三年级语文 难忘的一课省赛一等奖

难忘的一课第一课时田野原名雷观成。四川成都人。曾在台湾任台北师范学校教师，1955年回到大陆定居。著有诗集?爱自然者??一个人和他的海??爱海者?，散文集?相思曲??海行记?等。栽

港

ɡǎnɡzāi我会认朗读课文扫清障碍zhì挚

统

tǒnɡ口树真治闽

南mǐn

礼

lǐ堂较

jiào比敞

chǎnɡ宽诸葛

zhūɡě

重新学习多音字chónɡ重zhònɡ

重量

重力湾雄板遍握礼我会写初较左右结构板湾雄生字归类握遍半包围结构礼初较识字方法加一加：氵＋弯=湾

车＋交=较初chū部首不要写成“礻〞。易写错停船靠岸停泊比较真挚港口崇高统治光复识字游戏词语解释停泊：造句:家是心灵的乐园，是停泊的港湾。光复：造句:郑成功光复了台湾。指船只停靠;在泊位停住。是指恢复(已亡的国家)；收回(失去的领土)。统治：造句：这是由人民统治的国家。真挚：造句:他们之间有着真挚的友谊。指一个人或一个政权为维持其生存与开展,运用权力以支配其领土及个人的行为。真诚恳切(多指朋友之间的感情)。

整体感知一位船员终身难忘课文给我们讲述了一件什么事？

在一所普通的乡村小学上了一节令他的语文课。一、写出以下词语的近义词。课堂演练宽阔仔细热忱兴奋认真——宽敞——热情——冲动——二、我会组词。

巷子郊外效率港口郊〔〕巷〔〕栽〔〕效〔〕港〔〕裁〔〕栽树裁缝三、“难忘的一课〞是什么内容？我是中国人，我爱中国。同学们，台湾是祖国不可分割的一局部，台湾的人们无时无刻不在爱着自己的祖国。你看，一位台湾的乡村教师正在给孩子们上课呢！第二课时

默读课文，思考：整篇课文的中心句是什么？它在文中共出现了几次？互动课堂“我是中国人，我爱中国。〞三次请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国〞，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？  校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。〞他写得很认真，也很吃力。台湾“光复〞不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国，这一天成为台湾的光复之日。

老师写得吃力，读得不熟练的原因。第一次出现接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好似每个字、每个音都发自他们炽热而真挚的心。说明师生对祖国无比热爱。

说明他们这种强烈的爱国之情来自师生的内心深处，是非常强烈和真诚的。“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。〞这些语句可以看出，在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国。没有谈忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复〞，他们就“认真〞地学习祖国的语言文字，“吃力〞一点算得了什么呢!我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。〞老师和孩子们发现了我，但是，好似谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢送的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。为什么“我〞悄悄地走进教室，和老师一起读？吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。〞更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。作者不想打乱这种学习的气氛。第二次出现。大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读。思考：“我〞、老师和学生是怎样朗读的？这样写有什么好处？三个修饰短语连用，表现他们在学习祖国文字时认真、严肃、虔诚的态度。

老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。思考：为什么老师和孩子们发现了我，好似谁也没有感到意外反而读得更起劲了？接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。说是礼堂，不过是一件比较宽敞的屋子。这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。〞……看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意呀！革命先行者孙中山民族英雄郑成功

足智多谋的诸葛亮大教育家孔子思考：“一定要领我去〞“我们中国自己的伟人〞表现了什么？      

表现了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。为什么？接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。说是礼堂，不过是一件比较宽敞的屋子。这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。〞……看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意呀！

听着年轻教师的话语，看着中国自己的伟人画像，作者感受到了教师和孩子们强烈的民族精神和深厚的爱国情意，被深深地感动了。我的感受揭示中心接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。说是礼堂，不过是一件比较宽敞的屋子。这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。〞……看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意呀！我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，冲动地重复着他刚刚教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。〞还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？第三次出现这句话怎么样理解呢？用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国〞这句话最能表达作者此时的全部感情。

还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？  

没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。反问句陈述句结合全文说一说：“我〞在一所普通的乡村小学和孩子们一起上了一堂语文课，为什么说这节课是“难忘的一课〞？“难忘〞指印象深刻，难以忘怀。因为这节课有着特定的时间：抗日战争以后，台湾光复了。有着特定的地点：台湾高雄郊外的一所乡村小学。有着特定的内容：和孩子们一起学习祖国的语言文字；有着特定的感受：强烈的民族精神和深厚的爱国情意。所以所这节课是“难忘的一课〞。结构梳理难忘的一课听老师讲课——严肃、认真、饱含深情参观礼堂名人画像——民族情、爱国心我是中国人，我爱中国

主题概括

一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的认真教孩子们学习祖国文字的，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民的深厚感情和强烈的民族精神。动人情景台湾教师热爱祖国一、课文字里行间饱含着浓浓的“情〞，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整： 课堂演练〔   〕地握手   〔   〕的敬意   〔   〕地朗读   〔   〕的情景   〔   〕的民族精神 〔   〕的爱国情谊   紧紧崇高大声动人强烈深厚

抗日战争胜利以后1.这篇