大屏上，利于学生交流互动，利于教师及时处理课堂生成，大大提高了课堂效率。3．利用苹果设备Airplay镜像功能将学生作品同屏到白板，学生利用WPS制作世界气象大使背景动画，可以即时呈现分享给全班，并边播报天气，边自主操控课件的播放进程，信息交互，生机互动，生生互动，培养了学生的自主学习、合作探究的能力。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。动画歌曲导入（0'-3'16”）采用关天气的英文原音动画歌曲导入新课，创设情境，活跃气氛。效果显著，起到了师生互动，激情引趣的作用。展示课前学习成果，分享学习经验（3’17”-13’50”）利用鸿合电子白板上传影像功能将学生作品展示在大屏上，介绍学习经验，分享小动画和学习乐趣，即时呈现，利于学生交流互动，利于教师及时处理课堂生成，大大提高了课堂效率。盒子鱼（Boxfish）手机app自学并操练功能对话。（13’51”-21’52”）学生跟读、录音、对比，游戏中自主检测词汇，及时纠正发音，并得到即时的评价。利用盒子鱼app丰富的学习资源，地道的英语原音，提高口语练习的效率，提高学习积极性，解决本课重难点。WPS与苹果设备Airplay镜像同屏。（32’17”-40’45”）利用苹果设备Airplay镜像功能将学生作品同屏到白板，学生利用WPS制作世界气象大使背景动画，可以即时呈现分享给全班，并边播报天气，边自主操控课件的播放进程，信息交互，生机互动，生生互动，拓展了天气词汇和句型，培养了学生的自主学习、合作探究的能力。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。应用新技术新媒体实现高效信息互动，资源共享。本节课中应用了盒子鱼手机app；鸿合i学大小屏互动；苹果设备Airplay镜像同屏等新媒体技术。这些媒体技术的应用，实现了课前自学，课上交流互动，课下自主检测，及时反馈与评价，“四位一体”同时丰富的资源共享使得课程内容饱满，全方位的信息交流互动，突破重难点，学生乐于参与，自学和交流能力大大提高。评价反馈图如下：应用新技术新媒体实现翻转课堂，个性化学习。由于应用了新媒体技术，本节课的翻转课堂模式得以更好的实现。学生课前利用盒子鱼、WPS、有道词典、百度搜索引擎等在线搜集资源，学习词汇，制作手抄报、思维导图等，使得自学效果好于传统课堂老师搜集资料的单一和贫乏。学生课前就可以完成大部分的课程，课堂上才得以实现信息交流，语言学习互动的最大化。课下，完成在线测试，省去批改和反馈的时间，达到练习和应用的目的，师生都更容易把握教与学，实现了因材施教，学生个性化的自主学习。从而更好的实现翻转课堂。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。网络和设备的支撑。要想上好一节这样的课，首先要有流畅的网络和良好的设备（如高端的手机、ipad、电子白板），本节课由于条件影响，只能实现每组一个平板电脑，其他同学不同型号手机，课前教师应做好软件的兼容和实用性的问题。媒体与技术操作。对于教师和学生来说，对媒体和技术的应用的熟练程度也影响了课程的学习效果。所以，教师应不断的提升自己的技术水平和整合能力，争取尽量减少学生使用过程中不必要的步骤，培养学生自学能力、运用媒体技术学习的能力，以期达到高效学习的目的。学生自主学习能力的培养。如何让学生能够自主的完成学习任务，而不被网络和其他问题吸引转移注意力呢？很多老师都会有同样的问题。针对这个问题，我的做法是：一是布置合理的任务，限时限量。二