三年级语文 剃头大师全国公开课一等奖

19剃头大师秦文君1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，?中国儿童文学?主编。代表作：?男生贾里全传?、?女生贾梅全传?、?天棠街3号?、?宝贝当家?、?淘气的日子?等。第一课时鬼脸执行剃头仇人受刑习惯tìzhíguǐchóu

guànmōxíng摸头我会认朗读课文扫清障碍发发现fā这次，小沙的头发很长了。多音字fà早晨起来小草和树叶上有很多露珠。露lù一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。lòu理lǐ巧记：大王站在“里〞字旁。“王〞作部首时，最后一笔是提易写错夺duó“大〞的撇、捺要舒展。巧记：大下有一寸。互动课堂自由读课文1-3自然段，说说“我〞的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。谁给他剃头，他就骂谁“害人精〞，还用看仇人一样的目光怒视对方。

读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。老师傅剃头，小沙的感受是是什么？

因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。快速阅读课文剩下的局部，看看“我〞是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。你从中体会到了什么？我觉得文中的“我〞好似会理发，而且剪头发的速度很快。

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。你从中体会到了什么？虽然“我〞剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。通过对形状的描写，突出了“我〞剪的头发很糟糕。运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。说一说：“我〞和剃头师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱〞。2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。〞学完课文，想一想“剃头大师〞和“害人精〞分别指谁？为什么这样称呼他们？在小沙的嘴里，“害人精〞是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师〞是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师〞的架势。实际上，谁才是真正的“剃头大师〞，谁才是个“害人精〞？老剃头师傅是“剃头大师〞，“我〞不会理发，乱剪才是“害人精〞。结合全文说一说，为什么用“剃头大师〞作为题目？〔课后第4题〕这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师〞，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的思念。结构梳理童年的水墨画剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样这篇课文写的是小沙，刚开始是给他剃头，由于，所以小沙，后来写“我〞，结果。老剃头师傅怕剃头吃尽了苦头推剪老、眼神差主题概括给他剃头小沙像见了鬼一样拓展延伸所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

执行丸子课堂练习一、比一比，组成词语。执()否()形()摸()丸()歪()刑()漠()否那么歪斜外形受刑抚摸冷漠他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难

二、读一读，用划横线的字造句。

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。_____________________

________________。三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。例如：剪发开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东东。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔